高中歷史課程創(chuàng)新教學(xué)方法之我見

張婷

【摘 要】高中歷史課程相對于其他課程來說，有更多的理論性知識(shí)，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較枯燥。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍是死記硬背，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致高中歷史課堂效率不高。為了改變這些弊端，我們必須創(chuàng)新高中歷史課程的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 創(chuàng)新 多媒體 小組合作 導(dǎo)學(xué)案

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.147

創(chuàng)新高中歷史課程教學(xué)方法對我們教師來說不能僅僅只是有想法，更需要做出行動(dòng)。我們要從思想上樹立創(chuàng)新觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史課程的重要性，認(rèn)識(shí)歷史課程創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的重要性。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中一些不利于學(xué)生發(fā)揮自覺主動(dòng)性的教學(xué)措施，要使用新的教學(xué)方法幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思想觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高高中歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。

進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新需要老師和學(xué)生的共同努力和相互配合，老師要及時(shí)更新教學(xué)方法和教學(xué)工具，借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)工具進(jìn)行授課，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行趣味課前導(dǎo)入；還需要學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，踐行小組合作探究式學(xué)習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，老師和學(xué)生要保持融洽的師生關(guān)系，歷史課堂上要營造活躍的課堂氛圍，在學(xué)習(xí)的過程中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把課本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來。對此本人根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對高中歷史課程創(chuàng)新教學(xué)方法有以下幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、借助多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行授課

傳統(tǒng)教學(xué)方法中通常是老師對照課本教材講課，學(xué)生就對著課本教材劃重點(diǎn)，這樣的講課方式導(dǎo)致了歷史課堂效率低下，老師講的知識(shí)內(nèi)容比較少，學(xué)生又覺得這樣的授課方式枯燥乏味，所以經(jīng)常走神開小差不認(rèn)真聽講。要想改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高歷史課堂學(xué)習(xí)效率，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的板書式教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體等工具已經(jīng)逐漸走入日常的教學(xué)生活中，借助多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行課堂授課，不僅可以解放教師，提高老師的講課效率和講課質(zhì)量，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽課效率和學(xué)習(xí)效率。老師在課前將本節(jié)課所要講解的知識(shí)內(nèi)容制作成多媒體課件，將原本枯燥的課本知識(shí)通過圖片、音頻、視頻等形式展現(xiàn)出來，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在課堂上更加直觀地面對老師所講授的知識(shí)，方便學(xué)生接受和理解。另外，利用多媒體教學(xué)還能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在上課時(shí)能夠更加認(rèn)真的聽講，從而提高學(xué)生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行授課不僅是一次教學(xué)工具的改革和更新，更是解放學(xué)生和老師的創(chuàng)新是教學(xué)方法，這有利于歷史課堂教學(xué)效率的提高，幫助學(xué)生在課堂上獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

二、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)

創(chuàng)新教學(xué)方法還要引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織高中學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中過于獨(dú)立的學(xué)習(xí)的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)方法中學(xué)生自己按照老師的要求學(xué)習(xí)，時(shí)間長了往往會(huì)出現(xiàn)精力不集中或者學(xué)習(xí)態(tài)度懶散懈怠等行為，在學(xué)習(xí)過程中一直是個(gè)人獨(dú)立的學(xué)習(xí)還有可能會(huì)導(dǎo)致思維僵化或者學(xué)習(xí)無效率的現(xiàn)象。然而小組合作探究學(xué)習(xí)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中這些不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的弊端，擁有很多利于學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

首先，小組合作探究學(xué)習(xí)是多個(gè)成員相互配合、相互監(jiān)督的過程。小組成員之間在學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)信息方面可以相互交流，在學(xué)習(xí)思維方面可以相互借鑒學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面也可以相互監(jiān)督、互相督促。學(xué)習(xí)資料的共享有利于學(xué)生開闊視野；學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的相互借鑒交流也可以幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，活躍學(xué)習(xí)思維；在學(xué)習(xí)態(tài)度方面一旦有的小組成員出現(xiàn)學(xué)習(xí)精力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，態(tài)度懶散懈怠等行為，其他小組成員就可以督促學(xué)生集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以小組合作的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。其次，小組合作探究學(xué)習(xí)還注重學(xué)生自主探究。對于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生擺脫老師的思維模式，創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)問題的過程中不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，找到學(xué)習(xí)問題的答案，更加能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，要想高中歷史課堂高效有序，就要在課前進(jìn)行精彩的課前導(dǎo)入，將學(xué)生的思維代入到課程內(nèi)容中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中往往忽視課前導(dǎo)入，導(dǎo)致學(xué)生在上課的前幾分鐘思維還處于下課的狀態(tài)，不能及時(shí)的集中注意力，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以創(chuàng)新歷史課程教學(xué)方法還要教師注重課前導(dǎo)入，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精彩的課前導(dǎo)入，可以快速地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍，有利于高效地利用課堂時(shí)間。同時(shí)，利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歷史課堂教學(xué)要注意以下幾個(gè)問題。

首先，高中歷史老師要根據(jù)本節(jié)課主要講解的知識(shí)內(nèi)容認(rèn)真負(fù)責(zé)的編寫導(dǎo)學(xué)案，充分做好課前的備課工作。這就要求老師必須做到對課本教材的知識(shí)內(nèi)容能夠熟練的掌握和解讀，還要求老師能夠了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)能力，將兩者結(jié)合起來編制導(dǎo)學(xué)案，以確保該學(xué)案最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用必須準(zhǔn)確到位，不能只是泛泛而談，流于表面。在課前幾分鐘讓課代表把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生有時(shí)間通覽導(dǎo)學(xué)案，然后根據(jù)學(xué)案的要求，大體了解本節(jié)課主要講解的知識(shí)內(nèi)容，方便學(xué)生自主進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，對上課內(nèi)容做到心中有數(shù)。這不僅有利于節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

最后，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用必須做到師生結(jié)合，老師和學(xué)生都必須正確、高效的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案。老師講課要根據(jù)學(xué)案上的學(xué)習(xí)思路，循序漸進(jìn)，由淺入深；學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須要充分的利用導(dǎo)學(xué)案，跟著正確的學(xué)習(xí)思路，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)學(xué)案的使用有利于幫助學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，是高中歷史創(chuàng)新教學(xué)的重要方法之一。

總而言之，高中歷史課程教學(xué)方法的創(chuàng)新需要老師和學(xué)生的共同努力和相互配合，只有師生一起對創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行探索，才能改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中老師講課效率不高，學(xué)生聽課不能集中注意力等的弊端。探索，教師要幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)其對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于創(chuàng)新歷史課程教學(xué)方法，我們作為高中歷史教師一定要大膽思考，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。