用以人為本的理念落實(shí)高校終身體育教育

徐秀明

摘 要：本文以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對(duì)終身體育指導(dǎo)思想進(jìn)行了較為深入的論述，確立了其核心地位，并對(duì)如何貫徹和落實(shí)終身體育的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以人為本教育理念提出了對(duì)策建議，期望能對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)改革有所裨益。

關(guān)鍵詞：高校；終身體育；以人為本

一、“終身體育”是當(dāng)前高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的核心

指導(dǎo)思想決定了的高校體育。當(dāng)前，在眾多的體育教學(xué)思想中最具時(shí)代特征、最能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的就是“終身體育觀”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，“終身教育”觀念的提出，必然催生高校“終身體育觀”的形成和發(fā)展，“終身體育”是終身教育的有機(jī)組成部分。也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的必然要求和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。科學(xué)發(fā)展觀就是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。它要求我們必須要將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的未來，關(guān)注學(xué)生的終身，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校體育是為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的教育總目標(biāo)服務(wù)的，是學(xué)校體育的最高層次，是大多數(shù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一站，也是大學(xué)生體育觀念、體育習(xí)慣和體育能力形成的最后階段。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力，使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格以及良好的社會(huì)適應(yīng)能力是高校體育的首要任務(wù)，具有終身體育的意識(shí)和習(xí)慣必將成為大學(xué)生人生中一筆終生享用的財(cái)富。

二、落實(shí)高校終身體育指導(dǎo)思想必須堅(jiān)持以人為本

大多數(shù)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上體育課，這充分反映了高校體育脫離學(xué)生實(shí)際，脫離學(xué)生生活的教學(xué)現(xiàn)狀。體育作為一種人類特有的社會(huì)活動(dòng)形式，應(yīng)該是一種有趣的、有益的、有效的活動(dòng)。體育過程給人的歡愉的體驗(yàn)是強(qiáng)烈的，大多數(shù)體育活動(dòng)都能使人感到興趣。高校體育中，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。一方面，高校體育的根本目的，是為了學(xué)生的健康成長，一切為了學(xué)生的成人成才，讓他們能夠健康工作五十年；另一方面，把大學(xué)生的體育工作做好，必須要將大學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，努力使高校體育成為大學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈要求，把高校體育融入到大學(xué)生的心里去?！耙匀藶楸尽钡母咝ｓw育理念，其核心在于對(duì)人性的充分尊重和肯定，對(duì)人的潛能智慧的信任，從而最廣泛地調(diào)動(dòng)人的積極因素，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力；以學(xué)生為中心，主動(dòng)為學(xué)生提供良好的校園體育文化，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛質(zhì)，讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值和生活的樂趣，培育學(xué)生具有完整人格；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，滿足他們健身娛樂、調(diào)節(jié)生活節(jié)奏的愿望，相信學(xué)生、依靠學(xué)生。

三、落實(shí)高校終身體育指導(dǎo)思想的實(shí)踐和行動(dòng)

1.體育課程建設(shè)應(yīng)突出學(xué)生的主體性

課程改革是高校體育教學(xué)改革的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要真正實(shí)現(xiàn)終身體育的教育目標(biāo)，必須要對(duì)當(dāng)前不考慮學(xué)生興趣、千篇一律的陳舊的課程設(shè)置進(jìn)行改革，徹底改變大學(xué)生一學(xué)不會(huì)、二學(xué)不懂、三學(xué)不樂的體育教學(xué)現(xiàn)狀，以“終身體育觀”為指導(dǎo)，建立以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的體育課程體系，大力開發(fā)課外體育課程資源，改變體育教學(xué)程式化、強(qiáng)制化的教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)高校體育與終身體育相對(duì)接，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓大學(xué)生通過體育教育，至少掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在體育鍛煉中品味健康向上的高質(zhì)量生活。

2.體育課程教學(xué)內(nèi)容要健身化、娛樂化

當(dāng)前很多學(xué)校從理論上已認(rèn)識(shí)到了終身體育教育的重要性并形成了較好的課程體系，但這些學(xué)校在實(shí)施過程中可能完全按照競技體育的要求進(jìn)行，與學(xué)生喜聞樂見的健身休閑娛樂形式有很大差距。高校體育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育觀念，形成科學(xué)的體育能力，對(duì)體育有興趣愛好，最終獲得健康并保持健康。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情，適當(dāng)開設(shè)一些學(xué)生喜歡的休閑體育項(xiàng)目，既有對(duì)場地和經(jīng)費(fèi)投入要求不高的傳統(tǒng)體育內(nèi)容，如：武術(shù)、氣功、愈珈等；也有需要一些專門場地和設(shè)施，需要一定投入的現(xiàn)代體育內(nèi)容，如：網(wǎng)球、家庭器械健身等；還有對(duì)場地、設(shè)施投入要求都很高的新潮體育，如：攀巖、滑翔翼等，以適合不同年齡、不同生活水平、不同愛好的學(xué)生進(jìn)行健身和娛樂。對(duì)體育來說，出汗了、愉快了、體質(zhì)增強(qiáng)了、形成鍛煉習(xí)慣了就是目的。

3.體育課項(xiàng)目選擇應(yīng)多樣化

當(dāng)前，體育課程教學(xué)內(nèi)容過于單一、個(gè)性化不足。普遍按照競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目排列，按競技運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容。雖然經(jīng)過幾年的體育教學(xué)改革，但沒有取得實(shí)質(zhì)性突破，基本上與中小學(xué)雷同，小學(xué)里學(xué)的東西大學(xué)里還在重復(fù)，顯示不出高校體育與中小學(xué)體育之間的變化和遞進(jìn)，造成低層次重復(fù)。要根據(jù)學(xué)校體育場館設(shè)施，學(xué)生的實(shí)際情況等，創(chuàng)造條件，開設(shè)多種體育項(xiàng)目，供學(xué)生選擇?？梢髮W(xué)生從大學(xué)一年級(jí)開始，根據(jù)自己的興趣、愛好，每學(xué)期選擇1個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾年下來，學(xué)生可以學(xué)到1～2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉方法，形成愛好，增加了鍛煉的多樣性，提高了對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成能夠堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。項(xiàng)目設(shè)置多樣化為學(xué)生選擇鍛煉提供了更多的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)得到極大提高，個(gè)性得到尊重和發(fā)展，隨著時(shí)間的推移，那種“要我鍛煉”變成“我要鍛煉”的心理傾向?qū)?huì)越來越強(qiáng)烈。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生終身體育具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊昔聰.以終身體育為方向是高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的核心[J].福建體育科技，2005（6）：55

[2]李紅琴.普通高校體育教學(xué)改革理論探討[J].大眾科技，2005（9）：142

（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）