高中化學(xué)課實(shí)施群體教育和個(gè)體教育的積極嘗試

閆麗華

摘 要： 在新課程改革背景下，教師的教育教學(xué)活動(dòng)必須突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。而為達(dá)到此目的，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意科學(xué)實(shí)施群體教育和個(gè)體教育。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)實(shí)施 群體教育 個(gè)體教育 高中化學(xué)課

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高中化學(xué)課程是一種以知識(shí)傳授為主的模式。高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)密度大，專(zhuān)業(yè)化傾向強(qiáng)，而且在一定程度上存在繁、難、偏、舊的情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)的、機(jī)械的，無(wú)形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要解決這些問(wèn)題，就必須突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。而如何做到促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，適應(yīng)新課程改革的要求，就要在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中科學(xué)實(shí)施群體教育和個(gè)體教育，筆者從以下談?wù)効捶ā?/p>

一、科學(xué)實(shí)施群體教育

我國(guó)目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制，它是將學(xué)生按年齡和文化程度編成有固定人數(shù)的班級(jí)，由教師按照教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，根據(jù)課程表進(jìn)行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。把班級(jí)視做一個(gè)群體，基于本班級(jí)中學(xué)生的共同特點(diǎn)而集中實(shí)行統(tǒng)一的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的教育活動(dòng)即叫做群體教育。

進(jìn)行群體教育的重要前提是認(rèn)定教學(xué)活動(dòng)中的群體性特征。眾多學(xué)生在同一時(shí)空背景下，接受著大致相同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用著大體相同的學(xué)習(xí)方法，具有基本一致的學(xué)習(xí)目的。認(rèn)定教學(xué)活動(dòng)中的群體性特征的重要目的，在于發(fā)揮、優(yōu)化群體在教學(xué)活動(dòng)中的功能。來(lái)自不同家庭背景的若干學(xué)生在相同的教學(xué)條件下學(xué)習(xí)，其間必然會(huì)相互影響，這種影響有正面的，也有負(fù)面的。這就是所謂的“群體效應(yīng)”。教師的任務(wù)之一，就是設(shè)法形成、強(qiáng)化正確的教學(xué)群體效應(yīng)，努力消除負(fù)面的、消極的群體效應(yīng)。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)群體效應(yīng)來(lái)自學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情與行為，可以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，有利于課程目標(biāo)落實(shí)于全體學(xué)生。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)。

1.鼓勵(lì)參與，教學(xué)相長(zhǎng)。

高中生“我要學(xué)”的意識(shí)比較強(qiáng)烈，教師應(yīng)據(jù)此讓學(xué)生參與教學(xué)，使他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，這種參與應(yīng)包括教學(xué)全過(guò)程，即從理論講授、問(wèn)題討論、實(shí)踐訓(xùn)練到作業(yè)講評(píng)反饋等。因此，我不贊成學(xué)生學(xué)習(xí)各行其是，而鼓勵(lì)他們將其所學(xué)、所思、所獲公之于眾，以利形成互助共進(jìn)、勤思多練的學(xué)習(xí)氣氛。教師也可針對(duì)學(xué)生思路不暢、視野不廣、立足點(diǎn)不高等情況，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)、啟發(fā)學(xué)生。如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有助于形成學(xué)生積極學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)局面。教師在這種“群體效應(yīng)”的帶動(dòng)影響之下，也更能挖掘自身的學(xué)術(shù)潛力和提高教學(xué)積極性，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。

2.科學(xué)安排，方法適當(dāng)。

在高中化學(xué)課堂設(shè)計(jì)方面，教師要重視教學(xué)活動(dòng)多功能的設(shè)計(jì)，這種多功能的設(shè)計(jì)，絕不是隨心所欲的，其目的在于提高學(xué)生參與課堂的積極性及培養(yǎng)中學(xué)生多方面的素養(yǎng)和能力。教師把課上得生動(dòng)有趣、深入淺出是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的一環(huán)。一個(gè)優(yōu)秀的高中化學(xué)教師要用自己才學(xué)、人格征服學(xué)生，也要利用各種教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生自愿參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生始終保持積極主動(dòng)渴求知識(shí)的動(dòng)力。

二、科學(xué)實(shí)施個(gè)體教育

群體又是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體組成，這些個(gè)體在經(jīng)歷、背景、個(gè)性心理、知識(shí)儲(chǔ)備、思維方式、意志品質(zhì)、特長(zhǎng)愛(ài)好、現(xiàn)實(shí)需求、潛能發(fā)展等方面存在差異，這些差異直接決定他們的學(xué)習(xí)行為與取向和學(xué)習(xí)效果，具有鮮明的“自我”色彩。

因此，在不影響課堂教學(xué)的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師應(yīng)注意尊重、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。尊重、培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，意味著在學(xué)生個(gè)體性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)施不同的教育方法、內(nèi)容，但教學(xué)目的的總?cè)∠蚺c社會(huì)主義的教育目標(biāo)是一致的。認(rèn)定教學(xué)活動(dòng)中的個(gè)體性特征非常有現(xiàn)實(shí)意義，其重要目的在于挖掘、發(fā)揮個(gè)體在教學(xué)活動(dòng)中的作用。在同樣條件下學(xué)習(xí)的每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，他們之間必然是相互影響、相互滲透的。教師的任務(wù)之一就是使每個(gè)學(xué)生的良好個(gè)性發(fā)揚(yáng)光大，更上一層樓。同時(shí)，要針對(duì)消極的個(gè)性因素實(shí)施教育，只有這樣，學(xué)生在教學(xué)中才能擁有自主、寬松的心理環(huán)境。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性。

實(shí)踐證明，這樣做才可以有效培養(yǎng)人才，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，適應(yīng)新課程改革中使學(xué)生個(gè)性獲得發(fā)展的要求，要有效地培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生個(gè)體性，主要應(yīng)做到：量體裁衣，因材施教。

在高中化學(xué)教學(xué)中，盡可能做到讓學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”：即提出的要求既要高于受教育者原有的水平，且這個(gè)要求又是通過(guò)努力可以達(dá)到的。然而，這個(gè)高度的指標(biāo)如何確定？還拿摘果子來(lái)比喻：同樣高處的果子，高個(gè)子的學(xué)生伸手可獲；矮個(gè)子望而生畏；就是中等個(gè)子，跳得高的輕易可得，而跳不高的也難于摘到?？梢?jiàn)，教師只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，定出各自不同的教學(xué)要求，讓不同學(xué)生摘不同高處的果子，才能使他們“伸手不得，跳而有獲”。換言之，教師定出的標(biāo)準(zhǔn)必須既適合學(xué)生個(gè)體的水平層次，又能夠最大限度地激發(fā)每位學(xué)生的潛質(zhì)，不能籠而統(tǒng)之，搞一刀切。只有這樣，才能使學(xué)生有的放矢，各有所獲。

總之，培養(yǎng)科學(xué)教育理念，實(shí)施科學(xué)教育方法，妥善處理好群體教育和個(gè)體教育間的關(guān)系，因地制宜、因材施教，最大限度實(shí)現(xiàn)群體教育與個(gè)體教育的融會(huì)貫通，業(yè)已成為新時(shí)期教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的歷史使命。