提高數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的方法與實(shí)踐

彭志強(qiáng) 譚偉林

[摘 要] 為了滿足市場(chǎng)需要，提高數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，從課程安排、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面進(jìn)行分析并提出了解決措施。通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和技能水平明顯提升，數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率得到顯著提高。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)控銑；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；方法；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0098-01

經(jīng)過(guò)三十多年的高速發(fā)展，我國(guó)數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展迅猛，涌現(xiàn)了一大批先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)商和優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人，使我國(guó)成為世界制造大國(guó)。然而，中國(guó)制造業(yè)大而不強(qiáng)，數(shù)控加工技術(shù)水平仍然落后于世界其他先進(jìn)國(guó)家，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大批低端數(shù)控制造企業(yè)倒閉，迫使我國(guó)提高數(shù)控加工技術(shù)水平，對(duì)數(shù)控技術(shù)人才也提出了更高的要求。

為了滿足各類數(shù)控制造企業(yè)的需要，各高職院校和相關(guān)行業(yè)紛紛注重對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)不斷的改革、探索與創(chuàng)新，取得了一定的成績(jī)。但也存在一些缺陷，如，數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率低，仍然制約著數(shù)控人才的培養(yǎng)。本文分析了影響數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的因素，提出了解決方法并付諸實(shí)踐。

一、影響數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的因素

（一）教學(xué)進(jìn)程安排不合理

我院傳統(tǒng)的數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，首先進(jìn)行兩周的數(shù)控銑編程與操作的理論課程，再進(jìn)行三周的數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)。然而，在進(jìn)行數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段，由于缺少相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，部分學(xué)生不會(huì)編程，在實(shí)踐訓(xùn)練中跟不上實(shí)訓(xùn)的節(jié)奏，極大地影響了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效率。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容欠缺

隨著數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的數(shù)控加工工具、輔助設(shè)備和加工思路層出不窮，異形零件規(guī)模大幅增加，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中缺少這些內(nèi)容，如，異形零件的校正操作、對(duì)刀操作僅限于分中對(duì)刀，不會(huì)裝夾不規(guī)則零件等。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，需花很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，方能勝任崗位工作。

（三）教學(xué)方法單一

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，主要采用講授法和項(xiàng)目教學(xué)法。對(duì)于初學(xué)數(shù)控銑的學(xué)生主要采用講授法，用于講解數(shù)控銑床的界面和基本操作方法，待學(xué)生掌握基本的操作后，再采用項(xiàng)目教學(xué)法推進(jìn)實(shí)訓(xùn)進(jìn)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)隨著新生代的學(xué)生越來(lái)越多，這類教學(xué)方法漸漸不適用于這些學(xué)生。這些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，任務(wù)感較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)欲望欠缺，導(dǎo)致最直接的結(jié)果就是任務(wù)完成了，但不去深究深層次的概念關(guān)系，最后的學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、提高數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的方法與實(shí)踐

（一）優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程

對(duì)于數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其不僅實(shí)踐性較強(qiáng)，理論性也較強(qiáng)，要想實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，就必須要奠定學(xué)生堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。要讓學(xué)生深入理解理論知識(shí)，必須修改原有的教學(xué)進(jìn)程，保持五周的教學(xué)課時(shí)不變，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程。具體操作是將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)混合交叉進(jìn)行，理論課程為期三周，中間夾帶三分之一時(shí)間的實(shí)踐課程，每次在講授重要的理論內(nèi)容時(shí)，如，機(jī)床結(jié)構(gòu)、對(duì)刀操作等，就安排兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。待理論課程全部完成后，再進(jìn)行為期兩周的數(shù)控銑強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將艱澀的理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)效果和效率。

（二）使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)工作實(shí)際

為了提升企業(yè)對(duì)我院學(xué)生技能水平的認(rèn)可，在數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)中添加一些企業(yè)日常工作中的操作內(nèi)容，如，異形零件的校正、不規(guī)則夾具的拼裝、多種方法的對(duì)刀和計(jì)算機(jī)輔助編程與加工等。學(xué)生掌握企業(yè)員工應(yīng)掌握的技術(shù)后，能較快地適應(yīng)崗位工作。此外，加入一些企業(yè)常見的生產(chǎn)圖紙用于學(xué)生制定加工工藝和編程訓(xùn)練，以提升學(xué)生的工藝分析和編程能力。

（三）實(shí)施混合教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，引入案例教學(xué)法和討論教學(xué)法。在數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法和討論教學(xué)法，引入企業(yè)生產(chǎn)零件的加工圖紙，將學(xué)生分成三人小組完成各自零件加工工藝的編制和數(shù)控加工程序的編寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如遇到困難，教師應(yīng)積極介入并引導(dǎo)學(xué)生解決問題，這不僅能營(yíng)造出活躍的教學(xué)氣氛，還可調(diào)動(dòng)師生的雙向積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有一定的實(shí)踐性與專業(yè)性，為了提高教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重教學(xué)進(jìn)程的安排、教學(xué)內(nèi)容的同步和教學(xué)方法的可行性。經(jīng)過(guò)我院多個(gè)年級(jí)的數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)控銑操作技能水平和學(xué)習(xí)效果得到明顯的提升，學(xué)生的加工分析能力明顯增強(qiáng)，工作后，短時(shí)間內(nèi)就能勝任崗位工作。