高中化學(xué)溶液中的離子濃度教學(xué)研究

張秋平

【摘 要】高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法在新課改中都得到進(jìn)一步的發(fā)展，而其中溶液中的離子濃度教學(xué)作為高中化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中格外注意。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 定性分析 離子濃度比較 多媒體 實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.148

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加具體詳細(xì)，很多知識(shí)開(kāi)始接近于專(zhuān)業(yè)化，其中很多知識(shí)點(diǎn)都比較細(xì)化，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候開(kāi)始感到困難，主要就是知識(shí)更加詳細(xì)分類(lèi)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候容易因?yàn)榇中牡纫蛩鼗煜渲谢瘜W(xué)溶液中離子濃度的計(jì)算和比較就作為重要的教學(xué)內(nèi)容難倒很多學(xué)生。所以教師要在開(kāi)展溶液中離子濃度教學(xué)的時(shí)候格外在意，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，綜合運(yùn)用一系列教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)的深入講解，幫助學(xué)生真正能夠自主解決這一類(lèi)問(wèn)題。而這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)就要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及普遍的化學(xué)教學(xué)要求來(lái)開(kāi)展。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)談一下如何具體推進(jìn)溶液中離子濃度的教學(xué)。

首先，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行定性分析。這是溶液中離子濃度計(jì)算的前提和基礎(chǔ)，很多學(xué)生不會(huì)定性分析，對(duì)于一些溶液的性質(zhì)和構(gòu)成沒(méi)有詳細(xì)了解就開(kāi)始胡亂計(jì)算，根據(jù)自己的主觀想法和猜測(cè)來(lái)進(jìn)行計(jì)算只會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的錯(cuò)誤，是學(xué)習(xí)化學(xué)的非常不好的習(xí)慣，甚至對(duì)今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生阻礙。定性分析就是教師引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)溶液的構(gòu)成以及其中的酸和鹽進(jìn)行定性，是弱酸溶液還是鹽酸溶液或者一元弱酸還是二元弱酸，這對(duì)于里面的離子濃度會(huì)產(chǎn)生不同的影響，因?yàn)橛械娜芤鹤陨砭蜁?huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，而在計(jì)算離子濃度的時(shí)候就要先考慮到這個(gè)因素，然后再開(kāi)始進(jìn)行離子計(jì)算，甚至有的離子還會(huì)受到酸溶液穩(wěn)定性的影響，甚至里面電解質(zhì)的性質(zhì)也會(huì)影響離子濃度的變化，所以教師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定性分析，然后才開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算。

1.教師教會(huì)學(xué)生明確溶液中離子濃度計(jì)算分析的步驟，在具備某些情況的條件下需要先進(jìn)行溶液平衡的界定。2.明確步驟之后，在計(jì)算的時(shí)候定性分析也十分必要，在計(jì)算的時(shí)候有些離子濃度其實(shí)不必計(jì)算，但是學(xué)生可能對(duì)于不同的溶液中離子濃度不夠敏感，所以教師要讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行計(jì)算，這樣不僅能夠提高計(jì)算效率，同時(shí)學(xué)習(xí)會(huì)更加有針對(duì)性。3.定性分析還需要教師讓學(xué)生在對(duì)溶液構(gòu)成進(jìn)行分析之后能夠列出詳細(xì)的計(jì)算過(guò)程，這樣明確的表現(xiàn)出定性分析的過(guò)程，使計(jì)算更加穩(wěn)定和條理。總之，定性分析是基礎(chǔ)和前提，教師必須在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

其次，離子濃度比較是化學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，而近幾年這類(lèi)題型成為高考中常見(jiàn)的題型之一，但是我們發(fā)現(xiàn)這一模塊的學(xué)習(xí)和習(xí)題是學(xué)生的短板，很多學(xué)生遇到這類(lèi)題型只能做一兩個(gè)步驟，無(wú)法快速完善答題過(guò)程，這主要是因?yàn)殡x子濃度比較需要參考的值太多，學(xué)生難以在思維上進(jìn)行完全的考查和計(jì)算，有的溶液自身發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但是學(xué)生卻不能看出來(lái)，主要就是學(xué)生的思維密度不夠。

