讓課堂綻放人文風(fēng)采

衛(wèi)秋琦

小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的人文意識具有戰(zhàn)略性的意義，因為小學(xué)生就像是一塊沒有著色的畫板，只有畫家精心地雕琢，才會畫出絕美的圖畫。長期以來的傳統(tǒng)教育認(rèn)知往往忽視學(xué)科教育中的人文性，只將其作為知識傳播的途徑，這對于小學(xué)生的身心健康成長具有阻礙作用，教師要利用教學(xué)策略踐行人文性，推進(jìn)素質(zhì)教育，讓課堂綻放人文風(fēng)采。

一、深挖教材，發(fā)現(xiàn)人文內(nèi)容

挖掘豐富的人文精神是教師的責(zé)任。小學(xué)生的心智發(fā)展還不是很成熟，在這個時期對其進(jìn)行人文性的教育意義重大，影響著小學(xué)生身心的發(fā)展。

例如，在“Whats the matter”的教學(xué)過程中，教師就可以利用文本充分地挖掘出其中蘊含的人文性光輝，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到在自己生病的時候，父母在做些什么？他們是如何無微不至地照顧自己的？在孩子們不太完美的表述中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注父母對自己的無私的愛，對孩子們進(jìn)行感恩教育：那么在父母生病的時候，我們也應(yīng)該這樣地照顧他們。這種感恩教育滲透在無形當(dāng)中，挖掘出教材中深藏的人文性信息，進(jìn)而開展引導(dǎo)式的教學(xué)活動，對于學(xué)生主體性的發(fā)揮，具有重要的意義，在學(xué)生們自己的認(rèn)知中，獲得人文素養(yǎng)的提升，才是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

教材是教學(xué)的依據(jù)，其中閃耀的人文光輝需要教師去深度挖掘，每個學(xué)生都是一塊沒有雕琢的璞玉，只有教師精心地雕琢，才能使課堂變得更具人文性。

二、利用課堂，彰顯人文光輝

課堂作為學(xué)生活動的主要陣地，在課堂上拓展學(xué)生的思維，使其體驗語言的魅力，教師要充分地利用這個主要的陣地，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，使其成為一個具有健全人格的學(xué)生，為他們以后學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。給予學(xué)生說話的權(quán)利，培養(yǎng)他們健全的人格，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

例如，在“At the weekends”的教學(xué)過程中，整節(jié)課學(xué)生的課堂積極性都不是很高，孩子們因為周末繁重的家庭作業(yè)而失去了對于周末的一種期待，周末的時光應(yīng)該屬于學(xué)生放松的時刻，但在他們眼中看不到些許喜悅的神情和具有趣味性的活動期待，故而教師應(yīng)該在課堂上鼓勵學(xué)生產(chǎn)生對生活的熱愛，并不是只有作業(yè)、計算機才是學(xué)生周末的固有活動安排，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將視野放開，走出自己封閉的內(nèi)心，走向美好的自然，以此來豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)其健全的人格。

以課堂為陣地，及時地生成有利于學(xué)生品質(zhì)發(fā)展的有效信息，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀和價值觀，讓課堂成為人文化的課堂，也讓學(xué)生在人文化的環(huán)境中健康地成長。

三、整合資源，體現(xiàn)人文價值

文化的傳承在學(xué)科整合中更顯成效，活動對于學(xué)生的動手動腦能力的提高具有積極的意義，只有將學(xué)科進(jìn)行整合，方可全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在“I can play basketball”的教學(xué)活動中，教師可以利用多媒體為學(xué)生實況播放籃球賽、足球賽、排球賽等，以此來將信息技術(shù)以及體育課程與英語學(xué)科之間實現(xiàn)一個完美的整合，學(xué)生趣味學(xué)習(xí)固定句式，并在小組間進(jìn)行語言練習(xí)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)與英語學(xué)科的有效整合，不僅可以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感，這樣的整合對于學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)和積極向上的競爭意識的培養(yǎng)，都具有積極的意義，在學(xué)科整合的教學(xué)過程中，讓孩子們放飛自己的思維，在教師細(xì)心觀察中，讓課堂充滿人文的關(guān)懷。

總之，人文性應(yīng)在“潤物細(xì)無聲”的境界中滲透到教學(xué)中，教師要深挖教材中的人文性因素，利用文本有效地對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價值觀的培養(yǎng)，并不斷地生成人文教育的創(chuàng)新點，關(guān)注學(xué)科整合，讓孩子們在人文的光輝下健康快樂地成長。

（作者單位：江蘇蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學(xué)）