小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略研討

袁連欽

【摘 要】小學(xué)階段學(xué)生初步接觸到寫作，因此教師如何對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，直接影響到學(xué)生的寫作水平。本文就如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力展開論述，希望對(duì)提升小學(xué)生的寫作能力有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫作能力 提升 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.053

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)寫作教學(xué)引起高度重視。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基本的寫作理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫作方法的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起重視。小學(xué)階段學(xué)生初步接觸到寫作，因此教師如何對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，直接影響到學(xué)生的寫作水平。本文就如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力展開論述，希望對(duì)提升小學(xué)生的寫作能力有一定的幫助。

一、掌握寫作的理念

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中不僅要對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)引起重視，而且在實(shí)際的教學(xué)過程中還要講究方法與策略，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，也才能更好地提升學(xué)生的寫作水平。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該使學(xué)生對(duì)寫作的理念有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，由于小學(xué)生初次接觸到寫作學(xué)習(xí)，不僅對(duì)如何進(jìn)行寫作不甚了解，而且對(duì)什么是寫作也不甚了解，因此教師只有使學(xué)生明白什么是寫作，才能更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。部分小學(xué)生可能由于對(duì)什么是寫作不甚清楚，而在內(nèi)心對(duì)寫作存在一定的畏懼心理，此時(shí)就需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到有效消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理的目的，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生好奇，并逐漸對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、循序漸進(jìn)

小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的過程中不可操之過急，要遵循循序漸進(jìn)的原則。小學(xué)生由于接觸到寫作學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，因此不僅沒有掌握有效的寫作方法與技巧，甚至連如何著手進(jìn)行寫作也不甚了解，如果教師在一開始就對(duì)學(xué)生提出較高的要求，可能會(huì)給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生對(duì)寫作的畏懼感。因此教師只有在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力的過程中循序漸進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生逐步進(jìn)步。例如：教師在布置作文題目的過程中，應(yīng)該選擇一些簡(jiǎn)單的題目，同時(shí)這些題目又是學(xué)生比較熟悉，這樣不僅降低學(xué)生的寫作難度，同時(shí)也使學(xué)生在寫作的過程中有話可說，提升學(xué)生的寫作自信。當(dāng)然，隨著學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，教師應(yīng)該逐漸采取一些有效的措施，使學(xué)生的寫作水平不斷拔高，最終達(dá)到提升學(xué)生的寫作能力的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)

我們?cè)谧x文章的過程中往往有這樣的感受，有些文章令我們愛不釋手，而有些文章卻讀著枯燥無(wú)味，對(duì)同一件事情的描述不同的文章能夠給讀者帶來不同的感受。在閱讀同一話題文章的過程中，之所以會(huì)產(chǎn)生不同的感受，很重要的一個(gè)原因就是作者在寫作的過程中應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)不同。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，寫作對(duì)小學(xué)生而言作為一項(xiàng)新生的事物，教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)直接影響到學(xué)生的寫作效果，其中引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效引用，十分重要。小學(xué)語(yǔ)文教材上的很多素材，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性與思想性，學(xué)生在寫作的過程中都可以運(yùn)用到寫作中去，能夠提高學(xué)生的文章質(zhì)量；而很多小學(xué)生在寫作的過程中有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)并不強(qiáng)，這就導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章干巴巴的，降低了文章的可讀性。本人在實(shí)際的教學(xué)中，就注重引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與寫作有效結(jié)合起來，例如修辭方法、學(xué)習(xí)的名言警句等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用到寫作過程之中，收到了良好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的過程中，也要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣引起重視，興趣是最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生無(wú)限的寫作激情。然而在實(shí)際的寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工程，在實(shí)際的寫作教學(xué)中有些學(xué)生對(duì)寫作十分敏感，在寫作的過程中能夠有效的運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，很好地將個(gè)人的情感與觀點(diǎn)表達(dá)出來，因此，在寫作過程中顯得游刃有余，寫作興趣濃厚。而相當(dāng)一部分學(xué)生，在寫作的過程中顯得比較吃力，對(duì)寫作不感興趣。那么教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？本人認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的過程中，教師要提高針對(duì)性，將對(duì)寫作不感興趣的學(xué)生劃分為不同的層次，針對(duì)各個(gè)層次導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作不感興趣的原因，提出具體的培養(yǎng)策略。

例如：針對(duì)在寫作過程中由于無(wú)話可說而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作不感興趣的現(xiàn)象，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的過程中，就要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的寫作方法與技巧，在有效寫作方法與技巧的指導(dǎo)下學(xué)生能夠順利的進(jìn)行寫作，自然對(duì)寫作的興趣就得到了有效提升。又例如：針對(duì)因?yàn)閷懽鲃?dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作不感興趣的情況，教師可以采用表?yè)P(yáng)的方法，使學(xué)生在寫作的過程中獲取更多的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？傊處熢谂囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的過程中，一定要做到有的放矢，這樣才能收到好的培養(yǎng)效果。

五、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀

閱讀與寫作有著密不可分的關(guān)系，為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀。

（一）選好閱讀的內(nèi)容

為了發(fā)揮閱讀對(duì)學(xué)生寫作的輔助作用，教師在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的過程中，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生選好閱讀內(nèi)容，一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與教材同步的教材，閱讀教材上的文章與學(xué)生的實(shí)際情況吻合，能夠收到良好的閱讀效果。另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，當(dāng)然對(duì)學(xué)生課外閱讀的資料教師也要給予一定的指導(dǎo)。小學(xué)生選擇閱讀材料的能力還不強(qiáng)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好書，這樣才能真正發(fā)揮對(duì)學(xué)生寫作的輔助作用。

（二）掌握有效的閱讀方法

教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀好的資料，而且還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，學(xué)生閱讀的過程是獲取“營(yíng)養(yǎng)”的過程，那么學(xué)生該如何更好地獲取營(yíng)養(yǎng)呢？這就需要教師采取一定的方法與措施，小學(xué)生由于閱讀經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)相關(guān)的閱讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，其中，很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積極進(jìn)行思考，只有通過思考學(xué)生才能有更多的感悟，進(jìn)而在寫作的過程中才能真正發(fā)揮閱讀的作用。

小學(xué)階段的寫作教學(xué)十分重要，因此，教師在教學(xué)的過程中要通過多種有效方法的應(yīng)用，使學(xué)生掌握多種多樣的寫作方法與技巧，使學(xué)生的寫作能力得到有效提升。本文介紹了幾種有助于培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力的方法，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的幫助。