淺析初中數(shù)學課堂練習設(shè)計

李召鑠

【摘 要】課堂練習是初中數(shù)學教學的必要環(huán)節(jié)，那么教師該如何進行有效的課堂練習設(shè)計呢？筆者建議，數(shù)學教師需要把握以下幾個原則：親密聯(lián)系課堂知識、難易程度適中，練習題的內(nèi)容要豐富、方式有多種多樣，練習題的數(shù)量要少、質(zhì)量要高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 課堂練習 設(shè)計原則 要求

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.178

實踐是檢驗真理的唯一標準，知識的需要必然伴隨著實踐練習的過程。練習是數(shù)學課堂教學的必要環(huán)節(jié)，當學生學習完某個知識點后，一定要通過練習來鞏固，才能將所學到的知識轉(zhuǎn)變成實際運用，也才能促進學生對知識的理解和運用能力，從而提高學生的數(shù)學成績。但是，如何進行有效設(shè)計數(shù)學課堂練習才能提高課堂教學質(zhì)量呢？筆者建議，數(shù)學教師應(yīng)當做到以下幾點：

一、練習題要緊密聯(lián)系課堂知識

課堂練習是教師講解教學知識點后，為鞏固學生所學知識而準備的相關(guān)練習題，它的作用是促進學生對所學的新知識的理解和消化，并能夠運用所學知識來解答相關(guān)的數(shù)學問題。學生接受新知識較慢，沒有練習鞏固就可能使所學知識流于表面，而做題的過程就是記憶的過程。因此，教師在設(shè)計練習題時一定要緊扣課堂所講的知識，這樣課堂練習才能真正發(fā)揮作用。教師并不一定完全局限在當堂課所講的知識點，數(shù)學知識的系統(tǒng)性較強，知識之間的聯(lián)系較為緊密，舊知識往往可以作為理解新知識的鋪墊，因此教師在布置習題的時候，也可以適當加入舊知識的練習，做到“溫故而知新”，強化新舊知識之間的聯(lián)系，進而提高課堂教學效率。

例如，教師在講授二元一次方程組的知識時，可以在課堂練習中加入一元一次方程組的練習題，通過二者之間的比較，幫助學生理解方程的本質(zhì)特征，加快對二元一次方程組的理解。再如在學習等邊三角形時，由于等邊三角形是特殊的等腰三角形，等邊三角形的性質(zhì)也適用于等腰三角形，因此教師在習題中也可加入等腰三角形的習題練習，幫助學生理解二者之間的聯(lián)系，區(qū)分二者之間的相異之處。如此不僅可以有效提高課堂教學質(zhì)量，減少不必要的時間浪費，為數(shù)學課堂教學節(jié)約寶貴的時間，還可減輕學生的學習負擔。

二、練習題的難易程度適中

學生是課堂學習的主體，課堂練習應(yīng)是為絕大多數(shù)學生而服務(wù)的，因此，課堂練習的布置受到兩大限制：一是課堂時間的限制，二是學生對新知識的理解程度。因此課堂練習的難易程度必須適中，既要符合學生對知識的理解程度，又要符合課堂教學的時間分配。練習題的難度過于低，則不能發(fā)揮鞏固新知識的作用；而練習題的難度過高，學生則難以理解，勢必將浪費大量的課堂時間，耽誤其他教學進度，因此練習題的難度要適合絕大部分的知識理解水平。這就需要教師充分了解學生的學習水平，并根據(jù)學生的實際情況布置相關(guān)練習題，但是，在學習活動中學生既是一個整體，又是一個具有獨特意義的個體。不同學生對數(shù)學知識的理解程度不同，對習題的質(zhì)量要求也就不同，毫無區(qū)分的數(shù)學習題有可能抹殺學生進一步發(fā)展的需要。因此，練習題既要滿足大部分學生的需要，同時還要滿足少數(shù)同學繼續(xù)深入拓展的需要。

