關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

杜昌金

【摘 要】隨著新課改的大力推行，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要注意教學(xué)觀念的更新，教學(xué)方法的改進(jìn)以及教學(xué)角色的轉(zhuǎn)型。教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中要善于進(jìn)行對(duì)自身和教學(xué)工作的思考，不斷完善化學(xué)課堂的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.112

新課程改革對(duì)學(xué)校教育提出了方方面面的要求，為了達(dá)到改革目的，在當(dāng)前的學(xué)校教育中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都做出了很大的改變。在高中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)面貌和教學(xué)工作都取得了很大的進(jìn)步。為了進(jìn)一步完善教學(xué)，更好地達(dá)到教學(xué)目的，需要教師對(duì)化學(xué)教學(xué)做深一步的思考和探索。筆者根據(jù)自身的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以在以下幾個(gè)方面做出努力。

一、積極轉(zhuǎn)變教師的角色定位

眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的必要組成部分。在以往的高中化學(xué)課堂上，教師是課堂的管理者和決策者，教師決定課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟，教學(xué)方法等。教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師在課堂教學(xué)中相當(dāng)于一根指揮棒，學(xué)生在這根指揮棒下學(xué)習(xí)。新課程改革帶來(lái)教學(xué)方法、教學(xué)觀念，甚至教材的變革，在這樣的情況下，教師的角色如果還固守之前的定位，無(wú)疑會(huì)阻礙教學(xué)改革的進(jìn)程，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注意自身角色的轉(zhuǎn)變。

首先教師要由實(shí)踐者變?yōu)檠芯空摺ｉL(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教師的定位是教學(xué)的實(shí)踐者，是傳道授業(yè)解惑的，大多數(shù)情況下，教師就是按照教科書按部就班進(jìn)行教學(xué)。但是教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教學(xué)的對(duì)象是具有不同個(gè)性的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中肯定是會(huì)不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題，而這些問(wèn)題顯然是沒(méi)有一個(gè)固定的答案加以解決的，教師必須通過(guò)自身的思考，提出新思想和新辦法才能予以解決。因此，在新課程改革中，教師要注重對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)變，由實(shí)踐者變?yōu)檠芯空?，具體來(lái)說(shuō)就是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行研究，研究教材、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。

其次，教師在轉(zhuǎn)變自身角色時(shí)要從管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，這是新課程改革對(duì)教師角色的要求。在以往的化學(xué)課堂中，教師的主導(dǎo)地位過(guò)于明顯，學(xué)生的主體性地位得不到體現(xiàn)。要做好這個(gè)角色轉(zhuǎn)變，要求教師在課堂上善于引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。改變以往那種單純性知識(shí)講解的授課方式，把知識(shí)的傳授，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己去探究知識(shí)。

二、注重課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高

課堂教學(xué)是新課改的重點(diǎn)，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是能否完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視這一點(diǎn)，用各種方法和手段提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。在長(zhǎng)期的化學(xué)教學(xué)中，教師講、學(xué)生聽(tīng)是課堂教學(xué)的主要模式，教師在講臺(tái)上單純進(jìn)行知識(shí)的傳授和講解，有些教師直接是照本宣科，對(duì)教材的依賴性過(guò)大，這就造成了學(xué)生聽(tīng)課興趣不高，教學(xué)效果不好。因此，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)方法有很多種，除了知識(shí)講解法，還有提問(wèn)法、討論法、探究法等，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如在教授新課時(shí)，教師不要急于把相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是可以通過(guò)提問(wèn)等形式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和期待，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生的期待下進(jìn)行教學(xué)，能夠起到更好的效果。教師在授課過(guò)程中要善于留白，多為學(xué)生創(chuàng)造討論和交流的機(jī)會(huì)，這樣有助于讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，并且學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中感受自己探究的樂(lè)趣。

其次，教師要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。課堂教學(xué)不只包括教師的教，還包括學(xué)生的學(xué)，只有教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合在一起，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，教師在改進(jìn)教學(xué)水平的同時(shí)，也要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。這樣在課堂教學(xué)中，學(xué)生才能更好地配合教師的工作，在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，自己獨(dú)立閱讀教材，根據(jù)自己的認(rèn)知水平，最大限度地獲取知識(shí)，找出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；用質(zhì)疑的眼光看待問(wèn)題，最好能夠提出一定的問(wèn)題，對(duì)于自己不懂的地方要給予更多的注意，在聽(tīng)課過(guò)程中要格外注意這一點(diǎn)。對(duì)于一些基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生完全可以在預(yù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行掌握，這樣在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)教材比較熟悉，能夠跟上教師的思路，理解起來(lái)也更加容易，大大提高課堂教學(xué)效率。

三、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力

在素質(zhì)教育的要求下，越來(lái)越多的教育工作者感受到，教育教學(xué)的任務(wù)不只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著重要的意義。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力。學(xué)生缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)自己的理解，對(duì)教材提出問(wèn)題。教師要為學(xué)生的質(zhì)疑提供機(jī)會(huì)，例如可以在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段設(shè)置專門的答疑環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也注意鼓勵(lì)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題。在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生要注意把握問(wèn)題的價(jià)值性，并且使質(zhì)疑問(wèn)題成為一種習(xí)慣，逐漸提高自己的質(zhì)疑能力。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在教師的指揮棒下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅不利于學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，反而增強(qiáng)學(xué)生的依賴性。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要盡量減少講課時(shí)間，把更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生去獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。并且，在課堂教學(xué)中多組織一些討論活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)展合作、探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生感受探究的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，特別是將比較抽象的知識(shí)，以一種更加直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)水平，從而促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中不能忘記思考，這是每個(gè)教師都應(yīng)該做到的。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極進(jìn)行思考，進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)踐和探索。在教學(xué)中融入先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得以提高。