淺談高中語文寫作教學

蒲燕

【摘 要】寫作作為高中語文知識的重要組成部分，在教學過程中應該得到師生的廣泛重視。在課堂教學中使用正確的教學方法，是提高學生作文水平的關鍵，同時，教師在教學中還要注意豐富寫作的教學方式。

【關鍵詞】高中語文 寫作 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.063

通過小學、初中對語文系統(tǒng)的學習，學生的作文水平應該已經(jīng)達到了一定的水平，但在高中語文學習中仍然有部分學生認為寫作是一個較難的知識點，他們怕寫作文，也寫不出高質(zhì)量的作文。目前，我國還是通過高考來選拔人才，因此，面對分值較大的寫作部分，我們必須予以重視。那么在寫作教學過程中，應該采用什么樣的教學方式才能讓學生的作文水平提高？什么樣的教學方式適合自己的學生呢？以下是我的一些教學反思，在此分享給大家。

一、作文教學的意義

高考中語文總分150分，寫作基本是60分，從中可以看出作文分值在語文試卷中占的比例很重。在高考的強大壓力之下，學生應該對寫作多下工夫，因為在高考中發(fā)揮得好與不好，會在很大程度上影響學生今后的發(fā)展方向。同樣，讓學生學好語文，提高學生的學習成績，也是作為一名教師的基本職責。所以，不僅是老師還是學生都應該重視寫作。

寫作對于學生來說有很大的現(xiàn)實意義。在日常生活中，我們都需要用口語表達出我們的觀點，才能讓別人知道我們的想法，而寫作是提高學生表達能力的重要方式，能提高學生的口頭表達能力和書面表達能力。一些學生因為多方面的原因?qū)е虏簧瞄L口頭表達，可能在他們的心中有很多自己的獨特想法，但在口頭表達的時候就會羞澀不已，思路混亂。所以教師可以讓這類學生通過寫作來練習自己的口頭表達能力，讓學生把自己想法寫出來，再讓他們在課堂中朗讀出來。通過一次次的訓練，在訓練他們表達能力的同時鍛煉他們的膽量，經(jīng)過長時間的訓練，學生的口頭表達能力就能得到有效提高?？谡Z表達是每個學生必須掌握的一項技能，無論是在學習中還是在生活中，表達能力都能起到非常重要的作用，口語表達與書面表達它們兩者是相互影響的、互為作用的，所以通過寫作來提高學生的表達能力，這不乏是一個好辦法。

二、當前作文教學存在的問題

高中階段教師的教學任務重，學生的學習任務也重，為了完成規(guī)定的教學任務，教師對于某些知識點的教學只是一帶而過，這樣做對學生全面掌握語文知識肯定是不行的。語文是一門基礎性的學科，在高考中占的分值很重，所以學好語文學科很重要，而語文考試中的作文所占分值較大，因此提高學生的寫作能力也很重要。但在當前的語文教學中，作文教學存在一些問題。

1.寫作教學被忽略。高中生的學習任因為教學任務的繁重，教師對作文的教學時間很短，在教學過程只是簡單的提出一些教學方法，最主要還是靠學生自學。寫作也是有方法技巧的，而這些技巧是需要教師教給學生的，但因為教學時間有限，教師無法對學生的作文指導得那么細致。另外，學生鍛煉寫作的時間一般只有在考試的時候，試卷給學生后作文會得到相應的分數(shù)，教師可能沒有時間給出學生的評語，對于寫作水平較低的學生，這樣的方式無法提高學生的寫作水平，想讓這類學生的作文質(zhì)量有質(zhì)的提高，教師就必須對他們的每一篇作文都加以指導，而這樣的方式在課堂中是無法實現(xiàn)的。

2.寫作素材積累受限。面對高考的巨大壓力，學生大多數(shù)都是過著兩點一線的生活，每天學生都有大量的作業(yè)需要完成，根本沒有時間去課外閱讀。但是寫作的提高少不了閱讀，有些學生會悄悄的在課堂上閱讀課外讀本，這些讀本一旦被老師發(fā)現(xiàn)就會被沒收，學生還會被教育批評。甚至有的教師認為閱讀課外讀本會影響學生的學習，其實教師這樣的做法是不利于學生寫作水平的提高的。寫作很重要的一點就是素材積累，只有足夠的素材才能寫出一篇令人賞心悅目的作文，學生通過閱讀能積累素材才能在寫作中運用這些素材。

三、改善寫作教學的方法

每門學科都有不同的教學方法，只要教師在教學實踐中善于研究，就會發(fā)現(xiàn)所教學科的特色，找到適合的教學方法，再應用在教學活動中以達到最佳的效果，作文教學亦是如此。

1.教師要注重寫作教學。教師應該對寫作有系統(tǒng)的講學，把基本的知識點教授給學生。對相同的事情每個學生都有自己不同的看法，所以每個學生的寫作風格都是不一樣的。教師在訓練學生作文的時候要注意培養(yǎng)學生準確、鮮明的文風。在作文中要有時間地點人物等要素的存在，要有具體的內(nèi)容，要有鮮明的觀點，要告訴別人一件什么事，要把自己內(nèi)心真實的想法寫出來，不能說空話，表達虛假的感情。在教學中教師要讓學生明白怎么選材料，怎么組織材料，怎么確定中心思想，一篇文章一般有一個中心思想，通過這個思想進行延伸，最終形成一篇文章。所以確定一篇作文的中心思想很重要，因此教師要教導學生最基本的寫作原則，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。

另外，口頭表達是書面語言的基礎，書面語言是口頭表達的深化。在課堂中，教師要經(jīng)常讓學生起來回答問題，通過讓學生回答問題培養(yǎng)他們的口語能力，訓練學生的思維轉(zhuǎn)換，為寫作打好基礎。例如看圖寫作，教師就可以在課堂中把圖展示給學生，讓他們看圖說話，提高他們的口頭表達能力。在學生根據(jù)圖片說話的時候，教師要發(fā)現(xiàn)學生的缺點，總結學生的不足，給學生提示，這樣才有助于提高他們的表達能力。同時，在看圖說話的時候，教師應該要求學生有邏輯性的說出圖片所包含的內(nèi)容，要求具有順序性，還要抓住重點，梳理基本內(nèi)容。

2.注重寫作素材積累。寫作是一個循序漸進的過程，只有持續(xù)不斷的積累寫作素材才能提高寫作水平，教師在教學過程中要善于引導學生形成寫作思維，同時要注意指導學生寫作方法，還要調(diào)動學生積極性，讓學生經(jīng)常寫作，養(yǎng)成愛動筆的好習慣，也可以要求學生寫日記，把每天的感想記錄在自己的日記本中，通過不間斷的練習來提高學生的寫作水平。必要的閱讀對提高學生的寫作水平有著非常重要的意義，適當?shù)拈喿x對緩解學生的學習精神壓力也是很有幫助的。在學習生活中，教師對學生的課外閱讀不應該持一種反對情緒，而是應該對學生的正常閱讀持贊成態(tài)度，支持他們在課余時間豐富自己，拓展自己的知識面，這樣學生也可以為自己的寫作積累素材。

總之，寫作作為高中語文教學中的重要版塊，教師必須加以重視，在教學實踐中嘗試新的教學方法，給學生正確的方法指導，督促學生完成寫作任務，認真批改學生的作文。教師還要具有創(chuàng)新意識，不斷探索，通過不同的教學方式來提高學生的寫作水平。