小組學(xué)習法在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

朱春清

【摘 要】隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多能夠提高學(xué)生學(xué)習效率的方法，其中小組學(xué)習法就是一種能夠幫助學(xué)生有效進行學(xué)習的方法。本文就小組學(xué)習法在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開論述，希望能夠更好的幫助學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 小組學(xué)習法 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.153

隨著新課改的大力推行，現(xiàn)代教學(xué)的一個重要宗旨就是提高課堂教學(xué)的有效性，使有限的課堂教學(xué)時間得到充分利用，學(xué)生能夠?qū)W習到更多的知識。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多能夠提高學(xué)生學(xué)習效率的方法，其中小組學(xué)習法就是一種能夠幫助學(xué)生有效進行學(xué)習的方法。本文就小組學(xué)習法在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開論述，希望能夠更好的幫助學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習。

一、小組學(xué)習法的定義及應(yīng)用意義

（一）小組學(xué)習法的定義

所謂小組學(xué)習法就是將學(xué)生按照一定的規(guī)則劃分為不同的小組，進而通過小組成員之間的合作達到促進學(xué)生學(xué)習的目的，教師能否對學(xué)生進行科學(xué)的分組，對小組學(xué)習的效果產(chǎn)生十分重要的影響。在分組的過程中，教師首先要合理的配備小組成員，小組成員既不能太多，也不能太少，要根據(jù)班級的情況及討論的話題而定。對小組成員的配備也應(yīng)該具有藝術(shù)性，每一個小組的成員既要有成績優(yōu)異的同學(xué)，也要有成績一般的同學(xué)，這樣才能達到預(yù)期的討論效果。小組內(nèi)部成員的成績要存在一定的差異性，而小組之間成員的知識水平應(yīng)該相當，這樣才有利于小組之間進行橫向比較。在對班級的學(xué)生進行科學(xué)分組之后，接著教師需要做好的一件事就是設(shè)置有效的討論或者學(xué)習話題，這樣才能使小組學(xué)習發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，達到提升學(xué)生的知識水平與能力水平的目的。

（二）將小組學(xué)習法與化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來的意義

1.有助于提高課堂教學(xué)的趣味性。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用單一的教學(xué)方法，難免會使學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥無味，而小組學(xué)習法是一種比較自由的學(xué)習方式。學(xué)生在學(xué)習的過程中能夠充分的發(fā)揮主觀能動性，進而收到良好的學(xué)習效果，同時學(xué)生在討論的過程中也能夠感受到更多學(xué)科學(xué)習的樂趣，提高了課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習的興趣。

2.有助于提升學(xué)生的知識水平。在進行小組學(xué)習的過程中，學(xué)生能夠針對教師設(shè)置的問題進行思考、討論，學(xué)生可以針對問題發(fā)表不同的見解，進而使學(xué)生之間碰撞出知識的火花，使學(xué)生的思維變得更加開闊，自然學(xué)生對問題的認識也就更加深入，對提升學(xué)生的知識水平有很大的幫助。

3.有助于提升學(xué)生的能力?，F(xiàn)代社會對人才的能力提出了更高的要求，化學(xué)作為一門能夠有效提升學(xué)生的能力水平的學(xué)科，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢。通過小組學(xué)習法展開化學(xué)學(xué)習活動，能夠使學(xué)生的語言表達能力，對化學(xué)知識點的靈活應(yīng)用能力等都得到有效應(yīng)用，進而提升學(xué)生的能力水平。

二、小組學(xué)習法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

化學(xué)是一門包含實驗、實踐與理論知識等知識內(nèi)容十分豐富的一門學(xué)科，理論知識作為學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)，高中學(xué)生只有掌握了理論知識，才能進行實驗活動與實踐。小組學(xué)習法在學(xué)生的化學(xué)理論知識學(xué)習過程中發(fā)揮著重要作用，一方面學(xué)生在高中階段要學(xué)習的化學(xué)理論知識的難度有了進一步的增加，學(xué)生在學(xué)習的過程中一旦遇到困難，就會成為知識盲區(qū)，而在小組學(xué)習的過程中小組成員之間可以就存在的問題進行討論，使問題得到及時解決。

