實施多元化德育評價 激勵學生成長

杜艷妮

【關(guān)鍵詞】小學德育 多元化評價

激勵

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-

0055-01

傳統(tǒng)的德育評價主要采用總結(jié)式的評定方式，如每個學期的學生報告，由教師對學生一學期以來的思想表現(xiàn)、行為方式和學習成績等結(jié)果作出評述。這種評價方式時間跨度過大，一般一個學期才評價一次；評價不全面，學生思想行為的可變性、認識能力的差異性有可能被忽略，導致評價以偏概全。南寧市邕寧區(qū)城關(guān)第四小學（以下簡稱四?。┳?011年起開展德育課題研究，在此過程中采取激勵式的多元評價方式——“雛鷹爭星”，在收集、分析學生某一時期思想、行為等信息的基礎上，針對每名學生的情況及時提出改進建議及措施。采用這種星級評價模式，更有利于學生的個性發(fā)展，幫助學生樹立自信心，增強反思意識，培養(yǎng)健康心理。

一、“雛鷹爭星”的分類

四小在“雛鷹爭星”活動中設置5顆星：“禮儀之星”“誠信之星”“智慧之星”“衛(wèi)生之星”和“特長之星”?！岸Y儀之星”主要考評儀表、禮節(jié)、待人接物等方面的內(nèi)容；“誠信之星”主要考評誠實守信、安全法紀、社會公德等方面的內(nèi)容；“智慧之星”主要對學生學習態(tài)度、學習成績、綜合素質(zhì)等方面進行評價；“衛(wèi)生之星”主要將學生的心理健康、身體健康、體育運動等方面作為主要評價內(nèi)容；“特長之星”主要考評學生音樂、美術(shù)、科技、實踐活動等方面的內(nèi)容。每個星級都有詳細的評價細則，每條細則對應有相應的評價分值。

二、“雛鷹爭星”的具體做法

“雛鷹爭星”活動每個月都開展，通過“定星—爭星—評星—頒星”這四個步驟開展活動。

（一）定星。每月月初召開“雛鷹爭星”活動主題班會，讓學生根據(jù)自身實際選擇其中一顆星，作為自己的爭創(chuàng)目標。

片段一（自評）

師：你們覺得近段時間自己在哪方面表現(xiàn)很棒，就可以在名單上自己的名字后面貼上相應的星，作為這一次的爭星目標。

生：我見到老師，不像以前那樣害羞不敢叫了，今天我還跟岑老師問好。叔叔來我家我給他倒茶，我覺得我有禮貌了，我想爭“禮儀之星”。

……

自評環(huán)節(jié)，學生對照自己的目標，發(fā)現(xiàn)自己的進步或認識到自己的不足，評價自己的思想表現(xiàn)和行為能力。這樣能在活動中引導他們規(guī)范自己的言談舉止，這對于學生自我教育、自我促進和自我發(fā)展都有重要的作用。

（二）爭星。引導學生根據(jù)各星的要求，規(guī)范自己的行為，自主學習，認星爭優(yōu)，激發(fā)學生勇于進取的精神。

（三）評星。每逢雙周召開“雛鷹爭星”活動主題班會，將自評、互評、任課教師參評、班主任總評相結(jié)合，評出“班級之星”。

片段二（互評）

師：同學們每天一起學習、生活，對彼此的表現(xiàn)都很了解，現(xiàn)在請你跟大家分享一下你對其他同學的認識。

生1：我發(fā)現(xiàn)小媛的組織能力很強，那天老師沒來，她帶領大家到校門拔雜草，大家都聽從她的指揮，完成得很好，我們還得到總務主任的表揚呢。

生2：大鵬經(jīng)常不遵守紀律，課前不做好準備，上課還搞小動作，希望他改正。

……

學生互評有利于各個層次學生互相促進，取得進步和發(fā)展。在評價過程中，教師評價也是重要的環(huán)節(jié)。教師對學生的綜合評價，更關(guān)注學生在德育活動中的行為表現(xiàn)、情感體驗、知識獲取與交流合作等方面。老師對學生的評價要有“彈性”，不作硬性規(guī)定，目的是達到促進和激勵作用。評價優(yōu)秀的學生，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，引導他們勇于超越自我，發(fā)展自己的潛能。而對于相對落后的學生來說，應該善于挖掘他們的閃光點，增強他們的信心，從而引導他們積極參與活動，享受活動的樂趣。

（四）頒星。各班開辟星級版塊，由德育處教師負責給星級學生照相，并將照片張貼于“班級之星”光榮榜?！靶@明星”每個學期評選一次，經(jīng)過層層評選，各個方面表現(xiàn)卓越的學生最后被評為“校園明星”，學校為他們舉行隆重的頒獎儀式，并在學校公告板張貼“校園明星榜”?！鞍嗉壷恰薄靶@明星”成為學生心中的偶像和榜樣，激發(fā)學生認星爭優(yōu)的進取精神。

經(jīng)過幾年的德育課題實驗，四小德育工作取得較好成效，學校榮獲自治區(qū)文明單位光榮稱號，100多名同學榮獲南寧市優(yōu)秀少先隊員，城區(qū)德育教育現(xiàn)場會在四小舉辦。學校打算將“雛鷹爭星”活動延伸至校外，近期將通過家長學校將家長培訓成為優(yōu)秀的校外輔導員，監(jiān)督孩子爭星。今后兩年時間，學校將繼續(xù)推廣“雛鷹爭星”，使其規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。

注：本文為南寧市A類科研課題“新時期主題活動對提高城鄉(xiāng)結(jié)合部小學德育工作實效性的研究”的研究成果。

（責編 秦越霞）