另外，練習題在難度層級上也要有所區(qū)分，教師可布置少量的難度較高的練習題，控制好不同難度的習題之間的比例，實現(xiàn)全體學生共同發(fā)展的同時，又要關(guān)注少數(shù)學生的繼續(xù)發(fā)展，真正體現(xiàn)出數(shù)學“以學生為本”的教學原則，采用具有“彈性”的課堂練習布置機制。

三、練習題內(nèi)容要活泛、方式要豐富

俗話說，興趣是最好的老師，只有當學生真正體會到數(shù)學學習的樂趣才有可能以更高的激情和斗志投入到新的學習中。因此，教師在教學的各個環(huán)節(jié)中，都要關(guān)注“情感態(tài)度”層次的教學，注意采用多種方式，保持學生的積極性和主動性。同樣，在習題練習環(huán)節(jié)也要貫穿這一原則，注意激發(fā)學生的學習興趣，教師在選擇習題時，一定要符合學生的年齡階段和智力水平，內(nèi)容要盡可能的活潑生動，富有趣味，不能過于死板，使學生感受到數(shù)學學習的魅力。否則，學生完成習題的過程就如同完成一項呆板的任務(wù)，學生的學習積極性也會受挫。另外，答案不一定要唯一，可以從多個角度進行闡釋。例如，如何判斷某個三角形是等邊三角形？此問題具有多種解法，便于學生做出自己的解答，積極發(fā)表見解。另外，要想真正獲得知識，就必須親自參與體驗，參與嘗試。因此，練習的形式不一定要限于書面習題，教師也可以組織多種活動游戲、手工勞動等，讓學生廣泛參與，充分開動腦筋，尋找答案，活躍課堂教學氛圍。

四、練習題要少而精

雖然課堂練習十分重要，但是不少教師還存在著教學觀念誤區(qū)，仍然將課堂練習等同于習題練習，認為只有通過大量的習題練習，學生才能夠真正掌握知識，提高成績，因此在課堂上減少知識點的教學時間，提高學生做題的時間。而課堂練習仍然采用這種題海戰(zhàn)術(shù)反而得不償失，因為，課堂的教學時間有限，知識點講解必不可少，是教學的重點，而練習只是作為一種輔助教學的工具，如果本末倒置，學生在做練習上花費太多時間，則必然耽誤其他知識點的教學，學生對知識的理解不足，做題很可能事倍功半。另外，題海戰(zhàn)術(shù)更有可能加重學生的負擔，使學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。因此，課堂練習的布置首要原則是數(shù)量要少，一個知識點一般以二到三道練習題為適宜，教師一定要嚴格控制課堂練習的數(shù)量。

練習數(shù)量少則必然伴隨著練習題質(zhì)量的提高，教師一定要靜心選擇具有典型性和代表性的習題，既能涵蓋課堂知識點，又能夠與學生的學習水平相吻合，滿足學生繼續(xù)提高的要求，才能真正發(fā)揮課堂練習的作用。練習題的講解也十分重要，課堂練習的講解最好在當堂課內(nèi)完成，趁熱打鐵。教師對練習題一定要認真講解，不能敷衍了事，要將其中涵蓋的知識點講透徹，使學生了解練習題中是如何體現(xiàn)新知識的，又該從哪些角度進行思考，將知識的理解與運用結(jié)合起來，促進學生對知識的消化與吸收。通過課堂練習不僅能夠為學生提供知識與方法的指導(dǎo)，還能有效提高學生的做題速度，減輕家庭作業(yè)的負擔。

總之，如何進行有效地課堂練習設(shè)計已經(jīng)引起了大多數(shù)初中數(shù)學教師的注意，在其方法實踐上，仍然存在著較大的探索空間。例如，如何分配課堂教學時間與練習時間，知識點與習題的之間的聯(lián)系與區(qū)別如何把握等等，這些都是教師關(guān)注的重點。作為數(shù)學教師應(yīng)當不畏艱難，努力探索教學方法，提高教學質(zhì)量，筆者也將就此問題展開新的理論研究和實踐探索，以期獲得新的成果。