另一方面，高中化學(xué)還要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習的理論知識進行靈活應(yīng)用，一些比較復(fù)雜的化學(xué)問題，需要學(xué)生通過推理才能得出最終的答案，而學(xué)生在推理的過程中就需要對知識點進行靈活應(yīng)用。學(xué)生在小組學(xué)習的過程中，對于難度較大的問題，可以群策群力，通過小組成員集體的思考與推理使問題得以解決，從而提升學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)理論知識的能力。課件通過小組學(xué)習能夠達到有效提升學(xué)生的理論知識水平的目的。

三、小組學(xué)習法在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

小組學(xué)習法不僅對學(xué)生的化學(xué)理論知識學(xué)習有很大幫助，而且對學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習也有很大的幫助。我們可以從以下兩個方面來分析小組學(xué)習法對學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習的推動作用。

1.實驗室實驗。在進行實驗室實驗的過程中，可以適時的組織學(xué)生進行小組學(xué)習，學(xué)生在高中階段進行的化學(xué)是比較復(fù)雜的，因此在實驗的過程中會更容易出現(xiàn)問題，雖然實驗過程中要求為學(xué)生提供更多進行實際操作的機會，然而學(xué)生之間通過小組學(xué)習進行有效的溝通與交流也是十分必要的。例如：在實驗的過程中出現(xiàn)一些非常規(guī)的現(xiàn)象，學(xué)生可以及時針對問題展開討論，尋找問題產(chǎn)生的原因。有些學(xué)生可能對化學(xué)實驗的步驟掌握的不夠準確，通過小組成員的幫助，學(xué)生可以順利的完成實驗，因此教師科學(xué)合理的組織學(xué)生以小組的形式進行化學(xué)實驗也十分必要。

2.課外化學(xué)實驗。在要求不斷提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力的今天，學(xué)生到大自然進行化學(xué)實驗已經(jīng)十分必要。教師組織學(xué)生開展課外化學(xué)實驗的機會較少，因此為了使學(xué)生更好的深入到大自然中去觀察、實驗，學(xué)生可以以小組的形式在課余時間進行實地的考察，進而對學(xué)習過的理論知識與實際生活結(jié)合起來，對理論知識與生活中的現(xiàn)象都有更加深入的認識。學(xué)生還可以以小組學(xué)習的方式，利用生活中的廢棄物進行化學(xué)實驗活動，從而提升學(xué)生的實際操作能力。

四、小組學(xué)習法在提升學(xué)生的實踐能力中的有效應(yīng)用

化學(xué)作為一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，產(chǎn)生了更加重要的作用，很多生活中的環(huán)境問題都需要應(yīng)用化學(xué)知識加以解決。學(xué)生在進行自主學(xué)習的過程中，在分析與解決實際問題的過程中由于個人思維的局限性，會影響學(xué)生思考角度的多樣化，如果學(xué)生能夠以小組的形式分析問題，那么就能夠找到更多解決問題的方法。同時在實踐的過程中，學(xué)生以小組的形式去調(diào)查社會問題，能夠使學(xué)生有更多的收獲，同時也能夠使學(xué)生獲取社會第一手資料的方法與技巧的途徑更加多樣化。

小組學(xué)習法作為一種新課改背景下積極提倡的教學(xué)方法，不管在哪一學(xué)科教學(xué)的過程中都能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。高中化學(xué)作為一門與我們的日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的應(yīng)用小組學(xué)習法。本文介紹了小組學(xué)習法的定義、應(yīng)用于高中化學(xué)課堂的意義及如何在化學(xué)課堂教學(xué)中進行應(yīng)用，希望對廣大化學(xué)教師的教學(xué)有一定的啟示，并幫助學(xué)生更好的開展小組學(xué)習。