中職學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

黃浩

摘 要： 近幾年，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)學(xué)校迎來(lái)了新的發(fā)展空間，各類中等院校的單招人數(shù)不斷增長(zhǎng)并逐漸向特色人才培養(yǎng)的道路靠攏。這對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。教師要學(xué)會(huì)結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，探索適合中職英語(yǔ)發(fā)展的新型教學(xué)模式，力求在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，研究更具針對(duì)性的教學(xué)策略以面對(duì)不斷變化的形勢(shì)，為中職生以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ) 職業(yè)能力 培養(yǎng)策略

中職教育一直在穩(wěn)步發(fā)展，更多外企逐漸走進(jìn)中職院校。同時(shí)，中職院校與國(guó)內(nèi)外技術(shù)與學(xué)術(shù)交流的日益頻繁，給中職學(xué)校提供了很大的發(fā)展空間，英語(yǔ)作為國(guó)際交流與合作使用最廣泛的語(yǔ)言，其重要性不言而喻。可是，受各種因素的影響，中職英語(yǔ)教學(xué)效果一直不盡如人意，存在與市場(chǎng)需求脫節(jié)等現(xiàn)象。為了提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師必須將英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，做到在職業(yè)能力培養(yǎng)的視角下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。下面，我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、了解英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)

中職英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)，首先要從職業(yè)能力的概念理解入手。職業(yè)能力主要包括三種，分別是方法能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力。方法能力在翻譯語(yǔ)段等問(wèn)題上有所體現(xiàn)，方法能力也是基本的職業(yè)發(fā)展能力。專業(yè)能力則與職業(yè)業(yè)務(wù)密不可分，對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決有很大的影響，也是中職生工作的核心能力，例如根據(jù)企業(yè)活動(dòng)要求，寫一份英文的策劃案等。社會(huì)能力是職業(yè)生存和發(fā)展的保證。長(zhǎng)期以來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)忽視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作崗位之間往往難以融合，缺乏中職英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)具備的“職業(yè)性”。當(dāng)前，中職英語(yǔ)教學(xué)主要存在的問(wèn)題是：1.陳舊的教學(xué)模式導(dǎo)致英語(yǔ)教材內(nèi)容的抽象化，增加了中職生的學(xué)習(xí)難度。2.英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)太少，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)交際能力無(wú)法提高。3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求不符合專業(yè)要求，學(xué)生成績(jī)分布不均。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)該將使學(xué)生掌握“行業(yè)英語(yǔ)”知識(shí)作為基本的教學(xué)目標(biāo)，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的視角下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握相關(guān)就業(yè)技能。對(duì)此，教師要不斷研究中職英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)策略，提高教學(xué)的先進(jìn)性和教學(xué)質(zhì)量。

二、具體培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的四個(gè)重要組成部分，針對(duì)英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)能力比讀寫能力顯得更加重要，可以說(shuō)，提高聽(tīng)說(shuō)能力是培養(yǎng)中職生英語(yǔ)職業(yè)能力的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，中職英語(yǔ)都被冠上“啞巴英語(yǔ)”的稱號(hào)，中職生本身相對(duì)于普高學(xué)生而言，英語(yǔ)水平就相對(duì)較低且基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力更是有所欠缺。對(duì)此，教師要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教師可以開(kāi)展相關(guān)互動(dòng)，為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，例如可以選取與職業(yè)相關(guān)的話題開(kāi)展主題英語(yǔ)辯論賽，創(chuàng)造英語(yǔ)交流的環(huán)境。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)自身專業(yè)知識(shí)，挑選一些適合學(xué)生閱讀和觀看的英文報(bào)刊及美劇，這樣不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還能夠調(diào)劑枯燥的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以分享一些英語(yǔ)平臺(tái)，如VOA、BBC、CNN等，讓學(xué)生從中選擇聽(tīng)力資料，讓學(xué)生跟讀、泛讀，通過(guò)模仿學(xué)會(huì)正確的發(fā)音方式。在課堂中最好引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合就業(yè)崗位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，通過(guò)模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)際英語(yǔ)職業(yè)能力的運(yùn)用。

2.改善授課內(nèi)容。中職英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求息息相關(guān)，因此，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)面向企業(yè)，改善授課內(nèi)容，構(gòu)建新的適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的課程。學(xué)校可以聘請(qǐng)一些外企人員來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，組織相關(guān)活動(dòng)，傳授經(jīng)驗(yàn)，將社會(huì)當(dāng)做中職英語(yǔ)教學(xué)的“考場(chǎng)”。另外，還要讓學(xué)生扎實(shí)掌握與專業(yè)相關(guān)的“職場(chǎng)英語(yǔ)”，增強(qiáng)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際崗位之間的聯(lián)系。尤其是對(duì)醫(yī)學(xué)類、商務(wù)類等專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如醫(yī)學(xué)類學(xué)生應(yīng)掌握更多醫(yī)用對(duì)話，如：Complete recovery will take a rather long time.（徹底恢復(fù)需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間。）I suggest you do some light exercises.（我建議你做些輕微的鍛煉。）Please dont eat anything tomorrow morning before blood test.（明早查血以前不要吃東西。）等。

3.實(shí)行分層教學(xué)。中職學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的培養(yǎng)需要教師給予更多的耐心。教師要尊重學(xué)生之間英語(yǔ)水平的差異，因材施教，使所有學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。中職生生源較差，水平參差不齊，無(wú)論是學(xué)習(xí)方式還是接受能力都存在較大差異，針對(duì)這種情況，教師首先要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，其次要尊重這種差異，因材施教。教師根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平，分層分類教學(xué)，分層分類評(píng)價(jià)，分層分類布置作業(yè)，教師可以將學(xué)生劃分為兩組：一組側(cè)重基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，一組側(cè)重英語(yǔ)延伸活動(dòng)，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并非一日之功，教師要在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)因材施教，將“職業(yè)英語(yǔ)”滲透到每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。

4.提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。中職教育最大的特點(diǎn)就是學(xué)生在接受一定教育后大多直接走向工作崗位，這也是我們重視學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力培養(yǎng)的主要原因。針對(duì)中職教育的特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)必須和學(xué)生就業(yè)接軌，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)，定期為學(xué)生安排見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供工作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力。教師還可以采取情景教學(xué)法為學(xué)生提供演練機(jī)會(huì)，例如教師可以組織商務(wù)類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行情景表演，模擬企業(yè)談判過(guò)程，要求學(xué)生全程使用英語(yǔ)交流，有效提高中職生的英語(yǔ)職業(yè)能力，為課堂注入新鮮活力，使中職英語(yǔ)課堂煥發(fā)光彩。

三、結(jié)語(yǔ)

中職英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，注重制定合適的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力，將教學(xué)面向市場(chǎng)，以學(xué)生為本，為學(xué)生以后的工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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