多元文化背景下的高職高專學(xué)生心理健康問題探討

彭杰

[摘 要] 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，世界各國的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系日益密切，社會(huì)競爭加劇、生活節(jié)奏加快、多元文化及價(jià)值觀的相互沖突，造成了許多“心理健康問題”的產(chǎn)生。大學(xué)生作為我國社會(huì)主義事業(yè)的接班人，其心理健康問題尤其需要重視。首先介紹了多元文化對(duì)高校學(xué)生的影響，并對(duì)當(dāng)前學(xué)生心理健康問題的主要類型進(jìn)行了分析，之后對(duì)影響學(xué)生心理健康的主要因素進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)解決心理健康問題的策略進(jìn)行了探討。希望為廣大高校的學(xué)生心理健康教育提供一定的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 多元文化；高職高專；學(xué)生心理；心理健康問題

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0132-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)上的各種文化思潮也不斷發(fā)生碰撞，面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)文明，多層文化和多元文化正在慢慢影響著人們的思想和生活。高職院校學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)特的群體，其正處于心理和性格的發(fā)展成熟期，多元文化在一定程度上拓寬了其視野，卻也帶來了很多沖擊。

一、多元文化對(duì)高職高專學(xué)生的影響分析

多元文化對(duì)學(xué)生的影響既有積極的一面，也有消極的一面。首先，從積極的方面來看，多元文化具有極強(qiáng)的生命力，融合了東西方文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化，具有開放性的特點(diǎn)，對(duì)高職學(xué)生而言，這些都為學(xué)生的思維發(fā)展提供了強(qiáng)大的基礎(chǔ)保障。多元文化的環(huán)境也能讓學(xué)生更加全面地了解這個(gè)世界及社會(huì)生活，對(duì)學(xué)生尋求自我認(rèn)同，提高其辨識(shí)、理解能力具有十分重要的作用；其次，多元文化也對(duì)學(xué)生具有消極的影響。由于許多文化及價(jià)值觀具有一定的沖突性，所以往往會(huì)形成意識(shí)形態(tài)上的分歧，這種分歧會(huì)在一定程度上弱化高職大學(xué)生的自我判斷能力。同時(shí)，多元文化往往會(huì)造成世界觀及價(jià)值觀的多元化，如果大學(xué)生缺乏相應(yīng)的辨識(shí)能力，就容易在其中迷失信仰，形成錯(cuò)誤的人生價(jià)值觀，對(duì)今后的生活、學(xué)習(xí)和工作都具有長期性的不利影響。

由此可將多元文化看作是一把雙刃劍，高職院校在多元文化的背景之下，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生積極理性地看待自身問題，增強(qiáng)其心理素質(zhì)及抗壓能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供良好的基礎(chǔ)保障。

二、高職高專學(xué)生心理健康問題的主要類型

（一）學(xué)生人生觀及價(jià)值觀的混亂

在多元文化的沖擊下，不少學(xué)生缺乏相應(yīng)的辨識(shí)能力，也因此容易受到社會(huì)上不正之風(fēng)的影響。各種“拜金主義”“利己主義”“享樂主義”等不良思想盛行，不僅對(duì)大學(xué)生集體主義與社會(huì)主義思想造成沖擊，造成大學(xué)生人生觀及價(jià)值觀的混亂，同時(shí)也嚴(yán)重影響了大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

（二）人際交往及情感訴求上存在問題

高職學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，一般都生活在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中，人際關(guān)系簡單，這也造成了許多大學(xué)生并不擅長交際。而一旦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生的時(shí)間相對(duì)充裕，面對(duì)的人際關(guān)系也相對(duì)復(fù)雜，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、戀愛關(guān)系等錯(cuò)綜復(fù)雜，部分學(xué)習(xí)若難以適應(yīng)這些問題，或單純以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求他人，就容易造成各種交流上的障礙，阻礙其人際交往的發(fā)展，甚至導(dǎo)致關(guān)系緊張、情感壓抑等一系列問題。

