信息技術(shù)教學(xué)手段在小學(xué)詩詞教學(xué)中的創(chuàng)新

馬恒芳

摘 要： 傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能完全適應(yīng)中小學(xué)古詩詞教學(xué)的需要，尤其與情景教學(xué)的要求大相徑庭，利用電子信息手段增強(qiáng)視聽效果，改善純語言教學(xué)環(huán)境，打破課堂教學(xué)的時(shí)空性，以音像的生動(dòng)性、可感性強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)教學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 小學(xué)詩詞教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能完全適應(yīng)當(dāng)前古詩詞教學(xué)的需要，尤其與情景教學(xué)的要求大相徑庭，利用信息計(jì)算機(jī)手段強(qiáng)化視聽效果，改善純語言教學(xué)環(huán)境，打破課堂教學(xué)的時(shí)空性，以音像的生動(dòng)性、可感性強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。下面我就談?wù)勑W(xué)古詩詞教學(xué)中利用電子計(jì)算機(jī)手段創(chuàng)設(shè)情境的方法和效果。

1.和諧的韻律營造氛圍，體驗(yàn)豐富的情感。古詩詞的抒情性極強(qiáng)，例如：在欣賞杜甫的《春望》之前，我精心挑選，采用二胡協(xié)奏曲《二泉映月》為背景音樂，此曲描繪了月映清泉的優(yōu)美景色，以感嘆詩詞作者一生坎坷的命運(yùn)為主題。音樂的曲調(diào)低沉抑郁，哀婉凄苦，如泣如訴，學(xué)生閉上眼睛，靜靜感受，樂曲入場(chǎng)句先聲奪人，扣人心弦，一下子就揪住了每一個(gè)小朋友的心。定下了這樣的感情基調(diào)，小朋友自然隨樂曲進(jìn)入特定的情感氛圍，為深入理解主人公的悲苦命運(yùn)奠定了良好的基礎(chǔ)。范讀結(jié)束時(shí)，小朋友都能用苦字理解詩作內(nèi)容，賞析將至結(jié)束，再次用背景音樂為學(xué)生配樂朗誦，樂曲之音韻、情感與詩作之韻律情感完全妙合于一，彼此不分，課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生對(duì)詩中情感的體驗(yàn)借助音樂營造的氛圍達(dá)到了飽和點(diǎn)[1]。利用計(jì)算機(jī)錄音設(shè)備進(jìn)行教學(xué)是可使用的簡單易行的信息技術(shù)教學(xué)手段，它將無聲的書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤目陬^語言，同時(shí)借助音樂的生動(dòng)性、可感性，給小朋友一種更直接的感受，以其特有的感染力營造出強(qiáng)烈的情感氛圍，促使小學(xué)生更好地理解詩詞作所要表現(xiàn)的強(qiáng)烈情感。當(dāng)然，配合范讀的背景音樂須精心挑選，其基調(diào)須與詩作感情色彩保持一致，節(jié)奏、韻律與詩作不相吻合的背景音樂，非但不能配合情境的設(shè)置，反而會(huì)破壞小朋友對(duì)其總體情感的把握，效果適得其反，這是情境創(chuàng)設(shè)所必須堅(jiān)決放棄的。

2.逼真畫面增強(qiáng)直觀，感悟鮮明的詩詞主題。詩詞和其他文學(xué)作品一樣，不僅是思想感情的自然流露，更是對(duì)社會(huì)生活的高度、集中的概括。一般來講，詩人總是選取生活中最有特征、最典型的事物，將豐富的生活內(nèi)容和思想感情高度濃縮后，集中概括在這些事物之中，通過描寫這典型事物的特征，表現(xiàn)社會(huì)生活和更具普遍性的思想意義。以詩詞《春望》為例，此詩內(nèi)容通過教師的講解，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)或許能了解個(gè)大概，但教學(xué)效果不佳，印象也不深。如果能借助計(jì)算機(jī)畫面提供色彩鮮明、形象逼真、真實(shí)可感的實(shí)物圖像，就能再現(xiàn)詩人作詩場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，為學(xué)生提供積極思考、準(zhǔn)確表達(dá)的機(jī)會(huì)，也能有效地把人腦第一信號(hào)系統(tǒng)所反映的實(shí)物和第二信號(hào)系統(tǒng)的語言直接聯(lián)系起來，將煩鎖的精細(xì)分析轉(zhuǎn)化為直觀的畫面形象，通過畫面豐富的內(nèi)容表達(dá)，使學(xué)生借助畫面馳騁于作品之中，從而準(zhǔn)確理解作品思想。為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，課前我準(zhǔn)備好幾幅能恰如其分地表現(xiàn)此詩主題的水粉畫，幾幅畫構(gòu)圖簡單明了，主體卻鮮明突出，陪襯背影若隱若現(xiàn)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，令人思索玩味，色調(diào)明暗適度，調(diào)配適當(dāng)。在設(shè)置了強(qiáng)烈的情感氛圍后，用視頻轉(zhuǎn)換臺(tái)依次展示幾幅畫面，畫面形象逼真，清晰可感，既各自獨(dú)立，又互相聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一，詩詞的內(nèi)容盡在其中，可謂“畫中有詩，詩中有話”，而且畫面形象將在小朋友的記憶中打上清晰的烙印，經(jīng)久難忘，歷久不衰[2]。

