體育與非體育類本科大學(xué)生人格特征的比較研究

楊志濤

摘 要：人格是以遺傳基因為基礎(chǔ)在個體不斷成長過程中與社會環(huán)境交互作用形成的，人格在一定程度上可以反映社會環(huán)境的外因作用，當(dāng)然也折射出作用主體的內(nèi)因結(jié)構(gòu)。本文以卡特爾16PE量表為測試工具，以300名體育與非體育類本科大學(xué)生為研究對象，探討了體育與非體育類學(xué)生的人格特征。結(jié)果顯示，體育類大學(xué)生與非體育類大學(xué)生在人格特征上存在著一定的差異，表現(xiàn)在聰慧性、持強(qiáng)性、懷疑性、實驗性四個緯度存在顯著性差異。

關(guān)鍵詞：體育類；非體育類；大學(xué)生；人格特征

人格是一種心理現(xiàn)象，它表現(xiàn)為個體在適應(yīng)環(huán)境時在能力、氣質(zhì)、性格、需要、動機(jī)、價值觀和體質(zhì)等方面的綜合。高等學(xué)校體育類學(xué)生與非體育類學(xué)生相比較，在學(xué)習(xí)中有一個顯著不同的特點是，體育類學(xué)生即要學(xué)習(xí)有關(guān)的專業(yè)科學(xué)知識和理論，有要掌握有關(guān)的體育運動技能；體育類這種即在投入智力、付出腦力勞動，又要投入身體、付出體力勞動的特征，決定了體育類大學(xué)生與非體育類大學(xué)生存在區(qū)別。體育類與非體育類大學(xué)生雖然有著相同的社會文化背景，處于相同的年齡階段，但由于遺傳因素、所接受專業(yè)課教育以及所處的環(huán)境不同，對與體育運動參加的興趣、鍛煉時間都不一，故而他們?nèi)烁穹矫娲嬖谥承┎町?。那么體育類與非體育類大學(xué)生存在那些人格特征？他們之間回出現(xiàn)什么樣的差異？體育專業(yè)男女人格因素有什么差異？這是本文研究的重點。

一、研究對象與方法

1.研究對象

根據(jù)研究的需要在周口師范學(xué)院學(xué)體育學(xué)院隨機(jī)抽取了體育類與非體育類大學(xué)生共計300名進(jìn)行調(diào)查與研究。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：通過查閱大量與本文相關(guān)的文獻(xiàn)書籍為研究方向和思路提供了很好的前提和基礎(chǔ)。

（2）問卷調(diào)查法：華東師范大學(xué)1988年修訂的《卡氏十六種人格因素量表手冊》（16PF）問卷作為測量工具.針對大三大四年級學(xué)生發(fā)放量表300份其中體育類150份.非體育類150份。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法：將所收集的原始數(shù)據(jù)整理并通過SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)的分析研究。

3.結(jié)果與分析

（1）周口師范學(xué)院非體育類學(xué)生測試總體結(jié)果（見表1）

結(jié)果表明：16種個性人格因素的標(biāo)準(zhǔn)分均分都處于正常范圍。相比較A、C、I、Q3因素得分較高，L、M、N 、Q1 、Q2得分較低。A（樂群性）分值高表現(xiàn)為合群外向；C（穩(wěn)定性）分值高表現(xiàn)情緒穩(wěn)定；I（敏感性）分值高表現(xiàn)為敏感、感情用事；Q3分值高表現(xiàn)為知己知彼，自律嚴(yán)謹(jǐn)；L（懷疑性）分值低表現(xiàn)為依賴隨和；M（幻想性）分值低表現(xiàn)現(xiàn)實、合乎成規(guī)；N（世故性）分值低表現(xiàn)為坦白直率、天真；Q1（實驗性）分值低表現(xiàn)為保守、服從傳統(tǒng)；Q2（自主性）分值低表現(xiàn)為倚賴、隨群附眾。有以上結(jié)果可以看出非體育類大學(xué)生個性特征總體上是積極的、穩(wěn)定的，但也有消極的一面，如缺少主見、缺少創(chuàng)造性等等。

（2）周口師范學(xué)院體育類學(xué)生測試總體結(jié)果（見表2）

結(jié)果表明：16種個性人格因素的標(biāo)準(zhǔn)分均分都處于正常范圍。相比較A、C、E、F、H、因素得分較高，B、L、M 、Q1得分較低。A.樂群性：高分者通常和藹可親，與他人合作和適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)，喜歡社會和群體活動；C.穩(wěn)定性：高分者情緒穩(wěn)定而成熟，能面對現(xiàn)實恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)固執(zhí)，獨立積極，自視甚高；F興奮性：高分者通常活潑健談，熱心而富有感情，輕松興奮，隨遇而安；敢為性：高分者明顯敢為，少有顧忌，有毅力；B低分者思維遲鈍，學(xué)識淺薄低分者依賴隨和，善解人意低Q1分者隨群附和，尊重傳統(tǒng)觀念與行為標(biāo)準(zhǔn)，服從權(quán)威，反對新思潮。L低分者理智，看重，以客觀、堅強(qiáng)、獨立的態(tài)度處理問題。低分者現(xiàn)實而合乎成規(guī)，力求現(xiàn)實穩(wěn)妥。

