高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)微探

余文東

【摘 要】隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)方法和內(nèi)容都得到更新和完善，其中寫(xiě)作教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合素養(yǎng)，因此還需要持續(xù)改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 興趣 積累 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.092

作文作為高中英語(yǔ)教學(xué)模塊的重要組成部分，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法如何才能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，成為當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)雖然已經(jīng)獲得不少的進(jìn)步，但是教學(xué)模式和過(guò)程還存在僵化的趨向，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常遇到困難，或者語(yǔ)言單一，或者詞匯缺乏，或者千篇一律等。并非是自己內(nèi)心所想而是盡可能多寫(xiě)單詞，勉強(qiáng)湊夠字?jǐn)?shù)之后草草結(jié)尾，使得整篇作文單調(diào)枯燥。與此同時(shí)，很多學(xué)生甚至極為厭惡英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)于寫(xiě)作缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和寫(xiě)作興趣不高，不利于作文教學(xué)的順利開(kāi)展。對(duì)此，我認(rèn)為高中英語(yǔ)教學(xué)在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)也要實(shí)現(xiàn)其作文水平的整體提高，使學(xué)生的作文具備實(shí)際內(nèi)容。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，談一下如何順利推進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生自主參與作文教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有具備興趣之后才會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中積極跟隨教師的指導(dǎo)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但是當(dāng)下作文教學(xué)中學(xué)生整體興趣低落。有的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有規(guī)律可循，學(xué)了和沒(méi)學(xué)幾乎沒(méi)有什么區(qū)別，遇到新的作文題目還是不會(huì)寫(xiě)或者寫(xiě)不好；有的學(xué)生是因?yàn)樽鳛榛A(chǔ)差，逐步對(duì)自己?jiǎn)适判?，反正已?jīng)學(xué)不好了直接就放棄，在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)消極；有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作感到枯燥，認(rèn)為沒(méi)有可以吸引其好奇心和關(guān)注的點(diǎn)，所以興趣不高?？傊瑢W(xué)生由于各種各樣的原因?qū)ψ魑膶?xiě)作沒(méi)有興趣，教師可以從以下幾點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

第一，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性，而興趣的發(fā)展可以說(shuō)與此有著密切的關(guān)系。學(xué)生建立自信，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生成就感之后機(jī)會(huì)逐漸喜歡作文寫(xiě)作，所以教師要盡可能幫助學(xué)生形成作文寫(xiě)作的自信，逐步改變之前自己形成的既定評(píng)價(jià)，才會(huì)更加積極參與英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)。例如，在上課寫(xiě)作文的時(shí)候教師可以下去看一下同學(xué)的寫(xiě)作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)秀的地方或者進(jìn)步的地方，課堂上提出表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處。另外，教師在每次批閱英語(yǔ)作業(yè)之后都可以在下一節(jié)課上公布優(yōu)秀的名單，提高學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，建立信心。

第二，激發(fā)學(xué)生的興趣還需要教師采取多樣的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法。很多教師在教英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候大部分都是直接給學(xué)生題目，然后自主構(gòu)思五六分鐘之后開(kāi)始寫(xiě)作，寫(xiě)作時(shí)間一般控制在20分鐘左右，學(xué)生寫(xiě)完之后教師進(jìn)行講解，再提供范文讓學(xué)生有對(duì)比，改正自己不妥當(dāng)?shù)牡胤健?shí)際上這種寫(xiě)作教學(xué)方法單一，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)，不利于興趣發(fā)展，而多樣的寫(xiě)作教學(xué)方法能夠使學(xué)生眼前一亮，產(chǎn)生極大的興趣。例如，教師可以在寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候先設(shè)置作文教學(xué)情境，以一個(gè)故事為切入，讓學(xué)生先對(duì)這個(gè)故事里面的人物做出評(píng)價(jià)，然后以某個(gè)人物的立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，口頭表達(dá)出其觀點(diǎn)，然后持同樣觀點(diǎn)的學(xué)生作為一組，小組合作使用英文把觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。這樣借助于固定的情境激發(fā)學(xué)生的思想，使其產(chǎn)生自己獨(dú)特的看法，避免內(nèi)容空洞無(wú)物，又能極大激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

