《求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

卞靜

【關(guān)鍵詞】《求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)評析

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-

0064-02

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊P59例7和試一試，P60“想想做做”。

【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算，解決日常生活中類似的簡單的實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，初步體會數(shù)學(xué)思考的特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)抽象的價(jià)值，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【設(shè)計(jì)理念】嘗試課前導(dǎo)學(xué)，抓住新知學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，把學(xué)生自然帶入問題解決的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證的過程，力求實(shí)現(xiàn)從教師帶著書本走向?qū)W生，變?yōu)榻處煄е鴮W(xué)生走向書本、學(xué)生帶著問題走向教師的轉(zhuǎn)變。

【課前導(dǎo)學(xué)】

導(dǎo)學(xué)指南附后

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

師：小朋友們，今天來了很多老師聽課，老師想看看哪位小朋友能積極思考、大膽發(fā)言，表現(xiàn)得最好。誰能站起來大聲告訴聽課的老師，今年你幾歲了。（8歲）真勇敢，8歲的小朋友請舉手，你們可比老師小多了。老師今年42歲，你們知道老師比你們大多少嗎？今天我們就來研究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。（出示課題）我們在日常生活中求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題有很多，比如比長短、比大小、比多少、比高矮、比輕重等，下面就讓我們從身邊小一點(diǎn)的數(shù)據(jù)開始研究。

【評析：契合具體情境，以師生的年齡引入求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，自然生動；適時擴(kuò)大外延，讓學(xué)生初步體驗(yàn)知識背景，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、導(dǎo)學(xué)交流

1.昨天在導(dǎo)學(xué)指南中老師讓大家思考了這樣一個問題：兩堆散亂的花片，怎樣擺才能讓人一眼看出誰多、誰少，并且試著想一想該用什么方法計(jì)算?，F(xiàn)在請大家把你們的想法在小組內(nèi)交流。注意挨著說，等會每個小組由組長進(jìn)行匯報(bào)。

2.哪個小組先來匯報(bào)，怎樣擺就能讓人一眼看出哪種顏色的花片多，哪種顏色的花片少？（說一說為什么這樣擺？師根據(jù)學(xué)生的回答把黑花片和白花片分兩行一個對著一個擺好）

3.請大家仔細(xì)把兩種花片一個對著一個擺，黑花片沒對到的就是比白花片多的部分，也就是白花片比黑花片少的部分。那么，如果讓你們列式計(jì)算，應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？請每個小朋友對著圖片再把自己的想法在小組內(nèi)說一說。

4.誰來匯報(bào)自己的想法？誰再來說一說，還有誰想說？

5.師（小結(jié)）：求黑花片比白花片多多少（在同樣多的部分后面畫上虛線）也就是求13比8多多少，只要從13里減去8就行了，用減法計(jì)算。

6.現(xiàn)在我們已經(jīng)求出黑花片比白花片多5個，那你知道白花片比黑花片少多少個嗎？

對，白花片比黑花片少幾個也就是黑花片比白花片多幾個，那如果求白花片比黑花片少多少個應(yīng)該怎樣列式呢？

是的，求白花片比黑花片少多少個也應(yīng)該用減法計(jì)算。

7.下面接著研究我們身邊的問題。（教學(xué)“試一試”）

男生比女生少多少人？求男生比女生少多少人也就是求女生比男生多多少人，請大家試著想一想，算一算。

8.師（小結(jié)）：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實(shí)際上就是求兩數(shù)相差多少，都用減法計(jì)算。

【評析：以“導(dǎo)學(xué)指南”為抓手指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、思考，讓學(xué)生充分體驗(yàn)一一對應(yīng)思想；課堂圍繞自學(xué)情況交流、質(zhì)疑，學(xué)生思維活躍；教師適時引導(dǎo)、總結(jié)，課堂充滿分享、提升；課內(nèi)外的有效鏈接促進(jìn)知識建構(gòu)的高效進(jìn)行。】

三、應(yīng)用拓展

1.我們學(xué)校的活動真是豐富多彩，大家請看：航模組有22人，美術(shù)組有35人。美術(shù)組比航模組多多少人？

學(xué)生獨(dú)立解答，集體評講，指名說說想的過程。

2.學(xué)校圖書館新買入一批圖書，《數(shù)學(xué)故事》30本，《童話世界》42本，《數(shù)學(xué)故事》比《童話世界》少多少本？

學(xué)生獨(dú)立解答，集體評講，指名說說想的過程。

3.五一節(jié)快到了，小猴與小熊正在參加采玉米比賽，瞧，它們來了：小猴采了53個，小熊采了30個，根據(jù)以上信息，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生提問，解答：①小猴和小熊一共采了多少個？53+30=83（個）；②小猴比小熊多采多少個？53-30=23（個）；③小熊比小猴少采多少個？53-30=23（個）。）

老師也想提個問題，那就是小熊再采多少個就和小猴同樣多呢？53-30=23（個）。

大家仔細(xì)觀察這四個問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（后3個問題算式一樣）為什么呢？

4.剛才小朋友們表現(xiàn)得非常棒，接下來老師想和大家玩?zhèn)€拍手游戲，看看哪個小朋友反應(yīng)最快。

（1）老師拍5次，小朋友拍的次數(shù)比老師多3次，想一想，你應(yīng)該拍幾次？你拍了多少次？

（2）老師拍5次，小朋友拍的次數(shù)比老師少3次，再想一想，你應(yīng)該拍幾次？你拍了幾次？

像這樣根據(jù)兩數(shù)相差的關(guān)系去解決問題的知識在我們以后的學(xué)習(xí)中會繼續(xù)研究。

【評析：練習(xí)設(shè)計(jì)富有生動性、深刻性。第1、2題屬于基礎(chǔ)題，意在強(qiáng)化解題的思路；第3題屬于開放題，既滲透根據(jù)兩種數(shù)量可以提出加法問題、也可以提出減法問題的數(shù)學(xué)思考，也蘊(yùn)含同一個問題可以用不同的敘述方法的審題意識訓(xùn)練；第4題屬于拓展題，讓學(xué)生初步體會根據(jù)兩數(shù)相差關(guān)系解決問題的不同思路，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆?！?/p>

四、總結(jié)照應(yīng)

小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

那么回到開頭，現(xiàn)在你知道要求老師比你大多少歲，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算了吧？還有比高矮、比長短、比大小、比多少等求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題，我們都應(yīng)該用減法計(jì)算。

【評析：回顧梳理，照應(yīng)開頭，進(jìn)一步打動、感染學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。】

附：導(dǎo)學(xué)指南

一、知識的產(chǎn)生

1.比多（ ）個，比少

（ ）個。

2.

這兩堆花片，怎樣擺能讓人一眼看出誰多誰少？自己擺一擺，畫一畫。

二、我的思考

求黑花片比白花片多多少個，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？（對照上面擺的圖好好想一想，試著列出算式）