1.濃度的比較需要學(xué)生對(duì)于兩種溶液的酸和置換等有較快的反應(yīng)。這需要教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上夯實(shí)基礎(chǔ)，這是做好離子濃度計(jì)算和比較的重要基礎(chǔ)。2.離子濃度比較需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于溶液中離子計(jì)算不能一概而論，而是要耐心的進(jìn)行計(jì)算，有時(shí)候一個(gè)細(xì)節(jié)或者一個(gè)微量的變化結(jié)果就大相徑庭?？傊?，離子濃度的計(jì)算和比較是高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師在教學(xué)的時(shí)候不僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)和化學(xué)基礎(chǔ)公式反映以及化學(xué)材料的把握，還要足夠的細(xì)心認(rèn)真，耐心做好每一次計(jì)算。

再者，開(kāi)展多媒體教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)殡x子濃度計(jì)算的教學(xué)過(guò)程一般比較枯燥，而很多的離子分類(lèi)以及溶液中化學(xué)反應(yīng)方程式很難具體一一地寫(xiě)到黑板上，所以想要提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的理解，減小學(xué)習(xí)難度，教師可以借助于多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)形象真實(shí)的化學(xué)分析過(guò)程。有些過(guò)程教師在課下做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候就能更加投入地把時(shí)間用在講解上，教師也有更多的精力關(guān)注學(xué)生的理解程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和幫助，這樣離子濃度教學(xué)就會(huì)更加完善。而很多教師在多媒體的使用中忽略了很多細(xì)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)不夠理想。

1.多媒體教學(xué)對(duì)于溶液中的離子進(jìn)行詳細(xì)的分類(lèi)和分析，便于學(xué)生清晰地理解溶液中存在的離子種類(lèi)，并且在電解質(zhì)的作用下，離子之間的變化和比較也是要保持溶液中的平衡。而學(xué)生初學(xué)溶液中離子的濃度時(shí)，會(huì)很難記住每種離子的變化以及穩(wěn)定條件，所以教師需要借助多媒體為學(xué)生系統(tǒng)展開(kāi)，使教學(xué)更加順利。2.多媒體的使用還能夠使整個(gè)溶液的成分更加形象，甚至教師還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的形式來(lái)展示溶液中成分的構(gòu)成，使教學(xué)過(guò)程更加具體生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是單純地依照課本進(jìn)行枯燥講解，所以教師要不斷提升自身運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的能力。甚至還可以開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)虛擬教學(xué)，在虛擬的空間中教師設(shè)置不同的溶液來(lái)建立新的題型，創(chuàng)新學(xué)生的思維，增強(qiáng)其計(jì)算能力。

最后，開(kāi)展具體的實(shí)驗(yàn)是計(jì)算溶液中離子濃度的重要鋪墊，也就是學(xué)生必須同時(shí)具備一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，如果學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)一竅不通，那溶液中離子的濃度計(jì)算也難以進(jìn)行下去。而開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的途徑之一。

1.教師在日常的教學(xué)中要注意實(shí)驗(yàn)的穿插教學(xué)，也就是把一些簡(jiǎn)單操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)放在課堂教學(xué)中加以實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，這在進(jìn)行離子濃度計(jì)算分析時(shí)可以使學(xué)生更加具備自覺(jué)性，自主進(jìn)行離子的分析和計(jì)算。

2.開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。近幾年的溶液離子濃度計(jì)算類(lèi)題型設(shè)置趨向于富有創(chuàng)新性，甚至有的題型學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，而這就需要學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)?zāi)芰土己玫膶?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。所以教師要著重開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，單獨(dú)開(kāi)展具體的實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課中讓學(xué)生親自進(jìn)行溶液的配置和區(qū)分，然后互相計(jì)算對(duì)方的離子濃度并進(jìn)行比較，這樣學(xué)生在自己動(dòng)手中對(duì)于影響離子濃度的因素就會(huì)更加明確，從而提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新型題目的素養(yǎng)，對(duì)其今后的發(fā)展也極為有利。僅僅做實(shí)驗(yàn)還是不夠的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)變化和溶液的成分構(gòu)成進(jìn)行化學(xué)公式的計(jì)算，這樣能夠使具體的內(nèi)容定性化，具體進(jìn)行分析的過(guò)程就是學(xué)生能力的訓(xùn)練過(guò)程。

總之，高中化學(xué)溶液中離子濃度教學(xué)需要教師充分挖掘一切可利用的因素，著重提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)，對(duì)其觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力、計(jì)算能力都進(jìn)行拔高，為離子濃度教學(xué)做全面準(zhǔn)備。