第三，興趣的形成還需要教師在寫(xiě)作教學(xué)中借助多媒體，充分發(fā)掘多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，輔助寫(xiě)作教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，學(xué)生的接受輕松容易，使英語(yǔ)寫(xiě)作成為學(xué)生享受的過(guò)程。總之，興趣是開(kāi)展作文教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，有助于作文教學(xué)的更好開(kāi)展。

二、注重積累

積累是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是需要教師指導(dǎo)和監(jiān)督的過(guò)程。學(xué)生不僅在課堂寫(xiě)作教學(xué)中能進(jìn)行作文素材和知識(shí)的學(xué)習(xí)，在日常的生活和學(xué)習(xí)中也應(yīng)該積累寫(xiě)作素材，最后實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變。但是現(xiàn)在高中教學(xué)過(guò)于關(guān)注學(xué)生閱讀教學(xué)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)很少開(kāi)展，學(xué)生得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少，同時(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合，致使學(xué)生的寫(xiě)作素材十分匱乏。那么教師該如何幫助學(xué)生進(jìn)行積累呢？

第一，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。閱讀教學(xué)中閱讀理解課文中的一些句子和單詞都非常有利于寫(xiě)作，教師在講完一篇閱讀理解之后，可以讓學(xué)生選出本文自己學(xué)到的單詞和好的句子，采取新的語(yǔ)境進(jìn)行句子的填充和再創(chuàng)造，使新的句式和單詞成為學(xué)生自己的內(nèi)在知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的及時(shí)積累。或者在學(xué)習(xí)完課文之后，讓學(xué)生自行組織語(yǔ)言對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括理解，經(jīng)過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么，了解了什么內(nèi)容等等，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)變。

第二，英語(yǔ)寫(xiě)作還需要教師布置一定的課后任務(wù)。例如，要求學(xué)生每周至少寫(xiě)一篇400單詞的作文，學(xué)生不一定一天就寫(xiě)完，可以每天寫(xiě)幾個(gè)句子，，一個(gè)句子十多個(gè)單詞，或者每天兩個(gè)句子，學(xué)生每次寫(xiě)一點(diǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力。教師也可以要求學(xué)生至少每周寫(xiě)兩篇英語(yǔ)周記，學(xué)生經(jīng)常存在考試不知道寫(xiě)什么，英語(yǔ)寫(xiě)作總是胡亂編造，言之無(wú)物，內(nèi)容貧乏，沒(méi)有新意。這對(duì)學(xué)生的作文成績(jī)影響極為不利，所以教師可以借助于日常教學(xué)讓學(xué)生積累生活感受和經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心觀察自己的學(xué)習(xí)和生活，從而積累更多的寫(xiě)作素材。

第三，掌握寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)。作文是由句子構(gòu)成的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握句子成分，而句子又是由單詞構(gòu)成的，因此還要掌握單詞的時(shí)態(tài)變化。一方面，在句子成分的劃分上，教師在日常的教學(xué)中遇到一些重點(diǎn)的句型時(shí)，狀語(yǔ)和主語(yǔ)定語(yǔ)以及特殊句式的使用要分清楚，并且讓學(xué)生自主運(yùn)用新的句式來(lái)造句。另一方面，教師在單詞的時(shí)態(tài)變化上找出規(guī)律，例如過(guò)去時(shí)態(tài)一般是在單詞詞尾加上“ed”，副詞一般是在詞尾加上“l(fā)y”，形容詞一般是在詞尾加上“ful”等，便于學(xué)生記憶，避免英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)基本的錯(cuò)誤，提高作文的整體水平。

三、寫(xiě)作創(chuàng)新

創(chuàng)新是作文教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生作文內(nèi)容具有真情實(shí)感和新意的必要條件，為了實(shí)現(xiàn)作文內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，我認(rèn)為教師應(yīng)該避免對(duì)學(xué)生采用模板作文教學(xué)，很多教師為了快速提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，但實(shí)際上卻導(dǎo)致作文內(nèi)容單一，沒(méi)有創(chuàng)新。所以教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外英文報(bào)刊或者書(shū)籍，增強(qiáng)作文視野，為創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。

提高以上幾點(diǎn)的簡(jiǎn)要論述，我們發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)必須始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的綜合后續(xù)發(fā)展，使其整體作文水平得到提升。