論趣味教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陳冬強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 趣味教學(xué)法

運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）01A-

0072-01

趣味教學(xué)法，是指教師緊扣教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理狀況，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，營(yíng)造積極、融洽、有趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懷著愉悅的心情去領(lǐng)悟新知識(shí)，掌握新技能的教學(xué)方式。初中生渴望探索未知世界，獲取未知知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容感興趣，教學(xué)就會(huì)事半功倍。初中語(yǔ)文教師在課堂上運(yùn)用趣味教學(xué)法時(shí)，可通過(guò)情境激趣、生活激趣及活動(dòng)激趣等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

一、情境激趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

情境激趣，是指教師遵從“寓教于樂”的教學(xué)原則，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情構(gòu)建形象生動(dòng)的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，促使學(xué)生更為有效地把握教學(xué)知識(shí)，以提升教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)《蘇州園林》（語(yǔ)文版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)）時(shí)，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示蘇州園林優(yōu)美風(fēng)光，并配以古箏獨(dú)奏曲和精彩朗誦，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)，這是通過(guò)多媒體構(gòu)建教學(xué)情境的方法；教師安排學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上扮演“小導(dǎo)游”，向大家介紹我國(guó)園林發(fā)展歷史，并對(duì)蘇州園林的景致進(jìn)行詳細(xì)講解，這是通過(guò)角色扮演創(chuàng)建教學(xué)情境的方法；而教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前查閱歷史資料，以講故事的形式把蘇州園林中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的歷史片段敘述出來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度得以拓展，知識(shí)內(nèi)涵得以豐富，這是通過(guò)講故事創(chuàng)建教學(xué)情境的方法……教師通過(guò)多種手段，挖掘教學(xué)內(nèi)容中所隱含的風(fēng)俗人情、歷史文化等，構(gòu)建豐富的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到充分誘發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、生活激趣，升華真情實(shí)感

生活中有很多與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，比如新聞報(bào)道、書信往來(lái)、交流對(duì)話等都以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ)。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以引用與教學(xué)內(nèi)容相貼近的生活事例來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中新聞報(bào)道具有真實(shí)性、時(shí)效性等特征，事例鮮活生動(dòng)，教師在課堂上對(duì)其加以利用，可以讓學(xué)生縮短進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間。以《科學(xué)與藝術(shù)》（語(yǔ)文版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)）為例，該課主要闡述了科學(xué)與藝術(shù)之間的復(fù)雜關(guān)系，教師可以把課文與一些與此相關(guān)的新聞結(jié)合起來(lái)教學(xué)，如2015年7月2日在中國(guó)質(zhì)量新聞網(wǎng)上發(fā)表的新聞《清新“靜”界，皮阿諾科學(xué)藝術(shù)家居之廚房里的環(huán)境工程學(xué)》，這則新聞?lì)嵏擦巳藗儗?duì)廚房的傳統(tǒng)觀念，這間廚房不僅有大吸力抽油煙機(jī)、垃圾處理器等高科技廚房設(shè)施，還在外形設(shè)計(jì)上考慮到藝術(shù)美感，與整個(gè)廚房融為一體，不僅不臟、不亂、不臭，而且具備欣賞價(jià)值，體現(xiàn)了科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。筆者將這則新聞引入課堂，學(xué)生在看到這則新聞時(shí)眼前一亮，并就這一新聞?wù)归_了熱烈討論，深刻地理解了科學(xué)與藝術(shù)之間有著緊密關(guān)聯(lián)的觀點(diǎn)，達(dá)到了既定的教學(xué)目的。由此可見，在課堂上引入生活化事例，其效果比簡(jiǎn)單地按照課文授課要好。

三、活動(dòng)激趣，碰撞思維火花

活動(dòng)激趣，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以促進(jìn)師生交流、生生合作，學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下開拓思路，互助合作，從中獲取自學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，教師可以采取角色模擬、朗誦演講等形式營(yíng)造一個(gè)有趣的教學(xué)課堂，讓課堂上的學(xué)生“活”起來(lái)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。以《欽差大臣（節(jié)選）》（語(yǔ)文版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)）為例，要想讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)果戈理戲劇的語(yǔ)言特色，掌握關(guān)鍵人物的鮮明形象和典型特征，把握戲劇的主要思想和中心主旨，光靠教師教是不夠的，教師必須為學(xué)生提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，因此筆者在這一課的教學(xué)中采取了角色模擬的教學(xué)方法。筆者是從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的：一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，緊扣人物形象，分組進(jìn)行角色模擬練習(xí)；二是在課堂上分組開展角色模擬比賽，學(xué)生互相評(píng)價(jià)表演之優(yōu)劣并說(shuō)明理由；三是教師抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，把學(xué)生拉回教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)生參與角色模擬活動(dòng)非常積極，在評(píng)價(jià)時(shí)也非常認(rèn)真地提出了自己的看法。由此可見，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)課堂的趣味性，還能讓學(xué)生更為牢固地掌握知識(shí)。

總之，教師把趣味教學(xué)法運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂中，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體由“教師”到“學(xué)生”的轉(zhuǎn)移，把課堂變?yōu)樯鷻C(jī)勃勃的課堂。因此，教師要加大指導(dǎo)力度，采取合適的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生要積極參與教師開展的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠高效、優(yōu)質(zhì)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（責(zé)編 秦越霞）