培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的有效策略

王光敏

【摘 要】閱讀是獲取信息的重要途徑，21世紀(jì)是信息社會(huì)，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得更加迫切。從小學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是提升學(xué)生的閱讀水平的重要方面。本文就培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀能力 獲取信息 有效策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.168

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，能否及時(shí)有效的獲取信息，直接影響到一個(gè)人的視野，也關(guān)系到一個(gè)人在激烈競(jìng)爭(zhēng)中的成敗。閱讀是獲取信息的重要途徑，21世紀(jì)是信息社會(huì)，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得更加迫切。從小學(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是提升學(xué)生的閱讀水平的重要途徑。本文就培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效策略展開論述。

一、教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力引起重視

現(xiàn)代教學(xué)主張?zhí)嵘龑W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在小學(xué)階段的教學(xué)中雖然教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要，然而結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)也十分重要。小學(xué)生在心理上對(duì)教師的依賴程度較高，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的過程中，一方面要對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)引起重視，另一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

就小學(xué)階段對(duì)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)而言，目前教師還存在重視程度不夠的情況。小學(xué)階段主要以對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)為主，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力沒有引起重視，因此，教師要將注意力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解。有些教師可能認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的基礎(chǔ)知識(shí)積累尚且不夠，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為時(shí)過早，實(shí)際上，小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力十分必要。小學(xué)生有很強(qiáng)的可讀性，教師在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，能夠幫助學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在小學(xué)階段就能夠通過閱讀更好地獲取知識(shí)點(diǎn)，感受到閱讀的樂趣?？傊處熢谛W(xué)階段就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生具有重要意義，因此教師在思想上要引起高度重視。

二、營造良好的閱讀氛圍

一個(gè)人在潛移默化中受到的影響，往往能夠給他帶來更加深遠(yuǎn)的影響，閱讀能力作為衡量人才水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的閱讀能力十分必要。教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、工作與生活中都能夠熱愛閱讀。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，就要注重營造良好的閱讀氛圍，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶的作用。

本人為了給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，在實(shí)際的教學(xué)中采取多種多樣的方法與技巧。例如筆者在教室墻壁上貼一些與閱讀相關(guān)的名人頭像或者名言警句，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。又如：本人每天在上課鈴響起前5分鐘，會(huì)組織學(xué)生展開閱讀活動(dòng)，并采取一定的激勵(lì)措施，這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣都有很大的幫助。在實(shí)際的教學(xué)中，有助于教師為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍的方法與技巧還有很多種，教師要注重良好閱讀氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

三、激發(fā)學(xué)生博覽群書的興趣

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師還要從心理的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，教師為了使學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，布置給學(xué)生閱讀任務(wù)，此時(shí)不管是閱讀興趣濃厚的學(xué)生，還是對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生都能夠完成閱讀任務(wù)，因此，學(xué)生是否對(duì)閱讀感興趣對(duì)學(xué)生閱讀的影響，在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的并不明顯。然而，在教師不布置閱讀任務(wù)的情況，學(xué)生是否有濃厚的閱讀興趣，就對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生明顯的影響，閱讀興趣濃厚的小學(xué)生，能夠積極主動(dòng)的去閱讀一些文章，而對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生則很少花費(fèi)課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。對(duì)閱讀是否感興趣對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生的影響，啟示教師在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣的過程中要注意學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

學(xué)生之所以對(duì)閱讀感興趣，關(guān)鍵在于學(xué)生在閱讀的過程中感受到了閱讀的快樂，而學(xué)生之所以對(duì)閱讀不感興趣，是由于學(xué)生在閱讀的過程中沒有感受到閱讀的樂趣，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的過程中，一定要讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：教師在教學(xué)的過程中可以組織一些閱讀知識(shí)小競(jìng)賽，教師針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該閱讀的書籍設(shè)置一些競(jìng)賽題目，在課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生作答，平時(shí)積極閱讀的學(xué)生能夠有效作答，而不愛閱讀的學(xué)生則難以有效作答。通過小的競(jìng)賽，使能夠有效回答問題的學(xué)生得到鼓勵(lì)，難以有效作答的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，而后積極進(jìn)行閱讀，在以后的競(jìng)賽中很好的回答問題，教師要及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)，進(jìn)而達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中，有助于教師培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣的方法還有很多種，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。

四、讀思結(jié)合

在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與思考結(jié)合起來。本人在實(shí)際的閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀的過程中往往會(huì)出現(xiàn)“讀而不思則罔，思而不讀則殆”的情況，學(xué)生進(jìn)行閱讀并不是為了消磨時(shí)間，而是為了通過閱讀有一定的所得，而能否有更多的收獲，就需要學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行思考。當(dāng)然，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行有效思考的過程中難度較大，一方面學(xué)生本身在領(lǐng)悟讀思結(jié)合重要性的過程中存在一定的困難，另一方面，受學(xué)生思維能力的影響，學(xué)生對(duì)在閱讀的過程中該如何進(jìn)行思考也存在一定的困難。因此，思考雖然對(duì)學(xué)生的閱讀十分重要，然而在實(shí)際的教學(xué)中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維能力，還需要教師在教學(xué)的過程中下一番大工夫，教師要循循善誘，不要操之過急，在閱讀教學(xué)的過程中，可以通過一些具體的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如：教師可以先讓學(xué)生閱讀文章，而后結(jié)合文章的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并不能完全有效的回答教師提出的問題，反之，教師在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前對(duì)學(xué)生提出問題，學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，能夠收到更好的閱讀效果，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行了有效思考。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)體會(huì)到在閱讀過程中思考的重要性，同時(shí)也能夠掌握有效的思考方法，在閱讀過程中養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

本文對(duì)小學(xué)語文教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣展開了論述，在實(shí)際的教學(xué)中為了更好的提升小學(xué)生的閱讀能力，教師還要?dú)w納總結(jié)出更多有助于提升學(xué)生閱讀能力的方法與技巧，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的閱讀能力。