小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)研究

李志大

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)義務(wù)教育階段的一門重要課程，可以培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。計算能力是一項綜合的數(shù)學(xué)能力，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用。當(dāng)前，很多教師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，采用各種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)進(jìn)行了具體的分析，提出了培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的主要對策，希望可以給當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)

當(dāng)前，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項重要的任務(wù)，教師通常采用單一、重復(fù)的做題訓(xùn)練來培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，但是這種方法并沒有起到良好的效果，反而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，很多教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，尋求更好的教學(xué)方法。本文中筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些提高小學(xué)生計算能力的方法。

一、計算能力的重要性

培養(yǎng)與訓(xùn)練小學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。計算是一項復(fù)雜高深的腦力活動，計算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，既要與小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識有機(jī)結(jié)合起來，又要與培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素與訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維等有機(jī)結(jié)合起來。培養(yǎng)與訓(xùn)練小學(xué)生的計算能力，可以為培養(yǎng)與訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思考與數(shù)學(xué)探究等奠定良好的基礎(chǔ)。2011年頒布的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)雖然降低了對小學(xué)生計算能力的要求，然而，在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生必須具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)計算能力，才可以進(jìn)行嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理與邏輯運(yùn)算[1]。所以，小學(xué)生必須具備較強(qiáng)的計算能力，以此為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力

1.培養(yǎng)小學(xué)生的計算興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生計算能力的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計算方法，教師可以在訓(xùn)練形式上下功夫，通過游戲、競賽、限時口算等方式提升學(xué)生的參與興趣。另外，在注重訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，教師還可以將數(shù)學(xué)試題與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些常見的計算問題。有了這樣的努力，學(xué)生便能在心里引起對數(shù)學(xué)計算的重視，從而更加專心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計算。

2.重視基本的口算和估算訓(xùn)練

作為計算的基礎(chǔ)，口算一直是學(xué)生必須掌握的入門方法。這是因為一道數(shù)學(xué)題，無論是簡單運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸張地說，口算能力的高低、快慢直接影響著學(xué)生計算能力的提高[2]。所以，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計口算練習(xí)時一定要遵循一定的原則，盡量使試題具備針對性，由易到難，逐步提高。比如，初學(xué)時，教師可以20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行口算。有了這一基礎(chǔ)，教師再逐漸增加難度，多引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)特征的觀察力及數(shù)學(xué)推理能力，如此便能讓學(xué)生在而對較為復(fù)雜的計算題時，仍然能夠通過口算迅速得出正確答案。

估算與口算一樣，是學(xué)生需要掌握的基本計算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強(qiáng)化估算意識，可以進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，提高綜合運(yùn)用多種方法處理、解決實際問題的能力。一般來講，可以從兩方面入手。其一，在教學(xué)過程有意識地滲透估算思想。在實際的教學(xué)中，教師要將估算思想貫穿始終，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進(jìn)行估算，在潛移默化中培養(yǎng)估算意識。其二，鼓勵學(xué)生通過估算解決實際生活問題。

3.培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣

很多時候，數(shù)學(xué)計算出現(xiàn)錯誤的原因就是學(xué)生粗心大意、馬虎，沒有形成良好的計算習(xí)慣。因此，要想提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。計算是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，而對數(shù)學(xué)題目，教師可通過“一看、二想、三計算”的形式指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，對題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號都要觀察仔細(xì)，然后再確定運(yùn)算順序，以合理的運(yùn)算方法進(jìn)行結(jié)題。與此同時，教師還要要求學(xué)生必須書寫工整，避免過于潦草的字跡和過多的涂改，保持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠，必要的驗算同樣不容忽視。因為在計算過程中，學(xué)生難免出現(xiàn)數(shù)字沒看清，運(yùn)算順序錯誤等疏忽，而驗算能夠幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正，使計算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，學(xué)生計算的準(zhǔn)確度將大幅提升，久而久之，也就形成了良好的計算習(xí)慣，在計算時更準(zhǔn)確。

4.進(jìn)行及時的驗算和檢驗

培養(yǎng)與訓(xùn)練小學(xué)生積極驗算與及時檢驗的良好習(xí)慣，可以在很大程度上保證計算答案的正確。驗算是小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣與較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力的具體體現(xiàn)。學(xué)生在計算的過程中，積極地檢驗、驗算，既可以培養(yǎng)自身的負(fù)責(zé)意識，又可以重新認(rèn)識自己的思維活動。

有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣，認(rèn)為驗算可有可無，這是有害無利的。學(xué)生初步完成一道題的計算，往往因為馬虎、不仔細(xì)等各種原因而無法保證這道題的答案的正確性，這就要求學(xué)生在初步計算完后再及時地仔細(xì)地驗算與檢驗，以此判斷計算的答案與題意是否相符、答案是否準(zhǔn)確，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，就要及時糾正運(yùn)算過程或者糾正錯誤答案。即使某些小學(xué)生具備了很強(qiáng)的筆算或者口算能力，也必須要求學(xué)生再通過驗算來確保得數(shù)的準(zhǔn)確性。實踐證明：培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成及時驗算、檢驗的良好習(xí)慣，可以在短期內(nèi)提高學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算過程中的邏輯思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)算能力打下基礎(chǔ)。

5.收集錯題類型，注重錯題的糾正

通常情況下，學(xué)生在計算時產(chǎn)生的錯誤，均具有普遍性與相通性，只要教師指導(dǎo)得法，學(xué)生就能夠克服與糾正計算錯誤。不過，有的學(xué)生因為數(shù)學(xué)知識儲備比較薄弱，對于錯誤的答案也就較其他學(xué)生難以糾正。因此，我們必須在數(shù)學(xué)的日常教學(xué)過程中及時了解學(xué)情，及時收集學(xué)生在計算過程中容易出現(xiàn)的錯誤，準(zhǔn)確選擇學(xué)生計算過程中典型的常見的錯例，指導(dǎo)學(xué)生一起分析產(chǎn)生錯誤的原因，提醒學(xué)生對之加以注意與及時糾正。對于那些因為形近而容易產(chǎn)生錯誤的計算題，我們必須正確指導(dǎo)學(xué)生將它進(jìn)行對比練習(xí)，糾正思維定勢中產(chǎn)生的負(fù)面影響，培養(yǎng)與提高學(xué)生的比較鑒別能力。

三、結(jié)語

小學(xué)生的計算能力是通過長期的培養(yǎng)形成的，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性，在實際的教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的計算能力，進(jìn)而提高小學(xué)生的計算能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙登明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)[J].才智，2015，04：182.

（作者單位：羅定市蘋塘鎮(zhèn)中心小學(xué)良官教學(xué)點(diǎn)）