試論“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)大學(xué)生課外活動(dòng)的意義

趙龍

摘 要：實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，是新時(shí)期加強(qiáng)青少年體育、增加青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措，是高校貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，形成“終身體育”行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)。作者就高校體育教育現(xiàn)狀，高校課外體育活動(dòng)存在的主要問(wèn)題及教育部實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的目的和要求等方面進(jìn)行了調(diào)查與分析，旨在探索高校實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的意義。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；體育教育；課外活動(dòng)

一、高校體育教育現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高校，體育課課程教學(xué)時(shí)問(wèn)一般為2年，且多數(shù)是以每周一次90分鐘的大課形式授課。一年級(jí)為基礎(chǔ)課，二年級(jí)為選項(xiàng)課，三四年級(jí)為選修課。體育實(shí)踐課的內(nèi)容主要以田徑、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、健美操為主；體育理論課的內(nèi)容主要以體育鍛煉方法、體育衛(wèi)生保健及體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)為主。國(guó)家體育部對(duì)每個(gè)層面的學(xué)校體育均頒布了體育教學(xué)大綱和體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，并具體規(guī)定了授課時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度及評(píng)分方法，但高校可以以此為依據(jù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與變動(dòng)。高校的體育教學(xué)形式比較嚴(yán)謹(jǐn)，體育課的結(jié)構(gòu)比較單調(diào)統(tǒng)一，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生體育課成績(jī)的評(píng)價(jià)是將其運(yùn)動(dòng)成績(jī)、理論成績(jī)、達(dá)標(biāo)成績(jī)、出勤率折算成百分?jǐn)?shù)來(lái)加以評(píng)定，缺乏科學(xué)的量化。

二、高校課外體育活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

（1）大學(xué)生課外體育活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)方式落后目前大多數(shù)高校，大學(xué)生課外體育活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)方式還是一直沿用體育部或體育教研室既定的方向來(lái)布置安排，這種既定方向的安排已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前大學(xué)生課外體育活動(dòng)的需要，隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生課外體育活動(dòng)觀已發(fā)生了深刻的變化，以健身為主，娛樂(lè)為主，休閑為主，興趣為主的課外活動(dòng)已逐漸成為大學(xué)生的自覺(jué)行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約80%以上的高校，學(xué)生課外體育活動(dòng)的比賽是由學(xué)?；蛟合祵W(xué)生會(huì)組織舉辦；約90%以上的高校，學(xué)生課外體育活動(dòng)是以個(gè)體或小集體形式出現(xiàn)，且活動(dòng)時(shí)間不定時(shí)、隨意性大。

（2）大學(xué)生課外體育活動(dòng)項(xiàng)目單調(diào)缺乏新穎性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生選擇“籃、排、足”、健美操和“健身跑”作為鍛煉項(xiàng)目的比例相對(duì)較高，這說(shuō)明大學(xué)生的鍛煉內(nèi)容仍停留在最基本、最簡(jiǎn)單的層面上，同時(shí)也說(shuō)明了高校體育課課程結(jié)構(gòu)體系單一、狹窄、封閉。新《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》（以下稱(chēng)新《綱要》）明確指出：應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程。這一新要求的提出，為高校教師探索創(chuàng)新型課程提供了根本保障，同時(shí)也為高校課外體育活的開(kāi)展增添了新項(xiàng)目。

（3）體育職能部門(mén)對(duì)高校課外體育活動(dòng)缺乏合理有效的管理。課外體育活動(dòng)是體育課的必要補(bǔ)充和延伸，是學(xué)校實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的重要手段之一，高校課外體育活動(dòng)一般包括早操、課間操、系班級(jí)體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練和課余競(jìng)賽等，它具有自主性、選擇性、社會(huì)性、靈活性及娛樂(lè)性等特性，是一種自主、不受約束、隨意的體育活動(dòng)。從高校課外體育活動(dòng)本身具有的特性及大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)時(shí)間的隨意性大等特點(diǎn)來(lái)分析，體育教師不宜過(guò)多地直接參與大學(xué)生課外體育活動(dòng)的管理；但從高校體育教育培養(yǎng)人的角度來(lái)看，學(xué)校的教育功能和管理功能又不允許對(duì)大學(xué)生課余體育活動(dòng)放任自流，特別是在目前素質(zhì)教育已被納入教育思想中的新型教育時(shí)期，學(xué)校課外體育活動(dòng)就不僅需要管理，而且需要更合理有效的管理。但是大多數(shù)高校體育職能部門(mén)對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)沒(méi)有明確的目標(biāo)任務(wù)，缺乏統(tǒng)一的管理行為與組織引導(dǎo)，課外體育活動(dòng)任由學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)生可以憑興趣、憑愛(ài)好自由參與活動(dòng)，大多數(shù)高校體育職能部門(mén)只是在學(xué)生提出申請(qǐng)請(qǐng)求時(shí)，才會(huì)派相關(guān)的教師給予技術(shù)上的指導(dǎo)和幫助。

