小學(xué)英語故事教學(xué)策略

滕鳳

所謂的故事教學(xué)法，是指主要依據(jù)教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中直接將故事作為講課內(nèi)容或者自然穿插相關(guān)故事，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，以這樣簡(jiǎn)單短小的故事啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能直接從故事中體悟到教師要講授的教學(xué)內(nèi)容，直接從故事中領(lǐng)悟到蘊(yùn)涵的道理，并且從這種教育方式中，促使教師掌握相關(guān)的知識(shí)，深入淺出、寓教于樂地將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，這也是當(dāng)前的中國(guó)小學(xué)英語教學(xué)喜聞樂見的一種教學(xué)方法。

一、師生互相“講故事”

故事對(duì)于小學(xué)生來說可能是最喜歡的一個(gè)詞語，處在這個(gè)階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對(duì)于有趣的東西關(guān)注性也更強(qiáng)，所以能讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)最有效的辦法就是增強(qiáng)課堂的趣味性。而在教學(xué)過程中融進(jìn)一些小故事，可以引起學(xué)生產(chǎn)生興趣并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效創(chuàng)設(shè)更為直觀形象的英語場(chǎng)景和愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，牢牢地吸引學(xué)生的注意力。一旦引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，那么在接下來的教學(xué)過程中，老師與學(xué)生都會(huì)輕松許多。此外，在課程教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)牢記英語教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)不僅在于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，所以對(duì)于故事引導(dǎo)教學(xué)不僅是教師講述小故事來引導(dǎo)學(xué)生，更應(yīng)該讓學(xué)生自己來講故事，調(diào)動(dòng)積極性，這樣互相地講故事，學(xué)生與教師之間形成相對(duì)平等的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的意愿。

在三年級(jí)上冊(cè)中的unit2中的part B部分，講述了烏鴉和狐貍的故事。在這篇文章開始講述之前，教師可以給學(xué)生少許時(shí)間讓他們自己閱讀，然后讓他們用自己的語言將故事重述一遍，當(dāng)然也可以采用分組的形式，這樣不僅將課堂內(nèi)容先入為主地融入進(jìn)學(xué)生的腦海中，更是充分利用它們的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性；然后老師根據(jù)學(xué)生的講述進(jìn)行課程補(bǔ)充，以專業(yè)的語言把故事完整地講述給學(xué)生聽。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅突出了“故事”的引導(dǎo)性，還加強(qiáng)了師生的互動(dòng)性，并且學(xué)生也會(huì)帶著在閱讀過程中的疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生完整準(zhǔn)確地理解故事。

二、通過插圖延伸學(xué)習(xí)

在小學(xué)的課本中，出現(xiàn)得最多的不是文字，而是插圖，大多數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是通過圖片的形式表現(xiàn)出來的。因?yàn)橄鄬?duì)于枯燥乏味的文字來說，更能吸引學(xué)生眼球的是顏色豐富、故事性較強(qiáng)的插圖。這些插圖中都含有自身特定的隱性信息，有效補(bǔ)充并延伸了文字內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更加充分的理解與掌握?；蛟S有時(shí)候教師會(huì)體會(huì)到對(duì)學(xué)生運(yùn)用再多的文字知識(shí)來解釋某件事情，抵不上用一副直觀性較強(qiáng)的圖片來講述得到的效果好。

在三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4中，read a story講述了魚與貓的關(guān)系，教師在進(jìn)行這部分的講解的時(shí)候，要充分利用圖片進(jìn)行講解，要學(xué)生找出圖片中貓和魚前后表情的變化，通過觀察圖片，將整個(gè)故事整體性地在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)出來，然后老師再聯(lián)系課文內(nèi)容將本課的語法與重點(diǎn)通過講故事的形式一一展現(xiàn)出來，這樣最大程度地利用插圖，對(duì)于教師和學(xué)生來說都是最有效的方式，這就是在小學(xué)英語教材中，為什么出現(xiàn)如此豐富的插圖的原因。插圖并不會(huì)因?yàn)樯术r艷而分散了學(xué)生的注意力，要將插圖充分的利用進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，提升課堂效率。

故事教學(xué)法的有效實(shí)施需要的是教師不斷地思考與創(chuàng)新，讓學(xué)生在毫無壓力的情況下，不知不覺地學(xué)到了語言知識(shí)，潛移默化地接受第二語種的學(xué)習(xí)，教師可以由此為學(xué)生展示更加豐富多元的內(nèi)容。當(dāng)然，能充分利用故事引導(dǎo)教學(xué)不止以上兩種方式，教師要在符合教學(xué)內(nèi)容的情況下，不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮自身的教學(xué)激情，拓展想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而在學(xué)生理解故事的過程中有效地教授英語知識(shí)；同時(shí)還應(yīng)注意有目的性、有針對(duì)性地為學(xué)生布置英語學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能動(dòng)性與自主探究性，這樣不僅使學(xué)生增加了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還使課堂成為一個(gè)互動(dòng)的課堂，在今后的英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生將會(huì)受益良多。

（作者單位：甘肅定西市福臺(tái)路小學(xué)）