提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心的策略探討

徐燕

摘 要： 中職生由于眾多原因，學(xué)習(xí)自信心受到巨大的打擊，尤其缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。中職英語(yǔ)教師需要研究分析學(xué)生自卑的表現(xiàn)和原因，探討如何有針對(duì)性地保護(hù)和提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 自卑心理

中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在許多困難，但是首要困難是自卑心理，教師需要幫助學(xué)生找到原因并進(jìn)行針對(duì)性改善，以幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

一、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自卑心理的表現(xiàn)

中職生往往比較自卑，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些行為印證了這些自卑問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)力往往不太強(qiáng)，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，作業(yè)也是拖延應(yīng)付，課外更是極少主動(dòng)復(fù)習(xí)；對(duì)考試得過(guò)且過(guò)，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的好壞而“知恥后勇”。這些表現(xiàn)表面上看是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不重視，實(shí)則是學(xué)生不自信的表現(xiàn)，是學(xué)生自卑的癥結(jié)所在。

二、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自卑心理的原因

在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自卑的原因是多方面的，不僅有學(xué)生的原因，還包括學(xué)校和家庭的原因，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自卑心理的形成。所以為增強(qiáng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，需要將這些原因找出來(lái)進(jìn)行針對(duì)性解決。

首先，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的自卑心理有部分來(lái)自家庭。家庭的原因?qū)е聦W(xué)生自卑心理的形成，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上自卑的現(xiàn)象。例如學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度和教育方法，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)自卑。尤其對(duì)于一些留守兒童，因?yàn)闆](méi)有直接監(jiān)護(hù)人管理和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自卑心理。

其次，學(xué)生自卑心理與學(xué)校的教育存在很大的關(guān)系。由于教師與學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不夠關(guān)注，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)表現(xiàn)，以及不能采取積極有效的措施保護(hù)和幫助學(xué)生樹(shù)立信心。對(duì)于學(xué)生而言，就是教師不關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，如此學(xué)生就會(huì)陷入一種“自暴自棄”的境地。再加上在如今成績(jī)?yōu)橥醯臅r(shí)代，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法單一，所以往往造成學(xué)生由于看不到改變自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的效果，學(xué)習(xí)激情都消失殆盡。久而久之，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去樂(lè)趣，自然會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自卑心理。

再次，社會(huì)原因也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理。中職學(xué)生本身就作為一種特殊的教育受眾，會(huì)受到來(lái)自大學(xué)、高職，甚至是高中其他層次教育的“不恰當(dāng)”認(rèn)識(shí)。所以，在這種大的社會(huì)環(huán)境下，中職學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀及人生觀都或多或少受到影響，也會(huì)表現(xiàn)在英語(yǔ)這些外來(lái)文化學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生自卑心理，無(wú)法找到平衡。

三、提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自卑心理的策略和措施

在了解中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自卑心理的原因后，學(xué)校及教師需要找到具體的措施解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升職業(yè)教育水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的升華。

首先，中職學(xué)校的英語(yǔ)教育需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，口語(yǔ)是一個(gè)不可避免的話題，而且口語(yǔ)在很大程度上對(duì)于英語(yǔ)水平和提升學(xué)生英語(yǔ)自信會(huì)很有幫助。曾經(jīng)有位英語(yǔ)外籍教師說(shuō)：“An illiterate person in England can also speak English well.”意思就是連英國(guó)的文盲也能講好英語(yǔ)。所以對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，不需要害怕學(xué)不好英語(yǔ)，英語(yǔ)是一種非常普通的語(yǔ)言。英語(yǔ)教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立一些關(guān)于英語(yǔ)的環(huán)境，例如英語(yǔ)角，每天設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)主題，比如在禁煙日設(shè)立關(guān)于禁煙的英語(yǔ)：NO SMOKING.讓學(xué)生在這種英語(yǔ)環(huán)境中受到熏陶。平時(shí)在英語(yǔ)課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，盡可能地使用英語(yǔ)交流，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在這種環(huán)境下快速提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

其次，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)榜樣的力量，讓學(xué)生知道通過(guò)努力向榜樣靠近，進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。例如在班級(jí)中找出英語(yǔ)進(jìn)步較快的學(xué)生作為班級(jí)的學(xué)習(xí)之星，拿該生作為榜樣，在班級(jí)中推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。然后輔助并帶動(dòng)一批學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，全面營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在榜樣的鼓勵(lì)下提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

最后，在教學(xué)方法上，要采取針對(duì)性的措施。對(duì)于中職學(xué)生而言，其英語(yǔ)整體水平較差，英語(yǔ)底子較薄，所以想要改變學(xué)生英語(yǔ)自卑的心理，是一個(gè)漫長(zhǎng)而且緩慢的過(guò)程，教師需要為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在輕松、愉快的環(huán)境下實(shí)施教學(xué)。對(duì)于中職學(xué)生而言，中考的失利已經(jīng)讓學(xué)生自卑心理更加嚴(yán)重，學(xué)生普遍不相信自己的學(xué)習(xí)能力。所以教師需要重新建立學(xué)生的英語(yǔ)信心，為學(xué)生營(yíng)造平等、自由而且民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有趣的課堂重新建立信心，重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的激情。教學(xué)中教師需要仔細(xì)研習(xí)教材，在了解學(xué)生的個(gè)體差異和整體情況下，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，將知識(shí)生活化。拋棄填鴨式的教學(xué)方式，盡可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，化“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，突破學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心障礙，全面提升自信，減少自卑心理。例如在中職英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于“interests”的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生先用中文講出自己的愛(ài)好與興趣，讓學(xué)生充分參與課堂討論。然后教師將學(xué)生的興趣和愛(ài)好的單詞寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生試著用英語(yǔ)表達(dá)。另外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)提問(wèn)，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)思考，不僅敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，而且能保護(hù)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心和熱情，更有利于學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。

總之，教師需要找到中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自卑的原因，充分考慮學(xué)生的情況，盡最大努力幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，這樣對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展才會(huì)更有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]申曉英.淺談中職英語(yǔ)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].課程教育研究，2014（5）.