高中物理教學中物理思想滲透方法探究

李少敏

【摘 要】物理課程是高中教育的重要組成部分，對學生物理專業(yè)知識的學習、物理學習水平的提升以及學生實驗操作能力和實踐能力的培養(yǎng)和提升都有著十分重要的作用。而在高中物理課程教學中對學生進行物理思想的滲透，則是該門課程所面臨的一個新的課題。

【關鍵詞】高中物理 課程教學 思想滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.133

隨著新課標的進一步深化和推進，在進行高中物理課程教學時，教師一方面要對學生進行相關物理專業(yè)知識的講解和分析，提升學生的學科學習水平和學科成績，實現(xiàn)學生物理課程學習的終身學習和發(fā)展需要；另一方面，教師在進行物理專業(yè)知識講解的過程中，還要注重對于學生物理思想方法的滲透和培養(yǎng)，全面提升學生的學科素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

物理課程作為高中教育的重要組成部分，對學生進行物理課程專業(yè)知識的學習有著至關重要的影響，而對學生進行物理思想方法的滲透和培養(yǎng)，對于促使學生在物理課程學習過程中更好的學習物理知識，引導學生形成良好的物理學習習慣和學習意識等都有著十分重要的價值和意義。眾所周知，在進行高中物理課程教學時，理論知識是物理課程最為淺顯的層次，是物理課程的表現(xiàn)形式和重要載體；而物理方法則是解決物理問題的重要手段；物理思想則是物理課程的核心和靈魂。在物理課程教學過程中教師只是單一的對學生進行物理相關原理和知識的講解和分析，雖然可以加強學生的物理課程學習效率，提升學生的學習成績，但是對于學生物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，以及對于學生未來的學習和發(fā)展而言則是遠遠不夠的?？梢哉f，只有使學生在進行物理課程學習時，深入到對于物理思想的了解和挖掘，才能夠形成系統(tǒng)的、完善的物理學科學習理念，掌握物理學習的精髓，才能夠為學生今后的發(fā)展開辟一個全新的學科領域，真正使學生感受到物理的奧秘和魅力。

因此在物理課程教學過程中，對學生進行物理思想方面的滲透和教育，便成為該門課程所面臨的一個重要課題。那么如何根據(jù)現(xiàn)階段高中物理課程的教學現(xiàn)狀和學生的學習需要，對現(xiàn)有物理課程教學理念和教學模式進行調(diào)整和改革，在提升課程教學有效性的同時，對學生進行物理思想的滲透，提升學生的學科素養(yǎng)，下面我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，談談我對這個問題的幾點看法。

在《課標》過程與方法目標中，對于高中物理課程的教學提出了兩點要求：一是通過引導學生進行物理相關原理和概念的學習過程，了解物理學的研究方法，提升學生的課程學習質(zhì)量；二是增加物理課程教學過程中的實踐活動，引導學生更好的進行相關的物理實驗和物理實踐，使學生嘗試經(jīng)過思考和探究體會物理相關原理知識的深層內(nèi)涵，發(fā)表自身的見解和看法，并且在物理實驗和實踐的支撐之下，運用自身所掌握的物理思想和方法去觀察生活、發(fā)現(xiàn)并解決生活中出現(xiàn)的實際問題。這種學習目標的設定就是要使學生在學習物理知識時，重視對于物理思想和物理方法的重要地位和重要意義，使學生明白物理思想方法對于自身解決現(xiàn)有物理問題、探究和學習新的物理知識所發(fā)揮的重要作用。

因此在進行物理課程教學時，教師應該充分認識到對學生進行物理思想方法的滲透教育的重要性和必要性，同時教師還應該引導學生進行物理思想方法的學習和培養(yǎng)，改進學生對于物理課程教學和學習的認識，樹立物理思想方法滲透在物理課程教學過程中的地位。在現(xiàn)階段的高中物理課程教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學理念的約束和影響，教師在進行物理課程教學時習慣于將教學的重點和教學時間，放在對于物理原理和理論知識的分析和講解上，認為只要使學生學習相關的物理教材知識，提升學生的物理成績，便算是完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。

教師的這種教學理念投射到學生的物理學習上，便使得學生在進行物理學習時，忽略對于物理思想方法的學習和歸納，長此以往，雖然可以使學生在物理課程學習方面具有一定的收獲和提升，但是卻使學生的物理課程學習僅僅停留在表面，并沒有深入到課程之中，對物理思想和方法進行挖掘，從而對學生的物理學科長遠發(fā)展和學習，造成不利影響和導向。因此教師在向?qū)W生進行物理思想方法學習滲透時，應該改進自身和學生對于物理課程學習的看法，加強對于物理思想方法學習的重視和理解，將對于學生物理思想方法的滲透和教育，納入高中物理課程教學范疇，提升物理思想方法滲透的有效性。

教師在進行物理課程教學時，應該充分對教材內(nèi)容進行研讀和分析，在對學生進行相關理論知識的講解的同時，將教學內(nèi)容中所蘊含的物理思想方法展示出來，從而加深學生對于思想方法的認識和重視，加深學生的學習印象，引導學生形成良好的物理思想方法學習習慣和學習意識。在現(xiàn)階段的物理課程教學過程中，有些教師雖然意識到對學生進行物理思想方法滲透教育的重要性和必要性，但是卻沒有將它真正呈現(xiàn)在學生的面前，引起學生的足夠重視。

因此在進行物理思想方法滲透時，教師應該對教材內(nèi)容進行更加深入和細致的研讀，將教材內(nèi)容中隱含的物理思想方法提煉出來，在進行物理課程講解過程中對學生進行引導式的學習，使學生感受到物理思想方法在學科知識中重要的支撐作用，使學生明確學習物理思想方法的學習目標，從而使學生在進行物理課程原理的學習過程中，自覺的跟隨教師的思路和步驟，進行物理思想方法的學習，提升學生的物理思想方法學習質(zhì)量和效率，引導學生形成良好的學習意識和學習習慣。

在進行高中物理思想方法學習時，教師可以采取自主探究的教學方法對學生進行教學，使學生能夠更加自覺的進行物理思想方法的學習。在進行自主探究教學時，教師應該充分認識到學生在教學過程中的主體性地位，給予學生以充分的學習空間和學習機會。在進行物理實驗時，教師應該將更多的實驗機會留給學生，使學生實際動手進行實驗操作，在實驗過程中加深學生的學習印象，提升學生對于物理知識的理解水平，同時還可以使學生在實驗過程中對物理思想方法進行有效的探究，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生的物理學習水平和學科素養(yǎng)。

物理思想方法的滲透和形成，對于高中學生的學習以及今后的發(fā)展，都有著十分重要的意義和價值，高中物理課程的任課教師應該結(jié)合自身的教學實際，對自身的物理課程教學理念和教學方法進行相應的調(diào)整和改革，提升物理思想方法滲透教育的有效性，進而提升學生的物理成績和整體素養(yǎng)。