（3）周口師范學(xué)院體育與非體育類大學(xué)生人格特征差異分析。對比體育專業(yè)大學(xué)生與非體育專業(yè)大學(xué)生的16種人格特質(zhì)，結(jié)果如表1所示：兩者在聰慧性維度上存在著高度顯著差異。這是比較符合實際情況的。首先，體育學(xué)院的學(xué)生包括經(jīng)過高考統(tǒng)招上學(xué)的體育教育專業(yè)，獨立招生的民族傳統(tǒng)專業(yè)以及全國的高水平運動員的招生，結(jié)果參差不齊，學(xué)歷水平也是高低不平。其次，他們的學(xué)業(yè)特點決定了他們必須花費更多的時間和經(jīng)歷在技術(shù)動作的練習(xí)上，相應(yīng)的用在文化課學(xué)習(xí)上的時間也就少了。不過隨著素質(zhì)教育和教學(xué)法改革的發(fā)展，這種差距會逐漸縮小。所以，我們有理由相信體育院系的培養(yǎng)目標(biāo)走向新的更高的完善。

恃強(qiáng)性，懷疑性，實驗性，三個維度上存在顯著差異。體育學(xué)院的學(xué)生在恃強(qiáng)性和懷疑性方面均高于非體育學(xué)院的學(xué)生，實驗性方面低與非體育學(xué)院的學(xué)生。體育學(xué)院的學(xué)生仍然保持著自信、自強(qiáng)的保護(hù)者角色，但有時難免會表現(xiàn)出自視過高。同時，體院大學(xué)生的實驗性方面的要差于非體院的大學(xué)生，這種現(xiàn)象與94年發(fā)表的《體育專業(yè)學(xué)習(xí)對大學(xué)生個性發(fā)展的影響》中是一致的，即體院的大學(xué)生有些趨于墨守成規(guī)，保守，不愿創(chuàng)新，可見正在推進(jìn)的素質(zhì)教育的必要性。

（4）體育類大學(xué)生內(nèi)部不同性別人格特征差異

體育類女大學(xué)生普遍外向、率直，但她們具有女孩子的敏感和憂慮。體育類男女大學(xué)生相比較在穩(wěn)定性、獨立性、恃強(qiáng)性等方面有著高度顯著的差異，這說明男生情緒穩(wěn)定，辦事果斷、獨立、有氣魄，能主動尋找機(jī)會來表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，但有時也可能粗心大意、忽視細(xì)節(jié)，還可能無聊多事，惹出一些麻煩。女生比男生表現(xiàn)的樂群、與人相處、合作性強(qiáng)、但富于幻想。男女學(xué)生在人格特征方面之所以有諸多差異，第一是由于男女生理因素造成的。男生大多數(shù)粗壯有力，辦事有信心、有魄力，果斷剛毅，自恃其力，敢于冒險；而女生大多柔弱，缺乏來自自身的力量，使得她們遇到困難時常缺乏信心、依賴或順從。第二是由于長期的社會傳統(tǒng)對男女心理行為要求及教育方式的不同所致。如社會往往要求男性富于開拓、與創(chuàng)新，女性則穩(wěn)重、自恃等。

二、結(jié)論與建議

（1）體育類大學(xué)生與非體育類大學(xué)生相比較，在16種人格特征中有多項存在顯著差異反映了體育類大學(xué)生人格的獨特性他們較為外向、樂趣，愿與人相處合作，適應(yīng)能力較強(qiáng)；情緒較為穩(wěn)定，能面對現(xiàn)實；通?；顫?、愉快、健談、輕松興奮、隨遇而安、無聊多事惹初一些麻煩。與非體育類相比較，體育專業(yè)學(xué)生在某些人格因素特征上明顯存在不足；如聰慧性、敏感性等。體育類大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)文化修養(yǎng)，富有才識，自律嚴(yán)謹(jǐn)，克制比賽中的不良情緒，逐步完善自己，成為一名新世紀(jì)的體育專業(yè)人才。

（2）體育類男女大學(xué)生相比較，在因素樂群性、穩(wěn)定性、敢為性、敏感性、自律性上有顯著差異。男生粗壯有力，敢于冒險，少有顧慮，不掩飾、不畏縮，但有時可能粗心大意，無聊多事。女生則外向、樂群、愿與人相處合作，依賴性強(qiáng)等。對她們應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育，約束她們的行為，特別對男生更應(yīng)注重紀(jì)律教育，加強(qiáng)他們的文化修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)遇事冷靜，不沖動的良好品格。

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（作者單位：周口師范學(xué)院）