（三）對(duì)新環(huán)境和身份轉(zhuǎn)換而引起的心理不適

進(jìn)入大學(xué)以來，學(xué)生的環(huán)境和身份都發(fā)生了巨大的變化。對(duì)剛剛進(jìn)入校園的大學(xué)生來說，生疏的校園、陌生的同學(xué)，都是需要自己去適應(yīng)的。大學(xué)生離開依賴許久的父母，要開始新的、獨(dú)立的生活，許多問題都需要自己獨(dú)立解決。所有問題都會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理造成不同程度的影響，形成一定的壓力和負(fù)擔(dān)，而當(dāng)這份壓力和負(fù)擔(dān)接近或超過學(xué)生的心理承受能力時(shí)，就會(huì)引發(fā)相應(yīng)的心理健康問題。

（四）對(duì)就業(yè)及自身前途感到的困惑

在社會(huì)競爭日益激化的現(xiàn)在，就業(yè)壓力是每個(gè)大學(xué)生都必須面對(duì)的壓力。而當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，就會(huì)接觸到相關(guān)的求職就業(yè)信息，也因此不少學(xué)生會(huì)對(duì)今后的職場生活覺得迷惘甚至恐懼。特別是中國經(jīng)濟(jì)近兩年來的逐步放緩，經(jīng)濟(jì)L型的情況將會(huì)長期存在，這也加大了就業(yè)市場的壓力，讓越來越多的學(xué)生在就業(yè)上感到迷惘。尤其是一些臨近畢業(yè)的實(shí)習(xí)生，若是在求職中遇到困難，更容易出現(xiàn)挫敗感，從而影響學(xué)生的心理健康。

三、影響學(xué)生心理健康教育的因素分析

（一）社會(huì)文化因素

社會(huì)文化的影響對(duì)大學(xué)生的心理健康十分重要。社會(huì)文化并不是只會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，同時(shí)文化中的一些糟粕也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。影響大學(xué)生的社會(huì)因素主要包括兩個(gè)方面：一是多元文化的影響。隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國的貿(mào)易文化也在不斷加強(qiáng)、日益密切，這也帶來了多種思潮的涌入，其中不乏資本主義腐朽思想，這在一定程度上對(duì)大學(xué)生的思想造成了侵害。另一方面就是價(jià)值觀的影響。雖然我國提倡社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)積極向上、自強(qiáng)樂觀的正面價(jià)值觀，但是社會(huì)上也存在一些負(fù)面的價(jià)值觀念，學(xué)生在缺乏辨識(shí)能力的情況下受到這些不良價(jià)值觀的影響，就容易產(chǎn)生負(fù)面影響。

（二）學(xué)生個(gè)人因素

從大學(xué)生的心理角度來說，大學(xué)是學(xué)生的一個(gè)重要時(shí)期，是心理上走向成熟的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生的心理狀況極易受到外部因素的影響，加之自身情緒調(diào)節(jié)的能力較差，這就容易造成學(xué)生情緒的不冷靜，欠缺思考，從而造成自身的心理問題；從大學(xué)生的生理角度來看，大學(xué)生的身體已經(jīng)成熟，從外表來說已經(jīng)是一個(gè)成年人，因此會(huì)重視自身形象，但由于待人接物方面的不足，往往會(huì)造成一些問題，從而導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。

（三）家庭環(huán)境因素

在學(xué)生的行為習(xí)慣及性格成長方面，家庭所起到的重要作用不可替代。而每個(gè)家庭都有其各自不同的特點(diǎn)，如有些學(xué)生是單親家庭，有些學(xué)生的家庭相對(duì)富裕，有些學(xué)生出生于農(nóng)村，有些學(xué)生出生于城市等，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展造成一定的影響。特別是當(dāng)前的“90后”大學(xué)生，多數(shù)都是獨(dú)生子女的一代，所以在家庭教育上容易存在一些過于寵溺的問題，導(dǎo)致學(xué)生的心理脆弱。

