城市規(guī)劃CDIO實(shí)踐教學(xué)與武陵山片區(qū)需求的契合

高中松　唐純翼

摘 要： 本文介紹了CDIO的概念，解讀了CDIO大綱內(nèi)容、CDIO標(biāo)準(zhǔn)及城市規(guī)劃專業(yè)CDIO實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)涵，分析了城市規(guī)劃專業(yè)CDIO實(shí)踐教學(xué)模式與武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展需求的契合性。結(jié)果顯示，武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展為城市規(guī)劃專業(yè)CDIO實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施提供了廣闊的舞臺(tái)，CDIO實(shí)踐教學(xué)模式下的城市規(guī)劃專業(yè)能夠很好地促進(jìn)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展，二者契合十分緊密。

關(guān)鍵詞： 城市規(guī)劃 CDIO實(shí)踐教學(xué)模式 武陵山片區(qū)需求 契合

城市規(guī)劃學(xué)科已經(jīng)從建筑學(xué)的一個(gè)子學(xué)科發(fā)展為“政府公共管理、專業(yè)工程技術(shù)和社會(huì)改造運(yùn)動(dòng)”多方面相互滲透、共同作用的綜合交叉學(xué)科。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部于2011年確定“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”為一級(jí)學(xué)科，2012年又將“城市規(guī)劃專業(yè)”更名為“城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)”。學(xué)科內(nèi)涵的更新與演變，對(duì)城市規(guī)劃本科教育提出了更高的要求[1]。國(guó)家率先啟動(dòng)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)項(xiàng)目，為城市規(guī)劃專業(yè)提供了絕佳的空間和舞臺(tái)[2]。CDIO代表著最先進(jìn)的工程教育模式，它的出現(xiàn)為城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指明了發(fā)展方向。研究城市規(guī)劃專業(yè)CDIO實(shí)踐教學(xué)模式與武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展需求的契合性，可以為武陵山片區(qū)的普通高校的城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供理論支撐，使城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)更準(zhǔn)確地定位于服務(wù)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展。

1.城市規(guī)劃專業(yè)CDIO實(shí)踐教學(xué)模式

1.1CDIO的內(nèi)涵

CDIO工程教育模式是麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)通過(guò)幾年的研究、探索和實(shí)踐建立的一種符合工程人才培養(yǎng)規(guī)律的先進(jìn)的工程教育模式。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）-設(shè)計(jì)（Design）-實(shí)現(xiàn)（Implement）-運(yùn)行（Operate），它以產(chǎn)品從構(gòu)思、研發(fā)、運(yùn)行到廢棄物和再利用的全生命過(guò)程為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力，包括個(gè)人的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)、終身學(xué)習(xí)能力，交流和團(tuán)隊(duì)工作能力，在社會(huì)和企業(yè)環(huán)境下構(gòu)建產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)的能力[3]。

CDIO課程大綱建構(gòu)了一套能夠被校友、工業(yè)界及學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可的，未來(lái)年輕一代工程師必備的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀體系，內(nèi)容涵蓋了一個(gè)現(xiàn)代工程師應(yīng)具有的技術(shù)知識(shí)與推理，個(gè)人與職業(yè)技能，人際交往技能，在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境中構(gòu)思、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和使用各種系統(tǒng)的能力四個(gè)方面，體現(xiàn)于理論層面的知識(shí)體系、實(shí)踐層面的能力體系和人際交往技能體系[4]。

CDIO制定了12條能力標(biāo)準(zhǔn)，包括背景環(huán)境，學(xué)習(xí)效果，一體化課程計(jì)劃，工程導(dǎo)論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，工程實(shí)踐場(chǎng)所，一體化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師的工程實(shí)踐能力，提高教師的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)考核，專業(yè)評(píng)估[3][4]。

1.2城市規(guī)劃專業(yè)CDIO實(shí)踐教學(xué)模式

城市規(guī)劃專業(yè)CDIO實(shí)踐教學(xué)模式就是以CDIO課程大綱和標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)出現(xiàn)代工程師的實(shí)踐教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是：

（1）以培養(yǎng)現(xiàn)代工程師為目標(biāo)，CDIO理念貫穿于實(shí)踐教學(xué)大綱始終

以現(xiàn)代工程師應(yīng)具有的技術(shù)知識(shí)與推理、個(gè)人與職業(yè)技能、人際交往技能等能力目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注武陵山片區(qū)域發(fā)展的需求，從城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱制定到實(shí)施，以及城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生能力考核都以CDIO為主線。新大綱以課程群的方式將全部專業(yè)核心課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免相關(guān)課程之間的重復(fù)，學(xué)生能以多元因素合理聯(lián)想的方式掌握專業(yè)知識(shí)，突出了學(xué)生的工程師職業(yè)道德意識(shí)、基本理論知識(shí)、個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)[5]。

