淺談高中物理課堂教學

張勇

【摘 要】興趣是最好的老師，在高中物理教學中教師要把學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)作為一項重點工作來做。我們在教學中可以從改進教學方法、加強實驗教學、促進物理生活化教學等方面入手，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學 學生 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.126

物理是高中階段的一門重要的自然科學課程，對培養(yǎng)學生的自然科學素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。新的課程標準實施以后，高中物理教學面臨著新的形勢和任務(wù)，需要我們在高中物理的教學中有新的對策和變化。新課改后如何更好的開展高中物理教學，應(yīng)該是每一位高中物理教師應(yīng)該深入思考和實踐的。我認為在教學中教師作為組織者和引導者，既要注重教師主體地位的發(fā)揮，也要尊重學生的主體地位，引導學生更好的發(fā)揮出自身的主體作用；既要關(guān)注知識與技能方面的目標，也要關(guān)注學生情感態(tài)度與價值觀方面的目標；既要關(guān)注教學的結(jié)果，也要促進過程的完善；既要關(guān)注學生智力因素的積極作用，也要善于運用非智力因素的積極影響。本文就高中物理教學過程中學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)展開論述。

俗話說：“興趣是最好的老師”。雖然也需要體力的付出，但學習更是一項典型的腦力勞動，沒有學習興趣，學生的學習將會是一個長期艱苦乏味的過程，很難堅持下來，效果也不會好。有了興趣學生的學習便有了動力，多了樂趣，其學習的主動性、積極性、深入性會更強，學習的效率會更高，學習的效果也會更好，所以，高中物理教師在教學中要積極的激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在進行實際教學的過程中，要通過積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，與學生開展有效交流與溝通，加強對學生的了解，結(jié)合學科的性質(zhì)和特點，根據(jù)學生的實際和需求勇于實踐、敢于創(chuàng)新，積極更新教學方式方法，重視實驗教學，促進物理教學的生活化，不斷提高學生的學習興趣，不斷提高教學質(zhì)量以及教學成效，從而實現(xiàn)更好的教育教學目標。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就高中物理教學進行了探討，希望對教師的教學有所幫助。

一、改進教學方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

學生的學習成效不突出往往和沒有學習興趣有關(guān)，高中階段的學生正處在成長發(fā)展的黃金時期，有著求知的欲望、旺盛的精力，如果教師引導得當，注重學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，很容易讓學生對學習產(chǎn)生基本的興趣。但實際的情況卻是，大部分學生對學習有著原始的學習興趣，但這種原始的興趣往往被教師單一的、重復的教學方法所磨滅，所以改進教學方法，對激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣具有非常重要的意義。

改進教學方法，教師要堅持學生的主體學習地位，主動與學生交流溝通，了解學生的實際學習情況，了解學生的所思、所想、所需，采取學生喜聞樂見的、靈活多樣的教學方式方法來開展教學。要想增強物理教學手段的多樣性，除了傳統(tǒng)的教學手段外，教師還應(yīng)該積極學習，采用更加多樣的、更加先進的手段來拓展我們的教學。比如，教師可以廣泛采用多媒體這種聲、光、色等多種表現(xiàn)形式于一體的，超越時間與空間的先進的教學技術(shù)手段和方法，這樣可以增加課堂的直觀性和生動性，有利于調(diào)動學生各個方面的感官，吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣。比如，可以在課堂中增加一些提問環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)，讓學生處在一個目的性強、精神集中、思維活躍的狀態(tài)，也可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。

二、加強實驗教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

實驗既需要動腦的思考又需要動手的操作，具有很強的操作性和實踐性，既能聯(lián)系和驗證理論，又能創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)，是非常接地氣、非常受學生歡迎的部分。通過有形來論證和發(fā)現(xiàn)無形是神奇美妙的旅程，加強實驗教學可以作為激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的一個切入點，而且可以作為一大著力點。因為，實驗在受學生歡迎的同時，還是物理課程的一大重點，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是高中物理教學的重要組成部分，而且，隨著新的課程標準的實施，兼具理論性和實踐性的、容易綜合考查學生的知識與技能的實驗教學在物理教學中占據(jù)更加重要的位置，所以，不僅加強實驗教學非常重要也非常必要，而且加強實驗教學對于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣也大有裨益。

那么如何加強實驗教學，才能更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣呢？首先，實驗教學要“實”。一定要加強對實驗教學的重視，確保落實到位，不能用理論代替實驗，不能用板書代替操作，不能用教師的操作代替學生的操作，更不能利用操作代替思考。其次，實驗教學要“巧”。教師要進一步明確教學目標任務(wù)，不僅要善于利用教材，還要積極尋求突破，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，做好演示實驗和探索性實驗的結(jié)合。演示實驗學生接受起來比較容易，教師要注重為學生提供基本的實驗知識，做法上要盡可能地讓學生參與，讓學生在動手操作中激發(fā)和培養(yǎng)起學習興趣。探索性實驗注重提高學生應(yīng)用、思考等能力，因此教師要精心選擇內(nèi)容，增強實驗的實踐性和探索性，讓學生在接受挑戰(zhàn)的過程中以及不斷思考的過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣。

三、促進物理生活化教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

我們的教學不僅是要讓學生學習知識，還要讓學生能夠靈活的運用所學的知識來分析和解決實際的問題。這既是要求，也為我們的教學提供了良好的思路，學生只有在運用的過程中才能更真切的發(fā)現(xiàn)和體會學習的意義，也才能讓知識的學習更具生命力和活力，而這對于激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是極為有益的。生活是知識的源泉和靈感，知識是對生活的高度概括和濃縮，物理是一門與生活緊密相關(guān)的自然學科，因此在物理的學習過程中生活化教學應(yīng)該成為我們高中物理教學的一種常態(tài)，教師既可以在物理教學課堂中引入生活化的事例，吸引學生的關(guān)注和注意，還可以在學生進行分析的基礎(chǔ)上進行理論的講解、實驗的演練來驗證和補充學生的猜測。也可以組織一些物理實踐活動，讓學生利用所學的物理知識去解決問題，增強學習的現(xiàn)場感，增強學生學習的豐富性，也可以在很大程度上激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

總之，在經(jīng)濟社會高度發(fā)展的今天，人的發(fā)展更應(yīng)該得到足夠的重視，我們的教育應(yīng)該回歸以人為本的理念，尊重學生的主體地位，從各個教育層面和教育環(huán)節(jié)，比如，教學觀念的更新、教學方法的改變，教學實踐的探索等來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在快樂的學習中得到更好的鍛煉、成長和發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合的、持久的競爭力，才能讓學生在未來的競爭中立于不敗之地。