職中體育的有效性教學(xué)探究

余洪

【摘 要】體育課程是職中教育的重要組成部分，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，一方面可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到與體育相關(guān)的各種知識，另一方面，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職中體育 課程教學(xué) 有效性教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.120

在職中階段開設(shè)體育課程，一方面是通過該門課程鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體魄；另一方面，則是可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生在體育課程中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)生能夠找到自己感興趣的、適合自己的體育鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成自學(xué)自練的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的意志力，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和未來的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體育作為一門重要的課程，教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)和督促學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到體育課程中，積極的參與各種體育鍛煉、強(qiáng)健自身的體魄、放松精神，同時(shí)，還要不斷的進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)模式方面的調(diào)整和改革，以滿足學(xué)生不同的體育課程學(xué)習(xí)需要，從而提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升職中體育課程教學(xué)的有效性，不僅使學(xué)生愛上體育課程，積極的進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)還應(yīng)該以體育課程為切入點(diǎn)使學(xué)生形成良好的體育意識，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，創(chuàng)造良好的輔助條件。

在改進(jìn)職中體育課程教學(xué)，提升教學(xué)有效性方面，首先教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，轉(zhuǎn)變教師在體育課程教學(xué)進(jìn)程中所扮演的角色以及自身所占據(jù)的地位，給予學(xué)生充分的重視，使教師由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為課堂的引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的職中體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于占據(jù)課堂的中心地位，在這個(gè)基礎(chǔ)上展開體育課程的教學(xué)，這種教學(xué)模式雖然有利于教師組織和安排教學(xué)任務(wù)，保證課堂教學(xué)的順利展開，但是這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中所占據(jù)的重要地位，將學(xué)生一味的放在一種附屬的位置上，盲目的跟隨教師的安排來進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。長此以往，不僅不能使學(xué)生感受到進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種疲憊麻木的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生習(xí)慣于跟隨教師的步伐進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)而懶得進(jìn)行關(guān)于課程學(xué)習(xí)方面的思考，影響學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

面對這種狀況，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，是學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性、進(jìn)行自我鍛煉和提升的一個(gè)過程，是學(xué)生對于自我身體素質(zhì)的一種鍛造和建構(gòu)，是一個(gè)具有強(qiáng)烈主觀性的過程。因此，在體育課程的教學(xué)過程中教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到體育課程所包含的各項(xiàng)具體的運(yùn)動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生認(rèn)識到體育課程不僅僅是對于繁重的學(xué)科學(xué)習(xí)的一種精神和身體上的放松，同時(shí)還是對于自身意志力和整體素質(zhì)的一種塑造和提升，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，自覺的進(jìn)行體育鍛煉，繼而提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的質(zhì)量和教師教學(xué)的有效性。

其次，教師應(yīng)該積極采用新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從班級體育課程的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，尊重學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的差異性，突出體育課程教學(xué)的個(gè)性化。由于學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力具有一定的差異性，體育教師在進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，避免采取“一刀切”式的教學(xué)模式，進(jìn)行統(tǒng)一的、批量式的課程教學(xué)，而是應(yīng)該針對班級中不同學(xué)生的不同體質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)能力，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，防止學(xué)生在高強(qiáng)度的體育鍛煉中出現(xiàn)意外或者是損傷。

因此，教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置時(shí)，可以采取分層教學(xué)的方法，將不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)的篩選和組合，使一堂體育課程中包含著豐富的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和體育學(xué)習(xí)需要自主進(jìn)行選擇，使體質(zhì)較差的同學(xué)能夠得到適當(dāng)?shù)腻憻?，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果；而身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)能力較高的同學(xué)，也可以通過一堂課程的學(xué)習(xí)，使自身的運(yùn)動(dòng)能力和體育素養(yǎng)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和提升，從而使每個(gè)同學(xué)都能夠在體育課程中學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)體育課程的有效教學(xué)。

最后，教師還應(yīng)該加深學(xué)生對于體育課程的認(rèn)識和理解，在提升學(xué)生體育鍛煉能力的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展學(xué)生的體育知識，提升學(xué)生的體育知識儲(chǔ)備水平。在很多學(xué)生看來體育只不過是一門以進(jìn)行運(yùn)動(dòng)為主的課程，實(shí)踐性的內(nèi)容較多，理論知識方面涉及的較少，這也就造成學(xué)生對于體育課程的一種狹隘的認(rèn)識，從而影響了學(xué)生切實(shí)有效的展開體育課程的學(xué)習(xí)。

針對這種情況，教師在進(jìn)行體育課程的教學(xué)時(shí)應(yīng)該在注重對于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和編排之外，適當(dāng)?shù)拇┎鍖τ隗w育專業(yè)知識的講授和解讀，將體育課程的實(shí)踐性和理論性、趣味性和知識性有機(jī)的結(jié)合起來，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識到，體育課程不僅僅是肢體方面的接觸和碰撞，同時(shí)更蘊(yùn)含著深刻而豐富的運(yùn)動(dòng)原理，以及令人振奮的體育運(yùn)動(dòng)精神。通過對學(xué)生進(jìn)行體育理論知識方面的教育，可以使學(xué)生更加重視對于體育課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在對體育理論知識的解析和挖掘中找到適合自己的科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)方法，從而提升學(xué)生的“智育”的能力和水平。在教學(xué)手段方面，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)各種有效的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，例如教師可以采用多媒體教學(xué)法，通過向?qū)W生播放各種體育賽事和相關(guān)體育視頻可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加生動(dòng)形象的進(jìn)行體育方面的學(xué)習(xí)，了解更多的體育項(xiàng)目和體育規(guī)則，加深學(xué)生對于體育的印象，激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

除了多媒體教學(xué)之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，組織學(xué)生進(jìn)行各種戶外運(yùn)動(dòng)，例如爬山等，通過采取這種課堂教學(xué)方式，一方面可以使學(xué)生走出課堂的局限，了解到體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是各種球類等運(yùn)動(dòng)方式，更是存在于生活的方方面面，存在于每個(gè)人的日常生活之中，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。另一方面，還可以使學(xué)生們體會(huì)到各種體育運(yùn)動(dòng)所帶來的成就感和滿足感，使學(xué)生能夠愛上體育運(yùn)動(dòng)，樹立起終身運(yùn)動(dòng)的意識。

體育作為職中教育教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升、意志力的增強(qiáng)等都起著十分重要的作用，因此體育教師應(yīng)該不斷改進(jìn)自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升學(xué)生的課程參與程度和參與水平，切實(shí)提升職中體育課堂教學(xué)的有效性。