妙用情感體驗(yàn)，感受人文情懷

楊柳

審美體驗(yàn)是學(xué)生主體審美觀、審美能力、審美人格的綜合發(fā)展過(guò)程，其本質(zhì)既是學(xué)生價(jià)值取向的形成，又是學(xué)生審美想象、審美情感等的共同發(fā)展。妙用情感體驗(yàn)，感受人文情懷是促進(jìn)學(xué)生提高鑒賞和審美能力的重要策略。

一、點(diǎn)燃情感火花，感受人文情懷

情感體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要策略，教師要立足高中生已具備的一定素養(yǎng)，在開(kāi)展鑒賞教學(xué)時(shí)，挖掘作品中蘊(yùn)含的情感素材，把握情感體驗(yàn)原則，體會(huì)其中的人文情懷與精神，巧妙結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心體會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，讓學(xué)生的情緒隨著作品而變化，從而對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣，并找到感悟作品的方法。

如中國(guó)傳統(tǒng)曲藝，如何讓學(xué)生體驗(yàn)曲藝的韻味？如何創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生在欣賞體驗(yàn)中歸納總結(jié)出不同曲藝藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)？教師先請(qǐng)一名同學(xué)表演一分鐘小節(jié)目，學(xué)生馬上被節(jié)目所吸引，原來(lái)學(xué)生表演的是RAP，說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格，教師再趁機(jī)導(dǎo)入曲藝知識(shí)。為激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的鑒賞興趣，教師播放視頻《丑末寅初》片段，視頻生動(dòng)的表現(xiàn)形式激發(fā)了學(xué)生的情感，教師結(jié)合視頻與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)深挖曲藝表現(xiàn)手段和形式激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，如伴奏樂(lè)器、表演形式、演唱方法，學(xué)生容易產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，教師再結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)開(kāi)展課堂表演活動(dòng)，使學(xué)生更生動(dòng)地感知曲藝。北方曲種和南方曲種存在著差別，教師可以結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)鑒賞，通過(guò)鑒賞提升學(xué)生的審美能力，從而感受不同種類(lèi)的曲藝的特點(diǎn)及魅力。

二、設(shè)計(jì)情感活動(dòng)，感受人文情懷

高中生的情感是豐富的。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情感設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受音樂(lè)的節(jié)奏、速度和情緒，讓鑒賞課堂“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用身體的律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)、演繹音樂(lè)。特別是對(duì)某些音樂(lè)的欣賞，學(xué)生可以融入自己的情感去表現(xiàn)音樂(lè)，既可以邊聽(tīng)邊舞，邊唱邊跳，還可以用自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式理解音樂(lè)，感受音樂(lè)在人類(lèi)生活中的重要地位，體會(huì)形體動(dòng)作與音樂(lè)審美的關(guān)系，從而在情感體驗(yàn)中提升音樂(lè)鑒賞和審美能力。

如中國(guó)的民族音樂(lè)具有豐富的人文內(nèi)涵，如何設(shè)計(jì)情感活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)分辨三首中國(guó)音樂(lè)——古琴獨(dú)奏曲《酒狂》、琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》和楚調(diào)《八音和鳴》，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的情感，并在多種欣賞活動(dòng)中感受古典音樂(lè)的意蘊(yùn)？為了讓學(xué)生感受中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂(lè)文化，教師設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，重溫“張藝謀導(dǎo)演用‘缶來(lái)歡迎世界的賓朋？”的經(jīng)典畫(huà)面，生動(dòng)感受東方燦爛的音樂(lè)文化，使學(xué)生的情感得以激發(fā)。接下來(lái)，教師設(shè)計(jì)“聽(tīng)古韻，憶古人”活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞《酒狂》，了解古琴，并在參與表演中感受古人高尚情懷。接著，教師設(shè)計(jì)“唱琴歌，誦經(jīng)典”活動(dòng)，特別是學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步與古典文化相融合，在情感體驗(yàn)中感受古代音樂(lè)的特點(diǎn)。古代音樂(lè)有著深厚的發(fā)展歷史，讓學(xué)生用獨(dú)特的情感活動(dòng)去理解古代音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，并在體驗(yàn)活動(dòng)中提升鑒賞能力和審美能力。

三、釋放情感壓力，感受人文情懷

高中生的情感是細(xì)膩的，緊張的學(xué)習(xí)生活需要釋放壓力，美妙的音樂(lè)容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感釋放的欲望，學(xué)生的情感隨著音樂(lè)作品的變化而變化。當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，體會(huì)作品帶給身心的微妙感覺(jué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)隨著音樂(lè)展開(kāi)想象，沉浸在審美的情感之中。在情感、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等的作用下，學(xué)生的情感悄然發(fā)生變化，學(xué)生的審美能力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

如通俗音樂(lè)緊扣時(shí)代發(fā)展背景，它流傳的面非常廣，教師可以抓住高中生喜愛(ài)通俗音樂(lè)的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)表現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的情感在表現(xiàn)活動(dòng)中釋放，使他們的情感隨著音樂(lè)風(fēng)格的變化而變化，并不斷了解中國(guó)通俗音樂(lè)發(fā)展的大致過(guò)程。在本課學(xué)習(xí)中，教材精選了《春天里》《鄉(xiāng)間小路》《黃土高坡》《天堂》等不同時(shí)期流行的曲目，教師要充分利用教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際增選一些經(jīng)典通俗音樂(lè)，并結(jié)合音樂(lè)的播放讓學(xué)生用自己的情感參與音樂(lè)表現(xiàn)形式，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中融入自己的情感，釋放自己的情感，從而感受不同音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。教師再結(jié)合音樂(lè)要素特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，從而了解通俗音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，通俗音樂(lè)是高中生業(yè)余生活中的重要娛樂(lè)方式，巧妙結(jié)合情感釋放讓學(xué)生理解通俗音樂(lè)有助于學(xué)生掌握通俗音樂(lè)的鑒賞方式，體會(huì)音樂(lè)與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，需要把握好鑒賞的特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際巧妙讓學(xué)生的情感融入其中，借情感激活學(xué)生對(duì)作品的感性認(rèn)知，并在體驗(yàn)中逐漸上升到理性認(rèn)知，最終獲得素養(yǎng)的全面提升。

（作者單位：江蘇海門(mén)中學(xué)）