不讓家庭的不幸影響學(xué)生的心理健康成長

堵國宏

家庭是對孩子們教育的第一站，美好的家庭對學(xué)生思想品質(zhì)的形成具有積極的意義。但是許多家庭發(fā)生的變故使學(xué)生產(chǎn)生困惑與迷茫，怎樣才能使這些學(xué)生擺脫內(nèi)心的陰霾，健康地走向社會呢？

一、構(gòu)建和諧環(huán)境，擺脫壓抑

和諧的環(huán)境是給學(xué)生第一個心理暗示，在初中階段，每個學(xué)生都渴望在一種陽光的、積極的課堂環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)自己的美好理想，尤其是心理健康教育課程，教師也沒有必要讓他們在一種壓抑的、理論性特別強(qiáng)的課堂環(huán)境中去強(qiáng)加給學(xué)生一些他們接受不了的心理學(xué)知識，而應(yīng)該以課堂為依托，使學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中去敞開自己的心扉。

例如，教師應(yīng)特別地注意家庭不幸的學(xué)生，他們在課上表現(xiàn)得很不積極，總是覺得自己是教師講課的范本，甚至有的與教師產(chǎn)生敵對的情緒，而如果教師在營造課堂氛圍的時候，多多考慮他們的感受，就會避免類似的情況發(fā)生。如，在一節(jié)課中，我先與學(xué)生們一起分享了我在上學(xué)時參加各種考試的情形，而且毫不避諱地講述了我曾經(jīng)打小抄的錯誤行為，學(xué)生們聽我講完這個都哈哈大笑了起來，他們的心中頓時就有了一種與教師親密接觸的感受，而后我讓大家一起來分享自己的考試經(jīng)歷，他們就開始不隱晦地講述了自己各種對于考試的情緒，其中包括那些家庭特殊的孩子也都毫不介意地表達(dá)了自己的看法，在這樣的課堂環(huán)境下，我再開展以后的教學(xué)活動，學(xué)生們都積極地參與其中，學(xué)生的自主意識得到了發(fā)展，而且我又提出一個問題，怎樣正確地對待考試？學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的意見，有的學(xué)生會對其他同學(xué)的想法產(chǎn)生異議，也會反駁其的觀點(diǎn)，整節(jié)課都在輕松的課堂氛圍中討論著面對壓力的措施，收到了很好的教學(xué)效果。那些家庭特殊的孩子也在這節(jié)課中表現(xiàn)得非常陽光，非常的積極。

良好的課堂環(huán)境，可以使家庭特殊的孩子敢于發(fā)表自己的看法，敢于正視自己的缺點(diǎn)，并且在這樣的課堂中也可以忘記家庭的煩惱，投身于課堂學(xué)習(xí)中，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，豐富體驗

靈活多變的教學(xué)形式可以為學(xué)生帶來不一樣的情感體驗，豐富自己的情感，還可以改變自己不正確的心理狀態(tài)。家庭特殊的學(xué)生一般都有孤獨(dú)、自卑和缺乏自信心的心理特征，而利用靈活的教學(xué)方式，恰恰可以培養(yǎng)學(xué)生與他人相處的能力，還可以使他們產(chǎn)生自我價值的認(rèn)同感。

例如，教師可以利用多媒體播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》并講述貝多芬一生的遭遇，他的不幸沒有使其放棄自己的理想，而他的成功給了我們莫大的啟示，那就是只要我們不放棄心中的夢想，就會取得最終的成功。不管生活賜予了我們什么，但是強(qiáng)大的內(nèi)心世界才是我們成功的法寶，那么我們的人生都有什么理想和追求呢？之后我讓學(xué)生各抒己見，它們將自己的理想寫到了一個小紙條上，然后互相交換，在大家交流探討后得到一個新的認(rèn)識，重新定位自己的追求，而且還要為了自己的這個理想而努力奮斗，這樣，每個學(xué)生都有了表述自己的內(nèi)心世界的機(jī)會，也有了強(qiáng)大的精神動力，只有在信念的支撐下，才能以使學(xué)生的人生更加精彩。

心理健康教育也不能只是一味地說教，這樣的說教會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且那些家庭特殊的學(xué)生就更不敢去參與課堂教學(xué)中來，更不能對教師敞開心扉，采取靈活多變的教學(xué)策略，可以使其獲得快樂的情緒和豐富的情感體驗。

三、積極與家長溝通，風(fēng)雨同舟

家校溝通是針對特殊家庭的孩子采取的一種有效的教學(xué)策略，只有了解了學(xué)生在家庭中和學(xué)校中的各種表現(xiàn)，才可以了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能做到對癥下藥。很多特殊家庭的學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中并不能展露自己的個性，而對其開展教育就需要及時地與家長進(jìn)行溝通。

例如，一個學(xué)生總有孤獨(dú)和冷漠的處世態(tài)度，沒有任何的朋友，交往能力方面存在著明顯的缺失，而且無論我怎么開導(dǎo)他，就是不理我，我意識到這種心理的嚴(yán)重性，可能會使這個孩子陷入到一種自閉的心理狀態(tài)，于是我趕緊聯(lián)系到他的家長了解情況，原來這個學(xué)生一直以來都非常膽小，他爸爸媽媽都沒有了，跟隨他的奶奶生活，他們在家里做了很多的工作，也不能改變這樣的狀況，我呼吁其他的同學(xué)主動地和他交談，讓她感到溫暖，家長也主動地去與之溝通，循序漸進(jìn)地開啟他的內(nèi)心防線，慢慢地在大家的幫助下，他變得開朗起來。

總之，特殊家庭中的學(xué)生，更需要學(xué)校和社會的關(guān)愛，為了讓他們成長為一個具有健康心態(tài)的人，就需要我們付出得更多一點(diǎn)，走進(jìn)他們的內(nèi)心，去開啟他們?nèi)松男潞匠?，與家長一道風(fēng)雨同舟，駛向?qū)W生心靈的深處。

（作者單位：江蘇海安縣曲塘中學(xué)附屬初級中學(xué)）