如何讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

余小琴

摘 要： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂是教育工作者的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有快樂地學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等多種能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲 多媒體

在應(yīng)試教育環(huán)境下，很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識都是為了應(yīng)付考試，為了升學(xué)，所以很多學(xué)生是在社會(huì)、家庭、學(xué)校的壓力下學(xué)習(xí)，這樣就不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)快樂，就不可能自主學(xué)習(xí)，也不會(huì)讓學(xué)習(xí)變得高效。因此，在教學(xué)過程中教師不僅要增加自己的專業(yè)知識，教給學(xué)生更多知識，還要注重教學(xué)方法，讓學(xué)生從小就感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，從小學(xué)就在輕松、愉快地氛圍中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。

一、將游戲融入數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生的性格特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)，所以傳統(tǒng)的、固定、死板的課堂教學(xué)并不適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓課堂活起來，這樣學(xué)生才會(huì)積極參與，即教師要營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以將游戲融入課堂，讓學(xué)生通過做游戲參與課堂，并在游戲過程中獲取知識，這樣一方面可以吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面新穎、愉快的教學(xué)方式也會(huì)加深學(xué)生印象，讓學(xué)生對知識的記憶更深刻，更有利于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《多位數(shù)的認(rèn)識》這一節(jié)時(shí)，教師就可以在小卡片上寫一些多位數(shù)，然后讓學(xué)生兩個(gè)人一組做小游戲，隨機(jī)抽取、辨認(rèn)，如果說對了就過關(guān)，否則就要接受對手提出的懲罰。其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中每一節(jié)的內(nèi)容教師都可以設(shè)置成一個(gè)小游戲，小學(xué)生聽說要做游戲肯定會(huì)積極參與，而且在他們會(huì)覺得這節(jié)課很輕松。在游戲過程中一方面可以引導(dǎo)輕松、自主的學(xué)到知識，另一方面可以在做游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生全面地發(fā)展自己。

二、引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)

學(xué)習(xí)不能只聽別人講，需要沉下心理解，需要自己動(dòng)手實(shí)踐，這樣才能真正學(xué)到知識。在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識很多都是數(shù)字類和圖形類的，小學(xué)生的認(rèn)知能力也是有限的，所以在教學(xué)過程中教師可以組織學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生憑借自己的動(dòng)手能力理解數(shù)學(xué)數(shù)字之間的運(yùn)算和圖形之間的變換。例如在教學(xué)《克、千克、噸的認(rèn)識》這一節(jié)的時(shí)候，如果教師直接給學(xué)生說千克、克和噸的定義，學(xué)生一定會(huì)覺得很迷茫，不知道怎樣定義這些重量單位，因此教師可以讓學(xué)生自由地拿一些物品，然后老師準(zhǔn)備一個(gè)可以稱量的稱。在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生自己稱一稱自己帶來的東西，讓學(xué)生在稱量過程中將無形的稱量單位轉(zhuǎn)化為看得見的事物。在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，一方面可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生更容易理解知識，另一方面可以豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，大腦也會(huì)跟著自己的行為和動(dòng)作進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，在這個(gè)過程中不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知能力，還可以帶動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生各方面的能力。

三、分組討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中教師有時(shí)候會(huì)遇到這樣的情況：在上課的時(shí)候問學(xué)生有沒有問題？學(xué)生總是保持沉默，那是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都不好意思甚至不敢在全班同學(xué)和老師的面前說出這樣的問題，而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán)肅，使有些學(xué)生會(huì)對老師產(chǎn)生害怕心理。小學(xué)生喜歡和自己年紀(jì)差不多的孩子交流，因?yàn)橥g的孩子之間交流會(huì)沒有顧忌和擔(dān)心，會(huì)更容易說出自己最真實(shí)的想法和認(rèn)知。為了讓課堂變得輕松，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有勇氣說出自己的想法和問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)。在課堂上學(xué)生遇到問題可以在小組內(nèi)進(jìn)行提問和解答，供大家進(jìn)行討論，最后如果解決不了再讓老師解答，這樣學(xué)生就會(huì)覺得很輕松，在組員面前更容易說出自己的想法和問題，而且小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式會(huì)營造出輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。在組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要將每一個(gè)小組都分配有不同層次的學(xué)生，這樣才能形成互相幫助、互相激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在很多課堂教學(xué)都逐漸開始使用多媒體，因?yàn)槎嗝襟w既可以讓學(xué)生眼前一亮，又可以讓學(xué)生從多種感官上理解知識，讓學(xué)生更形象地理解知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，例如在教學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以從網(wǎng)上下載一些加法運(yùn)算的小動(dòng)畫，然后在上課的時(shí)候利用多媒體給學(xué)生播放。小學(xué)生一定會(huì)很喜歡這種小動(dòng)畫，而且可以在這種動(dòng)態(tài)教學(xué)中學(xué)會(huì)加法，這不是一箭雙雕嗎？我們生活在一個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，所以教師要跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從多媒體教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，在這種狀態(tài)下學(xué)生會(huì)很努力、很用心地學(xué)習(xí)，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)變成輕松的事情。

小學(xué)階段是孩子身體、興趣、心理都在發(fā)展的一個(gè)重要階段，孩子此階段的思想和認(rèn)知對孩子以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大影響，為了讓學(xué)生以后愛上學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，在教學(xué)的時(shí)候就要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到快樂。

參考文獻(xiàn)：

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