讓分享之花綻放在德育課堂

肖麗華　梁華

[摘 要] 課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程，學(xué)生有什么樣的學(xué)習(xí)生活就會獲得什么樣的發(fā)展。技工德育要更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就要使學(xué)生在德育課堂中學(xué)會分享、懂得分享，才有助于學(xué)生整理、反思與拓展自己學(xué)習(xí)、生活以及將來的工作，并在此基礎(chǔ)上對未來的生活進行規(guī)劃與展望，進而探詢生活的意義、人生的價值。

[關(guān) 鍵 詞] 技工；德育；分享；參與

[中圖分類號] G641 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0116-01

一、分享在德育課堂中的意義

德育對技工學(xué)生全面發(fā)展起著重要作用，課堂是德育的重要環(huán)節(jié)，必須要充分利用好，在課堂中讓學(xué)生充分參與，實現(xiàn)分享，更有利于德育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

分享，意味著共同感受。通過分享可以使課堂豐富起來，活躍起來，會分享，懂分享，在豐富的課堂中，學(xué)生就會獲得充分的發(fā)展。

1.分享有利于學(xué)生參與、互動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，才更有利于感悟知識的力量、道德的力量，感悟人生的價值。技工德育教學(xué)最應(yīng)該體現(xiàn)的是學(xué)生立場，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生親自感受與分享學(xué)習(xí)知識的能力、投入程度、精神生活質(zhì)量。德育教學(xué)重要的是要使學(xué)生遵守做人、做事的準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過分享去觸動學(xué)生的靈魂從而改變壞習(xí)慣，形成好的習(xí)慣，強化道德認(rèn)知。

2.分享可以聚集正能量。正能量是積極、向上的力量，使人與人的心越貼越近。人生如航行，雖然我們不能調(diào)整風(fēng)的方向，但可以調(diào)整帆的方向聚集正能量，掌控好命運的帆，在課堂中分享資料，分享思考的歡樂和結(jié)果，分享奮斗的汗水和成功的喜悅……這些都能夠讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)的快樂，讓生命綻放于陽光之下。

3.通過分享更能增強德育的教學(xué)效果。教學(xué)不僅僅是完成一項任務(wù)，更重要的是追求好的教學(xué)效果。技工德育課堂應(yīng)該是開放的課堂，共同分享的課堂，不是一味地說教，更應(yīng)該注重從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生喜歡故事勝過道理，喜歡活動勝過訓(xùn)話，喜歡參與勝過收聽，喜歡豐富勝過單調(diào)，課堂不是自足的、封閉的，要不斷地容納更多的思想。

二、怎樣讓學(xué)生學(xué)會分享

1.站在學(xué)生立場。技工德育教育要從技工學(xué)生的年齡、知識水平、心理特征、整體素質(zhì)水平等多方面出發(fā)，尊重學(xué)生，切實關(guān)注學(xué)生的個體意愿和愿望，這樣才能使學(xué)生說話、做事真正發(fā)自內(nèi)心。

所謂學(xué)生立場，就是教師要關(guān)注學(xué)生成長的需要或者發(fā)展的需要，不能以教師的需求代替學(xué)生的需求，多給學(xué)生問、說、講的機會，聽聽學(xué)生的心里所想。教學(xué)必然要關(guān)注教學(xué)對象，了解學(xué)生的思想動態(tài)、行為模式，這樣才能知道要教什么，如何教。

2.課堂內(nèi)容拓展。對于德育來說，僅僅靠書本的內(nèi)容是不夠的，德育的空間無限廣闊，要在課本的基礎(chǔ)上拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。

比如，可以創(chuàng)設(shè)一些主題情景開展交流討論，實現(xiàn)課堂分享。交通規(guī)則要不要遵守？上網(wǎng)是利大還是弊大？技工學(xué)生學(xué)理論重要還是技能重要？什么樣才是真正的朋友……這些問題，以分享的方式更能讓學(xué)生接受，自然而然地提高認(rèn)知。在課堂內(nèi)容拓展的專題分享中，能夠更好地提高育人水平，也有利于實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

3.理論與實際結(jié)合，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。為什么德育說起來重要，做起來效果卻不佳？有學(xué)者給出了四個字的解答——知行脫節(jié)。德育之難，難在知行脫節(jié)，學(xué)生該知道的道理都知道，可是做起來很難。這就要求教師要將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為出發(fā)點，逐漸讓學(xué)生形成一定的價值觀，把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實踐，知行合一才能真正地提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

比如，感悟親情的主題，教師可以給學(xué)生的家長發(fā)邀請函，請他們來學(xué)校參加班級的活動。實現(xiàn)由理論向生活實際的回歸，走進了彼此的心靈，實現(xiàn)了真正的教學(xué)，豐富了道德體驗。

在德育教學(xué)中要將德育實踐與技工學(xué)生的身心特點和思想實際相結(jié)合，為學(xué)生培養(yǎng)好的習(xí)慣。

三、循序漸進，讓分享之花綻放在德育課堂

在德育課堂中使學(xué)生學(xué)會分享、懂得分享并非易事，涉及教師觀念的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)的全方位評價、班級管理、學(xué)生素質(zhì)水平以及德育課程的研發(fā)拓展等問題，是一個長期的、系統(tǒng)的工程。

教師要提高“分享”在德育教學(xué)中的認(rèn)識，以學(xué)生為根本，還要注意教師自身對學(xué)生的影響，可以通過口頭、眼睛、手勢對學(xué)生適度表揚，讓學(xué)生體驗到被尊重的感覺，產(chǎn)生愉悅、自信的心理，要隨時觀察學(xué)生，用語言、動作提醒個別學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在分享中提高自己；讓每個班集體，都能在分享中團結(jié)向上，逐步使分享擴大到更多的學(xué)生范圍中。

德育無處不在，只看誰是有心人，分享給德育課堂提供了廣闊的空間，同時也提供了挑戰(zhàn)，加強和推進德育課堂教學(xué)是一個循序漸進的過程，學(xué)會分享，懂得分享，讓分享之花綻放在德育課堂，讓學(xué)生在分享中成長，在分享中成才！

參考文獻：

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[3]廖四華.“以人為本”視閾下的高校德育教學(xué)新模式構(gòu)建[J].現(xiàn)代交際，2012（4）.