高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐探索

劉海兵

摘 要： 自從國家具體實(shí)施新課程改革后，各個學(xué)校積極響應(yīng)國家號召，無論是在教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容上都不斷進(jìn)行改革，高中體育教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵課程，進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)勢在必行。本文分析了當(dāng)前我國體育教學(xué)中存在的問題，探討了高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐的建議，以期為高中體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞： 高中體育 專項(xiàng)化教學(xué) 改革實(shí)踐

新課改提出后，教育對學(xué)生的培養(yǎng)要求也發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的可行性戰(zhàn)略。高中體育教學(xué)作為提高學(xué)生身體素質(zhì)能力的重要課程，進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)改革具有重要意義，因此，要不斷強(qiáng)化體育教學(xué)理念與方式，使高中體育真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

一、當(dāng)前我國高中體育教學(xué)存在的問題

高中體育教學(xué)對豐富學(xué)生理論知識有間接的促進(jìn)作用，學(xué)生在有效的體育教學(xué)中獲得身體素質(zhì)的提高，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)精力及思維能力得到提高。高中階段作為學(xué)生吸收知識的最關(guān)鍵階段，根據(jù)新課改的要求，在全面素質(zhì)提高的前提下，要強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)對學(xué)生的重要性。然而從我國體育教學(xué)現(xiàn)狀看，存在很嚴(yán)重的問題，以體育教學(xué)過程中的課件為例，一成不變的動作使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。并且現(xiàn)在的高中體育教學(xué)嚴(yán)重脫離教材實(shí)際，很多課程內(nèi)容沒有在教學(xué)中體現(xiàn)，致使學(xué)生的體育能力逐漸下降。在教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置上，高中教學(xué)也有很多重復(fù)，比如在籃球教學(xué)中，“三步上籃”這一內(nèi)容其實(shí)在初中就已經(jīng)教過，但是高中課程中還會反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生并不能在原有基礎(chǔ)上強(qiáng)化能力。

近幾年，雖然高中體育課程在新課改的要求下添加了很多健康教育的內(nèi)容，但是由于教學(xué)手段的更新嚴(yán)重落后與教材的更新，以致新的知識無法獲得有效傳遞，這是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫離的影響后果。

二、高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革分析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

社會在不斷進(jìn)步，人們的思維與生活方式也在不斷改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，因此需要不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。對于初中、高中體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的情況，要利用現(xiàn)代化教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的體育能力不斷增強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)新課改提出的“在義務(wù)教育階段加強(qiáng)體育多樣化教學(xué)、高中教育階段進(jìn)行專項(xiàng)化教學(xué)”，真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。學(xué)校在設(shè)置高中專項(xiàng)教學(xué)時可以結(jié)合社會發(fā)展的需求及學(xué)生的興趣愛好制訂教學(xué)計(jì)劃，比如：健美操、乒乓球、羽毛球、排球等，在這些體育教學(xué)形式下，允許學(xué)生挑選一種符合自己興趣愛好的體育教學(xué)項(xiàng)目，這不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生體育特長的能力，在學(xué)生選擇具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目后，學(xué)校進(jìn)行重新編班，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)際作用。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

專項(xiàng)化教學(xué)尊重學(xué)生的能力差異，尊重學(xué)生的興趣愛好，能夠充分開發(fā)學(xué)生的體育潛能，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。在體育教學(xué)中，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時可以采取問卷調(diào)查形式征集學(xué)生意見，綜合學(xué)生的整體觀念進(jìn)行體育項(xiàng)目的設(shè)立，并給出符合學(xué)生實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)，這也是形成高中體育教學(xué)特色的重要過程。在進(jìn)行專項(xiàng)體育項(xiàng)目選擇中，要充分給予學(xué)生選擇與調(diào)換的權(quán)利，可以先進(jìn)行體育教學(xué)體驗(yàn)活動，學(xué)生通過親身感受并結(jié)合自身情況，衡量自己適合參與什么體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，做出正確選擇。在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)中，可以通過教師評價、學(xué)生自我評價及學(xué)生之間相互評價反映個人體能對該項(xiàng)目的符合度，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)知自己。

體育教育分專項(xiàng)教學(xué)可以聚集同一類項(xiàng)目愛好者在一起，學(xué)生之間交流的話題更廣，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異，采取分層教學(xué)形式，比如在同一項(xiàng)目教學(xué)中，將基礎(chǔ)較好與基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行分組，安排不同教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能力得到提高，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）加強(qiáng)體育教學(xué)師資力量與教學(xué)設(shè)施的建設(shè)

體育專項(xiàng)教學(xué)對教師的能力與專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求，受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，體育教師在進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)中往往會感覺非常吃力，這是因?yàn)閷ｍ?xiàng)教學(xué)要求教師對項(xiàng)目的理解與項(xiàng)目的能力較強(qiáng)，不是專業(yè)項(xiàng)目出身的體育教師很難完成專項(xiàng)課程的教學(xué)。但是有困難就有挑戰(zhàn)，在專項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動下，能夠促使體育教師突破自身能力，提高教學(xué)積極性。有些教師在對有的項(xiàng)目內(nèi)容不理解上，會積極查閱相關(guān)資料，不斷提升自我，能夠有效提高教師的專項(xiàng)體育教學(xué)能力。除了教師的能力得到提高外，專項(xiàng)教學(xué)還使得高中體育教研組的研究氛圍更濃厚，對于形成本校特色的體育教學(xué)內(nèi)容有重要意義。因此，學(xué)校要定期舉行各種調(diào)研活動，加強(qiáng)體育教學(xué)交流與研究，共同探討日常教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。

因?yàn)閷ｍ?xiàng)教學(xué)對教學(xué)設(shè)施的要求比較高，所以學(xué)校要加大體育投資，不斷完善現(xiàn)有體育設(shè)施，使專項(xiàng)教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)。并且，學(xué)校還可以利用當(dāng)?shù)伢w育俱樂部作為教學(xué)資源。讓教師與專業(yè)教練進(jìn)行合作，進(jìn)一步提高學(xué)生體育專項(xiàng)能力。

綜上所述，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，體育教學(xué)的社會功能在不斷增強(qiáng)，這也決定了體育教學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)改革的必要性，因此，高中體育教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷完善并促進(jìn)體育專項(xiàng)改革。

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