淺談高中數(shù)學教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)

周軍

【摘 要】興趣是最好的老師，也是高中數(shù)學教學的關(guān)鍵。為了提高學生學習數(shù)學的熱情，筆者建議，高中數(shù)學教師可從課堂導入的趣味化、教學內(nèi)容的生活化、教學方式的多樣化、師生互動的高效化、作業(yè)評價的多樣化五個方面入手，培養(yǎng)學生的學習熱情。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 學生學習 興趣 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.175

目前，高中數(shù)學課堂的教學效率低下，課堂氣氛不夠熱烈，學生的學習興趣不足成為制約高中數(shù)學課堂教學繼續(xù)提高的關(guān)鍵因素。如何提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量，提高學生的學習熱情成了高中數(shù)學教師普遍關(guān)注的問題。筆者認為提高學生的學習興趣是其關(guān)鍵因素，下面，筆者將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和教學探索，對如何提高學生的數(shù)學學習興趣提出了幾點建議。

一、課堂導入的趣味化

生動有趣的課堂導入是建設(shè)高效課堂的第一步。經(jīng)過筆者的觀察，不少數(shù)學教師對此環(huán)節(jié)的重視不足，導入環(huán)節(jié)缺失，導入方式生硬等問題，直接影響了學生這一節(jié)課的學習狀態(tài)。因此，筆者建議，高中數(shù)學教師一定要提高對課堂導入環(huán)節(jié)的重視，精心設(shè)置導入環(huán)節(jié)，提高導入質(zhì)量，根據(jù)導入方式教師可以通過生活實例導入、名人軼事導入、多媒體導入、模型導入、問題導入等方式開展。以生活實例導入為例，與初中生相比高中生的生活經(jīng)驗要足，采用實例導入更容易調(diào)動學生以往的生活經(jīng)驗，促使學生進行積極思考，激發(fā)學生的探究熱情，從而快速進入學習狀態(tài)。另外，教師也可采用多種方式進行導入，不必拘泥于具體某種形式，只要能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情即可。當然，教師也不可為了導入而導入，使課堂導入流于形式，當緊緊圍繞課堂教學目標和教學內(nèi)容而展開，更好地發(fā)揮課堂導入環(huán)節(jié)的作用。

二、教學內(nèi)容生活化

與初中數(shù)學知識相比，高中數(shù)學知識更為抽象，學生的理解難度較大，不少學生正是因為感覺難以理解數(shù)學知識，跟不上教學進度而逐漸失去學習數(shù)學知識的興趣。教師一定要了解此教學實情，盡量提高數(shù)學教學的生動性和趣味性。教學內(nèi)容自然是課堂教學的關(guān)鍵，那么，較為有效的方式是教學內(nèi)容的生活化，教師在在內(nèi)容上聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，讓學生體會到知識是來自于生活的，提高對知識的認同感。

首先，教師要善于創(chuàng)造生活情境，引導學生仔細觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，將此與所學知識聯(lián)系起來，提高對知識的理解能力。其次，教師還要將抽象的數(shù)學概念、定理、公式等與生活知識相結(jié)合，避免向?qū)W生直接灌輸抽象的理論知識，這樣反而會引起學生對數(shù)學學習的反感。再次，教師還要善于挖掘課本中的教學資源。課本中的教學實例和教學探究，都是經(jīng)過編寫者的反復實驗，具有較強的代表性和操作性，教師對此教學資源可加以挖掘，加入生活經(jīng)驗，在課堂上展示出來，也可提高知識的具體性，提高學生的學習興趣。

三、教學方式的多樣化

教學實踐表明，積極多樣的教學方式也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，因此，教師還要善于運用多種教學方式，以配合教學工作的高效開展。在過去的高中數(shù)學課堂上受教學條件的限制和數(shù)學這門學科本身的限制，教學多依賴于教師口授和板書的形式。長達幾十分鐘的課堂教學，以單一的教學方式難以吸引學生的注意力，課堂教學質(zhì)量也就難以提高。隨著科技的發(fā)展，多媒體逐漸走入課堂，受到廣大師生的歡迎，數(shù)學教師也可采用這一教學方式，通過多媒體展示相關(guān)的數(shù)學資料、數(shù)學模型等等，利用圖片、文字、視頻等調(diào)動學生的多項感官，吸引學生的注意力，從而提高學生的學習興趣。另外，教師還可采用模型教學。學生在學習幾何知識時，由于學生的想象力不足，難以理解空間概念，這就需要教師采用模型教學，豐富學生對數(shù)學知識的直觀印象，提高對知識的理解能力。此外，教師還可根據(jù)實際的教學情況，采用問題式教學、探究式教學等多種教學方式，提高學生的學習熱情。

四、師生互動的高效化

新課標倡導“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三位一體的教學目標，而這一目標的達成必然建立在高效師生互動的基礎(chǔ)之上。經(jīng)過筆者的觀察，以教師講授為主、學生聽講為輔的教學模式，師生互動嚴重不足。教師難以了解學生的實際掌握情況，也就不能據(jù)此調(diào)解自己的教學計劃，而學生也難以跟上教師的教學進度，也就不能牢固掌握每個知識點，學習效率可想而知，學生難以體會到學習的成就感，學習熱情受挫，學習興趣自然也就受到影響。為了提高學生的學習效率和學習熱情，教師需要將師生互動納入教學設(shè)計環(huán)節(jié)。首先，教師可以通過問題設(shè)置來提高師生互動。教師可根據(jù)知識點來設(shè)計問題，在課堂上適時提出問題，激發(fā)學生的問題意識，引導學生參與到課堂建設(shè)中。通過有效問題的提出、探究和解答，師生之間形成高效的、雙向的溝通機制，能夠有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，體會到數(shù)學學習的快樂。另外，教師也可開展探究活動，通過學生小組合作，鍛煉學生分析問題、探究問題、解決問題的能力，確立學生的主體地位。

五、作業(yè)評價的多樣化

為了真正提高學生的學習興趣，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，筆者建議，數(shù)學作業(yè)評價也要隨之進行改革，改變以前分數(shù)“一刀切”的單一評價方式，納入多項評價因子，如作業(yè)完成質(zhì)量、完成態(tài)度、課堂表現(xiàn)、是否具有創(chuàng)新等，并根據(jù)此評價學生的作業(yè)完成情況，評價方式以分數(shù)評價為主，評語評價為輔。評語主要采用激勵式評價為主，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，委婉點出學生的不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己。另外，教師的評價還要體現(xiàn)區(qū)別，不同學生的學習能力和學習水平不同，因此，評價還要符合學生的實際情況，對學習能力不同的學生的評價標準要有所區(qū)別，更好滿足學生發(fā)展的需要。學生的學習水平不是一成不變的，因此，評價還要體現(xiàn)發(fā)展性原則，當學生較好完成某一階段的學習任務，學習水平有所提高時，教師還要提高對學生的要求，促進學生不斷進步，這樣才能有效發(fā)揮評價的作用。

總之，建設(shè)活躍高效的數(shù)學課堂，提高學生的數(shù)學成績，必須將培養(yǎng)學生的學習興趣放在首位。教師在此過程中需要牢牢把握“以學生為主，教師為輔”的教學原則，實現(xiàn)學生的終身發(fā)展和長遠發(fā)展，不滿足于提高學生的學習成績這一教學目標，注重體現(xiàn)數(shù)學教學的人文性，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的熱情，更好體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學要求。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣可以從多個角度入手，筆者提出了以上意見，希望對大家的高中數(shù)學教學有所幫助。