（4）大學(xué)生課外體育活動(dòng)管理模式比較落后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校體育職能部門(mén)對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)管理一般分為以下三種模式：一是強(qiáng)化管理型。這是一種由學(xué)校統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一行動(dòng)。統(tǒng)一以出勤率的變化來(lái)作為衡量學(xué)生課外體育活動(dòng)工作成效的一種管理模式。如統(tǒng)一早操，參加該活動(dòng)的學(xué)生基本上是被動(dòng)承受，沒(méi)有活動(dòng)的自主性。學(xué)生出操的目的不是為了滿(mǎn)足興趣、鍛煉身體，而是為了完成任務(wù)，應(yīng)付了事，因而鍛煉效果極差。二是隨意管理型。高校體育職能部門(mén)對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉基本上沒(méi)有明確的目標(biāo)任務(wù)，缺乏統(tǒng)一的管理行為與組織引導(dǎo)，課外體育活動(dòng)任由學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)生可以憑興趣、憑愛(ài)好自由參與活動(dòng)。三是計(jì)劃管理型。學(xué)校體育職能部門(mén)每年都有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排一些體育比賽，像學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)及一些較為大型的球類(lèi)比賽，如以年級(jí)為單位進(jìn)行的籃球賽、排球賽、足球賽、乒乓球賽等，這種管理模式往往由于比賽項(xiàng)目的局限性及參賽人數(shù)的限制性，使得大多數(shù)學(xué)生無(wú)法參與到體育競(jìng)賽中來(lái)。

三、實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)"的意義

（1）實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”有利于高校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展。教育部實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的目的是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的要求是依法保障學(xué)生體育鍛煉的權(quán)利，關(guān)鍵是學(xué)生每天體育鍛煉不能少于1小時(shí)。這個(gè)要求，促使大多數(shù)高校不得不加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生課外體育鍛煉的組織化程度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生課外體育鍛煉的組織和引導(dǎo)，提高大學(xué)生課外體育鍛煉的實(shí)效性；這個(gè)要求迫使大多數(shù)高校不得不加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入及對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的力度，為學(xué)生創(chuàng)造更好的體育活動(dòng)環(huán)境，加深了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，推動(dòng)了學(xué)校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展。

（2）實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”有利于高校對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行合理有效的管理。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，它對(duì)提高大學(xué)生體育意識(shí)、發(fā)展大學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)大學(xué)生自我鍛煉能力、形成自主鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展有著非常積極的作用。由于大學(xué)生課外體育活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)及人群的不固定性，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生課外體育活動(dòng)的有效管理難度相對(duì)也較大?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施，迫使高校職能部門(mén)不得不為“確保學(xué)生每天鍛煉l小時(shí)”而制訂出具體明確的目標(biāo)，明確落實(shí)學(xué)校各部門(mén)在活動(dòng)中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，大力宣傳課外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)健全學(xué)生的重要性，認(rèn)真指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)根據(jù)學(xué)生課外體育活動(dòng)的績(jī)效進(jìn)行合理地調(diào)整。

（3）實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”有利于大學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣?，F(xiàn)代體育是多功能、全方位的，是集健身、娛樂(lè)、競(jìng)技和生活為一體的多維教育。根據(jù)大學(xué)生思想、身體、心理日趨成熟，獨(dú)立新潮意識(shí)增強(qiáng)，易接受新事物等特點(diǎn)，在大學(xué)生中實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，既可以使他們明確體育鍛煉的目的、意義，又可以使他們通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)一步掌握好體育鍛煉的方法和技巧，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

（4）實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”有利于塑造大學(xué)生健全的人格與體格。在高校，大學(xué)生是文化的受益者和創(chuàng)造者，他們受一定的文化所形成的精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境潛移默化的影響，而同化為群體的一分子，同時(shí)又再通過(guò)自己的言行參與文化的創(chuàng)造和傳遞。高校體育文化是民族體育文化在高校里的反映，不僅具有體育活動(dòng)特殊的競(jìng)技性，反映時(shí)代的體育精神，還充滿(mǎn)可教育性。高校體育文化一般通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，吸引著廣大青年學(xué)生，成為校園教育中最廣泛、最具有可接受性、最生動(dòng)活潑的教育方式。高校體育文化以校園為主要空間，以學(xué)生為主體，以課內(nèi)、外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，集競(jìng)技、健身、休閑、娛樂(lè)、審美、傳播等多元功能為一體，在各種體育文化活動(dòng)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格與體格。

（5）實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”有利于形成良好的校園體育文化氛圍。學(xué)校體育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，是增強(qiáng)青少年體質(zhì)和提高青少年健康素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要切人點(diǎn)和突破口?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的目的是通過(guò)多種形式的課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生走到陽(yáng)光下、走到操場(chǎng)上、走進(jìn)大自然，從而形成校園內(nèi)外“陽(yáng)光健身活動(dòng)”的熱潮。高等學(xué)校要把課外體育活動(dòng)納入學(xué)校日常教學(xué)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生至少參加三次課外體育活動(dòng)。高校課外體育活動(dòng)要以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，堅(jiān)持“小型多樣，基層為主，勤儉節(jié)約”的原則，積極整合民族體育與現(xiàn)代體育資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、健身價(jià)值高、趣味性強(qiáng)、有地方特色、對(duì)場(chǎng)地器材要求不高的群眾性體育活動(dòng)項(xiàng)目。此外，學(xué)校還要定期組織多層次、多形式的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)或?qū)ｍ?xiàng)體育比賽，并建立制度，激勵(lì)青少年學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉，真正做到人人有體育項(xiàng)目、班班有體育活動(dòng)，校校有體育特色，形成生動(dòng)活潑、生機(jī)勃勃、生龍活虎的校園體育文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施對(duì)高校課外體育活動(dòng)的影響[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，11：92-94.

[2]張鳳華.論“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”背景下高校課外體育活動(dòng)的組織與管理[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，06：153-154.

[3]劉建生，方千華，黃子宜.高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的影響因素及實(shí)施路徑研究[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，06：106-110.

[4]王鮮.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校課外體育活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，04：5+7.

（作者單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院）