初探翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

劉文雅

摘 要： 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式逐漸興起，那么在初中英語教學(xué)過程中，如何采用這一新的教學(xué)模式教學(xué)呢？本文首先分析傳統(tǒng)英語教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式有何異同，然后探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的具體操作，最后總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)的。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語 實(shí)踐 單詞

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式正在發(fā)生變化，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是我們當(dāng)前采用的一種新的教學(xué)模式。其在初中英語教學(xué)中有什么積極意義，如何通過“翻轉(zhuǎn)”促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)，從而達(dá)到使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力的目的？現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行分析：

一、傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式與翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式有何異同

在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)過程中，老師在課堂上講授新的知識以后就布置作業(yè)，學(xué)生回家以后就自己復(fù)習(xí)課文知識，然后完成老師布置的作業(yè)，在這個(gè)過程中老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流很少，學(xué)生如果遇到很多問題的時(shí)候，得不到及時(shí)的幫助，學(xué)生的主體作用沒有得到更好的發(fā)揮，很顯然這不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識?？墒窃诜D(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式下，學(xué)生可以在家通過網(wǎng)絡(luò)和我們同步完成作業(yè)，初中英語教學(xué)課堂變成學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間交際、交流、互動(dòng)的場所，包括答疑解惑、知識的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)由以往課堂上被動(dòng)地接受知識變成他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。英語教師由以往的知識呈現(xiàn)者、傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者和教練，說白了就是，英語教師通過翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的具體操作

1.創(chuàng)建初中英語課堂教學(xué)視頻

在教學(xué)前，英語老師應(yīng)該先明確學(xué)生在本課中要掌握的單詞、短語和語法知識，然后思考如何通過視頻加以更好的呈現(xiàn)。在這個(gè)過程中，我們要通過網(wǎng)絡(luò)來搜集與之對應(yīng)的圖片、音頻和視頻資料；同時(shí)在制作視頻的過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，從而更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)而努力，從而幫助每個(gè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.組織課堂活動(dòng)

在把課堂視頻制作好以后，就是組織實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候了，在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文中的單詞、短語、語法等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)加強(qiáng)對話練習(xí)，并探究和互助釋疑、解惑，從而更好地發(fā)揮學(xué)生在我們英語課堂教學(xué)中的主體作用。

3.在線互動(dòng)答疑

學(xué)生放學(xué)回家以后，可以通過學(xué)校的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在線互動(dòng)交流，當(dāng)他們遇到問題的時(shí)候，可以把自己的問題上傳到平臺(tái)上，老師及成績好的學(xué)生都可以在線答疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.在線評價(jià)

當(dāng)學(xué)生把他們的作業(yè)完成以后，可以把自己的作業(yè)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，老師可以及時(shí)地給予評價(jià)，學(xué)生的作業(yè)完成情況就可以得到及時(shí)的反饋，同時(shí)學(xué)生之間可以相互評價(jià)，在這個(gè)過程中，他們可以發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距。

三、翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)的

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施的過程中，改變初中英語教師的教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)和以往相比，發(fā)生了哪些該變呢？我認(rèn)為最主要的有以下兩個(gè)方面的改變。

1.“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生利用教學(xué)視頻能根據(jù)自身情況安排和控制自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們的學(xué)生也可以在家或者課外的時(shí)候觀看教學(xué)視頻，這個(gè)時(shí)候他們是在一種非常輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，如果哪個(gè)地方他們還沒聽懂，可以再次重復(fù)觀看教學(xué)視頻，不會(huì)因?yàn)橛捎谧约旱幕A(chǔ)比較薄弱而跟不上教學(xué)節(jié)奏，只要自己肯努力、下工夫，就一定可以掌握在視頻中所教授的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，他們在觀看視頻的時(shí)候，也可以停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助，從而讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來掌控學(xué)習(xí)。

2.“翻轉(zhuǎn)”讓教師與家長的交流更深入

在以往的教育教學(xué)中，如果要和學(xué)生家長交流他們的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，往往都是通過開家長會(huì)的形式進(jìn)行的，但是往往有些家長在外地上班，沒有時(shí)間來學(xué)校參加，有時(shí)候，即便家長來學(xué)校了，我們也沒有太多的時(shí)間和家長一一交流。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以讓學(xué)生的家長參與教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長在家就可以監(jiān)督孩子是否在線學(xué)習(xí)？如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，我們可以通過家長微信群指導(dǎo)家長幫助他們的孩子學(xué)習(xí)。通過這種新的教學(xué)模式，我們可以帶領(lǐng)英語教師與學(xué)生家長商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者，通過這種方式，教師和學(xué)生的家長交流變得更深入，在老師的指導(dǎo)下和學(xué)生家長的監(jiān)督下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)與自覺。

盡管眼下的初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還處于一個(gè)發(fā)展和探索的階段，但是給英語教學(xué)變革帶來新的生機(jī)，我們相信：只要所有從事初中英語教學(xué)工作的英語老師與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷摸索，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一定會(huì)洋為中用，為提高我國初中學(xué)生英語的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)揮積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]重慶聚奎中學(xué)課堂模式的說明.

[3]江西婺源教研工作站博客www.jxteacher.com/wyjy/column20374.