（2）以工程實(shí)踐為導(dǎo)向，理論教學(xué)服務(wù)于解決實(shí)際問(wèn)題

以理論服務(wù)于實(shí)踐為宗旨，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為突破口，工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置、實(shí)施、考核等全方位進(jìn)行CDIO培養(yǎng)[6]。

（3）與社會(huì)大環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)人職業(yè)、人際溝通與綜合創(chuàng)新技能并重

以與武陵山片區(qū)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展為背景，把包括學(xué)生職業(yè)能力、人際溝通能力與綜合創(chuàng)新能力的所有技能培養(yǎng)置于這一大環(huán)境下，根據(jù)其需求調(diào)整和豐富專業(yè)實(shí)踐體系，提高學(xué)生以直覺(jué)思維為主的對(duì)科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的洞察能力，在不同環(huán)境下的協(xié)同能力、適應(yīng)能力、自我更新能力，在關(guān)注個(gè)人職業(yè)技能的同時(shí)，密切關(guān)注該區(qū)域社會(huì)發(fā)展和實(shí)際需求，與該區(qū)域社會(huì)大環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展[7]。

2.武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與城市規(guī)劃專業(yè)的契合性

2.1武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的需求

武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的需求主要體現(xiàn)在：包括功能分區(qū)、空間結(jié)構(gòu)、城鎮(zhèn)布局等方面的武陵山片空間布局規(guī)劃；包括交通、水利、能源、通信與信息化、城市基礎(chǔ)設(shè)施等方面的武陵山片基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃；包括旅游業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、加工制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)協(xié)作發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化扶貧等方面的武陵山片產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；包括小城鎮(zhèn)與小村莊建設(shè)、改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、改善人居環(huán)境等方面的改善武陵山片農(nóng)村基本生產(chǎn)生活條件規(guī)劃；包括就業(yè)促進(jìn)與農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)等方面的武陵山片就業(yè)與農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃；包括教育、醫(yī)療衛(wèi)生、科技文化體育、社會(huì)保障、加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理、公共服務(wù)一體化建設(shè)等方面的武陵山片社會(huì)事業(yè)發(fā)展與公共服務(wù)規(guī)劃；包括重要生態(tài)功能區(qū)、生態(tài)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、防災(zāi)減災(zāi)與應(yīng)對(duì)氣候變化等方面的武陵山片生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)規(guī)劃；包括深化體制改革，扶貧機(jī)制創(chuàng)新，協(xié)作機(jī)制創(chuàng)新，政策支持，財(cái)政、稅收和金融政策，投資、產(chǎn)業(yè)政策，土地政策，生態(tài)補(bǔ)償政策、幫扶政策，扶持重點(diǎn)群體，重大政策和項(xiàng)目貧困影響評(píng)估等方面的武陵山片區(qū)改革創(chuàng)新規(guī)劃[2]。

2.2城市規(guī)劃專業(yè)與武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展的契合性

城市規(guī)劃專業(yè)更名為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)后，要求本專業(yè)培養(yǎng)具有城鄉(xiāng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)等部門從事城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理，開(kāi)展城鄉(xiāng)道路交通規(guī)劃、城市市政工程規(guī)劃、城鄉(xiāng)生態(tài)規(guī)劃、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃，并能參與城鄉(xiāng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)籌劃及相關(guān)政策法規(guī)研究等方面工作的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。在所有專業(yè)中，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)與武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展結(jié)合得最為緊密，可以深入到它的方方面面，其他如園林專業(yè)、土木工程專業(yè)等都只能成為完成城鄉(xiāng)規(guī)劃內(nèi)容的手段或工具。

2.3城市規(guī)劃專業(yè)與武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展之間的關(guān)系

城市規(guī)劃專業(yè)是實(shí)現(xiàn)武陵山片區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的保障，城鄉(xiāng)規(guī)劃是武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展的重要學(xué)科。武陵山行片區(qū)區(qū)域是城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐的重要舞臺(tái)，武陵山片區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科實(shí)踐的必然成果，二者相互依存，相互促進(jìn)，缺一不可。

3.結(jié)語(yǔ)

根據(jù)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整并豐富城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐課程體系，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的洞察能力，在不同環(huán)境背景下的適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力和人際交流能力等[8]，才能為武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)更多合格的創(chuàng)新型城市規(guī)劃專業(yè)工程人才。吉首大學(xué)對(duì)武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)負(fù)有不可推卸的歷史責(zé)任，其城市規(guī)劃專業(yè)CDIO工程實(shí)踐模式與武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展具有很好的契合性，應(yīng)該加大該方面的研究力度，以完成肩負(fù)的歷史使命。

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基金項(xiàng)目：基于服務(wù)武陵山片區(qū)的城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系研究與實(shí)踐（2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，編號(hào)：2012273）；面向武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展的城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究（2012年吉首大學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目，編號(hào)：2012001）。