注重課堂巡視 實現(xiàn)高效教學

龐燁鈴

課堂教學是一門師生互動的藝術，教師僅把學習內容設計得別出心裁是不夠的，只有教師清楚知道學生的真實思維，真正觸摸他們的實際做法，有效地掌握全體學生的情況，與學生之間的互動才可能是有效的。而教師了解學生學習狀況的一個最好方式就是課堂巡視，這也是師生間很好的聯(lián)系通道。課堂巡視絕并不是隨意走動，更不是簡單掃視，要做到既巡又視，兩者缺一不可。只有兩者結合的巡視，才能夠實現(xiàn)高效率的課堂教學。

一、注重課堂巡視，增進師生情感交流

在以往的教學中，教師就如同一個掌柜，決定著學生的知識資產(chǎn)，而且學生很難與教師有交流的機會，最后形成了一個死氣沉沉的課堂。而課堂巡視這一教學方式，很好地改變了這一點，它拉近了學生與教師的距離，為學生營造了和諧的學習氛圍，創(chuàng)設了師生情感交流的機會。

例如，教師為了更好地引導學生了解“軸對稱”相關的知識，在開始教學時，為學生預留了一定的自由時間，讓學生自己動手將一張紙用剪刀剪或者直接動手折疊出一個圖形，學生都很興奮地開始動手操作。教師并沒有閑著，而是開始有目的地巡視學生的操作情況。這時候，教師走到一位學生身邊，在觀察她制作的圖形時，這位學生怯怯地對老師說：“老師，我制作得不是很好看。”“你太謙虛了，你制作得很漂亮，你的手真巧，你把它交給我可以嗎？老師一會授課的時候，需要借助一下你的作品。”學生在聽到教師對自己的肯定后，頓時信心大增，很開心地將自己的作品交給老師。而教師在巡視的過程中，又適當?shù)剡x擇了其他幾位學生的制作品，最后利用學生制作的一些圖形，向大家展示怎樣的圖形是一個對稱圖形，為大家傳授有關軸對稱的知識。

教師在巡視的過程中，與學生進行了簡單的情感交流，使學生得到了來自教師的肯定和鼓勵，增強了學生學習的自信心。同時，教師在巡視的過程中，將比較適合作為教學資源的作品收集起來，以便更好地實現(xiàn)自己的教學目標，其中在展示學生作品時，也是對學生的一種肯定。教師的巡視，恰到好處地拉近了師生之間的距離，增進了兩者之間的情感交流。

二、注重課堂巡視，培養(yǎng)學生良好習慣

小學生自身的自控能力相對較差，注意力容易分散，難以持久，很容易沉浸在自己的世界中脫離教師的教學，這就需要教師不時地提醒、不時地督促。因此，課堂教學中，課堂巡視是必不可少的。教師需要邊講課邊巡視，將自己置于學生中間，以便及時指點、督促學生。

例如，教師在引導學生學習相關知識內容時，選擇了邊講邊巡視的教學方式。在教學進行到一半時，教師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)一些學生走神了，思想已經(jīng)脫離自己的課堂教學。于是，教師就適時地提出了一些問題，讓這些學生回答，以集中他們的注意力。教師走到一名同學旁邊，輕輕摸了一下他的頭，和顏悅色地對相關知道提問，此時，正在走神的學生愣了一下，不過立即反應過來回答了問題?！昂芎?，希望你繼續(xù)努力，爭取變得更好。”這時，教師看似不經(jīng)意又走到另一個學生身邊，并提出問題，另一個學生在反應了一下后，給出答案?！澳銈兌己苈斆鳎斫?、掌握能力都很好，希望你們繼續(xù)努力，相信你們再認真一點，再專心一點，會表現(xiàn)得更好?！?/p>

這兩位學生在教師說完后，有些羞愧，但也很受鼓舞。而且學生在被教師叫起回答問題時的那一刻，思想立即歸位，注意力立即回到教師教學中，并且在接下來較長的一段時間內，他的注意力會一直跟隨著教師的教學。教師向走神的學生提問，不僅集中了他們的注意力，還將其他發(fā)呆、走神的學生喚醒，促使他們積極思考。

教師利用課堂巡視，不僅保證了學生對教學的積極參與，也進一步培養(yǎng)了學生專心聽講、積極思考的良好學習習慣。

三、注重課堂巡視，及時獲取反饋信息

課堂教學的重點，不在于教師傳播多少知識，而在于學生掌握、吸收多少知識。而以往教師在教學時，只選擇講臺這一區(qū)域，總是與學生間隔一段距離，這樣并沒有產(chǎn)生所謂的距離美，學生無法準確地向教師表明學習中的疑惑之處，教師也無法清楚地了解授課中的不足之處。而課堂巡視就很好地解決了這一問題，課堂巡視使教師有機會了解學生，能夠及時地獲取反饋信息，提高了教學效率。

例如，教師在引導學生對知識內容有了初步的認識和了解后，為學生布置了幾道練習，以便讓學生更好地鞏固。教師在學生做練習的時候，選擇了巡視學生，通過巡視觀察學生的練習效果。這時，教師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的結果都是正確的，但是都忽略了一個細節(jié)。教師的教學目標基本上完成，但還有一些細節(jié)需要完善。于是教師根據(jù)自己獲取的反饋信息，繼續(xù)對學生進行引導。在教師的引導下，部分同學從中得到啟發(fā)，自主地解決了問題。

教師通過課堂巡視獲取到一些信息，了解到自己在教學中還有一些不足之處，還有一些知識被遺漏，于是，教師又及時地對學生進行知識的補充。由此可見，課堂巡視這一教學方式，能夠幫助教師了解自己，彌補不足，能夠在很大程度上推進教師教學目標的達成。

四、注重課堂巡視，促進全體學生發(fā)展

教育教學要面向每一個學生，而課堂巡視是促進全體學生共同發(fā)展的最有效的一種教學手段，它能夠讓教師近距離地與學生進行溝通、交流，直接地對學業(yè)水平較弱的學生進行指點、輔導，能夠做到統(tǒng)籌兼顧，進而實現(xiàn)全體學生共同發(fā)展的教學目標。

例如，教師選擇邊講邊巡視的教學方式進行授課，在學習分數(shù)加法的時候，在授課中途，為學生設計了幾道練習題，以幫助學生加深記憶。學生都很積極地投入到練習中。而教師也繼續(xù)自己的巡視，在巡視中觀察學生，進而更好地了解學生學情。在巡視中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學生都能準確地得出最后的結果，但一些學業(yè)水平較差的學生卻露出一種困惑的表情。于是，教師就對這些學生進行適當?shù)闹更c。

教師利用學生自由練習的時間空隙進行巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)一些學業(yè)水平較低的學生存在的問題，進而在這個空隙內對他們進行適當?shù)闹更c、講解，以幫助這些后進生趕上大家的學習步伐。這種課堂巡視的教學方式，在很大程度上促進了后進生的發(fā)展，推動了全體學生的共同進步。

課堂巡視雖是課堂中很平常的現(xiàn)象，但它作為輔助課堂教學的一種重要手段貫穿于整個課堂，在課堂教學中發(fā)揮著不可或缺的作用，如果教師能在課堂巡視時做到有的放矢，細致到位，而又靈活多樣，那么學生就會在課堂中獲得更充分的發(fā)展，真正地體現(xiàn)課堂巡視的價值，實現(xiàn)高效的課堂教學。

（作者單位：江蘇張家港市實驗小學）