新課改背景下如何提高高中歷史的教學(xué)效率

閆佩超

【摘 要】高中歷史課堂教學(xué)中有很多方面需要引起教師和學(xué)生的關(guān)注，目前，課堂教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不理想是突出的問(wèn)題。作為教師，在教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用各種方法提高高中歷史的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué)效率 培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.143

歷史是高中教育階段中的必修科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念、提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的重要作用，但是在目前的高中歷史的教學(xué)中，課堂教學(xué)并不樂(lè)觀。教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常遇到這樣的困惑，教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生走神、開(kāi)小差等現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生掌握的知識(shí)十分有限，課堂教學(xué)效果令人失望。歷史學(xué)科的理論性較強(qiáng)，有很多的知識(shí)點(diǎn)需要記憶，這是學(xué)生對(duì)課程沒(méi)有情趣的原因之一，除此之外，教師的教學(xué)方式、教學(xué)方法等也會(huì)影響教學(xué)效果。在新課程改革的背景下，教師在應(yīng)該把先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法引入課堂，改善目前的教學(xué)情況。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高高中歷史教學(xué)效果提出了自己的一些看法。

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向，是預(yù)期達(dá)到的效果。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是否明確會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果，因此，教師在備課工作中要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。教學(xué)目標(biāo)包括很多方面，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)類型有所不同，教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)在宏觀上有所把握，全面了解教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況確定各個(gè)階段的目標(biāo)。例如教師要分別對(duì)學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、每周的教學(xué)目標(biāo)，直到每堂課的教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行明確的制定，這樣才能夠使歷史教學(xué)有更加清晰的方向，便于教師安排其他教學(xué)方面的工作，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而努力。

除了明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)中的思路也是教師應(yīng)該注意的地方，教學(xué)思路是指教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的思路，學(xué)生跟著這個(gè)思路前進(jìn)，直到達(dá)到教學(xué)目的。教師的教學(xué)思路是否清楚對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響，例如會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，知識(shí)傳達(dá)的有效性等。教師只有思路清晰，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生的思維也才能保持在清晰的狀態(tài)，更好地理解教師所教授的內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、進(jìn)行巧妙的提問(wèn)

課堂是一門教學(xué)藝術(shù)，有效的提問(wèn)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生始終保持良好的聽(tīng)課狀態(tài)。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師要善于利用提問(wèn)這個(gè)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

教師要適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，歷史學(xué)科理論性強(qiáng)，學(xué)起來(lái)很枯燥，教師不要一味使用知識(shí)講解的教學(xué)方式，而是要把靜態(tài)的教材知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材，這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，繼而提高學(xué)習(xí)效率。提問(wèn)也可以成為一種課堂導(dǎo)入的方法，在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生的期待中進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)提問(wèn)，不僅能夠使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，教師可以通過(guò)學(xué)生回答的情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的情況，如果學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題能夠迅速回答，說(shuō)明掌握得較好；如果回答不積極，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握不是很好，就需要教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的講解。

需要注意的是，教師的提問(wèn)要有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，適當(dāng)進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)，發(fā)展學(xué)生的思維。例如就“貞觀之治”這一重要知識(shí)點(diǎn)，我們可以先讓學(xué)生查閱資料，然后提問(wèn)：影響大唐盛況的主要因素有哪些？在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)作用，結(jié)合課本知識(shí)，讓學(xué)生暢所欲言。

三、提高講授藝術(shù)

講課是一門藝術(shù)，對(duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容，以不一樣的方式講出，會(huì)收到不同的教學(xué)效果。因此，作為教師，要不斷對(duì)自己提出新的要求，不斷提高業(yè)務(wù)水平，注意自己的講授方式。

首先，教師要注意講授的語(yǔ)言。與歷史課程的特點(diǎn)相結(jié)合，教師講授的語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔生動(dòng)，把教材內(nèi)容直觀形象地表達(dá)出來(lái)，能夠以語(yǔ)言魅力吸引學(xué)生的注意力。教師首先要熱愛(ài)本職工作，在教學(xué)中要做到情緒熱情飽滿，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生受到感染。每個(gè)教師都會(huì)形成自己的授課風(fēng)格，例如有的教師在課堂上善于用幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)氣氛，這就是教師授課的風(fēng)格。其次，教師在講課的時(shí)候，要注意學(xué)生的情緒和狀態(tài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有些老師講課時(shí)只關(guān)注教材，只關(guān)心自己有沒(méi)有把知識(shí)講清楚，而不去想學(xué)生有沒(méi)有理解，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史課堂更加沒(méi)有興趣。高中生的自我控制能力還不是很高，因此教師要盡到自己的職責(zé)，在講授過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方式等等，也就是講授的分寸要恰當(dāng)。另外，教師還要注意盡量少講、精講，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考，使學(xué)生的思維得到鍛煉和發(fā)展。

四、構(gòu)建全員參與的課堂

課堂教學(xué)不僅包括教師的教，還包括學(xué)生的學(xué)，只有兩者相互結(jié)合，才能達(dá)到理想的效果。教師單方面的付出并不能完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是學(xué)生是否在學(xué)，學(xué)的時(shí)候是否用心，是否學(xué)會(huì)，這才是至關(guān)重要的。過(guò)去的歷史課堂是教師的一言堂，學(xué)生很少參與其中，只是出于被動(dòng)的聽(tīng)的地位，教師要注意到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到教師講和學(xué)生聽(tīng)的統(tǒng)一。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，盡量做到民主、輕松、愉悅，教師要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，從而建立良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境和氣氛中學(xué)習(xí)，更能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，發(fā)揮自己的聰明才智；反之，在師生關(guān)系緊張、課堂氣氛枯燥的教學(xué)過(guò)程中，不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，更不能取得良好的教學(xué)效果。

另外，教師可以通過(guò)一些課堂活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與性。例如，教師可以設(shè)置一些互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，如課堂提問(wèn)、課堂討論等，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)；還可以舉行一些小活動(dòng)，如模擬生活情境、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，教師要多多與學(xué)生交流，并多鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)性的話語(yǔ)更容易讓學(xué)生進(jìn)步，因此教師要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。

總之，高中歷史學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該受到足夠的重視。教師要根據(jù)新課程改革的理念，積極對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，努力提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，教師也要積極進(jìn)行教學(xué)反思，不斷發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)中的其他問(wèn)題，并且積極進(jìn)行解決，這樣才能不斷提高歷史教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。