3.視聽效果開啟學(xué)生的想象，領(lǐng)略詩詞中的和諧意境。優(yōu)秀的古詩詞不僅有豐富的思想感情，深廣的社會(huì)內(nèi)容，更特具一種耐人尋味、引人遐思的東西，這就是詩詞的意境，是古詩詞創(chuàng)作中通過想象和聯(lián)想，突破時(shí)空界限，能最大限度地將詩人的心靈感受和豐富情感表現(xiàn)出來，令學(xué)生感受領(lǐng)悟，玩味無窮卻又難為言傳的藝術(shù)境界。對(duì)于這樣一種深邃高妙的藝術(shù)境界，面對(duì)還不能獨(dú)自進(jìn)行藝術(shù)感受、評(píng)判、鑒賞的小朋友，如果靠單一的語言上的刺激，或是純粹的畫面效應(yīng)，那么遠(yuǎn)不能理解詩詞教學(xué)的最佳效果，運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，音畫同步進(jìn)行，更益于小朋友對(duì)作品內(nèi)容的理解和吸引，對(duì)和諧意境的感悟，有時(shí)甚至?xí)_(dá)到“1+1>2”的效果。以理解李白的《望天門山》為例，李白詩多浪漫激情，自然奔放，想象離奇，情真意濃，《望天門山》這首寫景詩正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)：天門山夾江對(duì)峙，佳木蔥蘢，峰巒青翠，長江水青綠澄澈，波瀾壯闊。詩詞中描繪了雄偉、秀麗的景色，充滿了無限美感，充分表達(dá)了李白熱愛祖國大好河山的思想感情。我借助計(jì)算機(jī)，以昂揚(yáng)激越的《大浪淘沙》為背景樂調(diào)，畫面則展示滾滾東流的長江沖破天門山奔騰而去的浩蕩氣勢(shì)及其所表現(xiàn)的巨大力量，展示碧水青山、紅日白帆互相映襯之絢麗畫面，展示天水相接處，一片“孤帆”迎面撲來烘托出的廣闊的江面，長遠(yuǎn)的江流，置身于如此極具感染力的情境之中，由視聽效果觸發(fā)而產(chǎn)生的想象和再創(chuàng)造，將使小朋友恍若身臨其境，反復(fù)朗誦，細(xì)細(xì)品味，用心揣摩，我只需在必要時(shí)略作解說、點(diǎn)撥，就能使小朋友茅塞頓開，領(lǐng)悟李白傾瀉于其中的情感和充滿哲理意蘊(yùn)的藝術(shù)境界，達(dá)到一種充分領(lǐng)略意境美的境界[3]。

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)手段較之傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)越性日益明顯，作為中小學(xué)教學(xué)的一個(gè)新課題，電子信息手段運(yùn)用及作用還有待在實(shí)踐中細(xì)心研究、不斷探索，為語言詩詞教學(xué)改革發(fā)揮真正的作用，在語言詩詞教學(xué)這塊陣地上顯示越來越強(qiáng)大的生命力[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]代利偉.小學(xué)語文素質(zhì)教育點(diǎn)滴[J].新課程（小學(xué)版），2009（04）.

[2]邢建立.小學(xué)語文學(xué)科素質(zhì)教育的幾點(diǎn)意見[J].青年文學(xué)家，2011（10）.

[3]陳文強(qiáng).試論小學(xué)語文素質(zhì)教育教學(xué)[J].成才之路，2012（18）.

[4]王世芳.在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].中國教育技術(shù)裝備，2009.