（四）學(xué)校教育因素

學(xué)校是除家庭以外，對(duì)學(xué)生影響最大的地方。學(xué)校不僅是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)及生活場所，也是學(xué)生的重要成長環(huán)境。在學(xué)生的成長過程中，同學(xué)、老師、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。而由于大學(xué)以前的學(xué)校往往過于重視應(yīng)試教育，而忽視了學(xué)生綜合能力及人格獨(dú)立方面的教育，若高職教學(xué)中仍然缺乏相應(yīng)的心理健康教學(xué)，也容易造成學(xué)生的心理問題。

四、高職高專學(xué)生心理健康問題的解決對(duì)策

（一）做好大學(xué)生心理健康教育體系的建設(shè)工作

首先，高?？砷_展豐富的心理學(xué)課程及活動(dòng)，幫助大學(xué)生掌握心理健康的相關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)其心理保健理念的形成。并通過這些活動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)心理咨詢的觀念及認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培訓(xùn)工作的開展。其次，高校的學(xué)生管理工作應(yīng)積極有效地深入學(xué)生當(dāng)中，強(qiáng)化與學(xué)生的交流及心理輔導(dǎo)，并通過交流與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決大學(xué)生活中的人際交往問題、情感問題及學(xué)習(xí)生活問題。再次，通過豐富多彩的校園活動(dòng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造出一個(gè)良好的氛圍。由于大學(xué)生的閑暇時(shí)間較多，因此部分學(xué)生會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至拉幫結(jié)派造成不良后果，為避免這一現(xiàn)象，可開展豐富多彩的校園及社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛好，讓學(xué)生更加積極樂觀地生活。最后，高校還要完善自身的教學(xué)體制。不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該開設(shè)職業(yè)規(guī)劃之類的課程，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃，緩解學(xué)生的就業(yè)焦慮情緒。此外，學(xué)校還要強(qiáng)化校企合作，幫助學(xué)生開展實(shí)習(xí)工作，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力及水平的提升。

（二）構(gòu)建及完善大學(xué)生心理問題的預(yù)警機(jī)制

首先，高校除了要進(jìn)行正常的心理健康教育之外，還應(yīng)建立一整套的心理問題高危人群的預(yù)警機(jī)制。除了要針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育之外，還要防止其因心理問題造成的傷害事件發(fā)生，從而做到心理問題的早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。特別是要對(duì)特困生、畢業(yè)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，對(duì)抑郁癥患者要進(jìn)行專業(yè)的心理健康教育，幫助其早日擺脫心理疾病的困擾。其次，學(xué)校還應(yīng)完善宿舍管理制度，從而提高發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的幾率，防止因?yàn)樾睦韱栴}造成的惡性事件的發(fā)生。此外，針對(duì)輔導(dǎo)員及心理咨詢教師，還要進(jìn)行有效的心理咨詢培訓(xùn)，建立良好的反饋機(jī)制及平臺(tái)，深入了解學(xué)生并幫助他們解決心理問題。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格，倡導(dǎo)健康生活方式

首先，在高校大學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辨識(shí)能力，讓學(xué)生在眾多的多元文化及思潮之下，能擇其善而從之。其次，要鍛煉學(xué)生的抗壓受挫能力，鼓勵(lì)學(xué)生正確地對(duì)待失敗，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的精神，樹立自身的良好價(jià)值觀念，從而促進(jìn)其解決問題能力的提升。再次，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，幫助學(xué)生處理好相應(yīng)的人際交往問題，讓學(xué)生在平等、友善和互相尊重的原則下，處理好人際交往中的各種矛盾。最后，要培養(yǎng)學(xué)生掌握相應(yīng)的調(diào)節(jié)其心理及情緒的方式方法?？傊?，要從各個(gè)方面幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，并通過健康的生活方式培養(yǎng)良好的人生價(jià)值觀。

此外，在家庭方面，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家庭方面的溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，針對(duì)容易出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，可與學(xué)生家長聯(lián)合進(jìn)行干預(yù)，對(duì)學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行合理疏導(dǎo)。在社會(huì)環(huán)境方面，學(xué)校要積極與政府及媒體部門進(jìn)行深度合作，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行整頓，避免學(xué)校周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生造成的不良影響。

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