教學(xué)中學(xué)生人格修養(yǎng)培養(yǎng)初探

於羅英

高中階段是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，是人生發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格修養(yǎng)，是我們教師義不容辭的責(zé)任。作為基礎(chǔ)學(xué)科物理的教學(xué)，怎樣才能培育學(xué)生優(yōu)良的人格修養(yǎng)？下面結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師的人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范

在學(xué)生的眼里，教師就是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，教師的一言一行，都會(huì)通過這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此教師首先要在儀表、生活作風(fēng)及行為習(xí)慣等方面嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率；教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷提高自己，完善自己，努力成為終身學(xué)習(xí)的楷模；教師要有良好的性格，要讓學(xué)生喜歡，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使師生關(guān)系密切，達(dá)到情感共鳴；教師要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛，將師愛平等地撒向每一個(gè)學(xué)生，讓這份愛感染他們、激勵(lì)他們、教育他們、造就他們；教師要有幽默感，使學(xué)生緊繃的神經(jīng)能得到放松，使學(xué)生在開懷大笑中接受知識(shí)。如為了上好一堂物理課，教師準(zhǔn)備了有趣的演示實(shí)驗(yàn)，制作了豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)了板書，這樣學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且在內(nèi)心還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)起到積極的影響。

二、讓學(xué)生感受物理之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟力

物理學(xué)是一門充滿魅力的學(xué)科，它的美體現(xiàn)在物理學(xué)研究的過程中，體現(xiàn)在巧妙的思想方法上，體現(xiàn)在追求真理的過程中，體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神上。例如，在講授“相對(duì)論”時(shí)，教師可以通過物理學(xué)史引入。19世紀(jì)，邁克爾遜·莫雷實(shí)驗(yàn)指出不管光源還是觀測(cè)者如何運(yùn)動(dòng)光速總是相同的，這個(gè)結(jié)論讓許多人覺得不可思議；此后的十八年里，亨得利克·洛倫茲等人試圖把這一觀測(cè)歸納到當(dāng)時(shí)經(jīng)典的空間和時(shí)間觀念的框架中，他們想當(dāng)然地假設(shè)，使得物理學(xué)的整個(gè)框架變得既笨拙又丑陋；1905年，愛因斯坦終于提出了一種極為迷人的觀點(diǎn)，時(shí)間和空間可以構(gòu)成相互聯(lián)系的四維時(shí)空，他的相對(duì)性理論是多么簡(jiǎn)單而優(yōu)雅，我們現(xiàn)代的許多科幻片都是受其啟發(fā)而拍攝出來(lái)的。還可以將相對(duì)論推廣，讓學(xué)生思考如果物體運(yùn)動(dòng)速度達(dá)到光速時(shí)間是否會(huì)停止，如果物體運(yùn)動(dòng)超光速了，時(shí)光是否會(huì)倒流。這樣的課堂將會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的渴望，對(duì)生活的熱愛和感悟。

三、挖掘情感教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育

中學(xué)物理教材圖文并茂，許多內(nèi)容給學(xué)生以方法論、世界觀的正向引導(dǎo)，給學(xué)生以高尚情感的感化、給學(xué)生以積極思想的陶冶，給學(xué)生以人生觀的啟迪，因此課堂上充分挖掘章節(jié)中情感教育素材，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而成為有用之才。

將物理知識(shí)與社會(huì)生活相融合，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義的熱情。在物理教學(xué)過程中，介紹我國(guó)古代的四大發(fā)明，激發(fā)了學(xué)生民族自豪感；利用物理學(xué)家的愛國(guó)事跡，鄧稼先等人獻(xiàn)身“兩彈一星”事業(yè)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的報(bào)國(guó)熱情；介紹建國(guó)以來(lái)科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展史，以激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)憤讀書的雄心壯志。

滲透辯證唯物主義思想，形成科學(xué)的人生觀。如在伽利略的理想實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以領(lǐng)略人類思想的深刻；通過奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”，十年后法拉第發(fā)現(xiàn)“磁生電”，學(xué)生可以覺察必然性孕育于偶然性之中；從麥克斯韋的電磁理論到德布羅意的物質(zhì)波，讓學(xué)生懂得不能局限于陳規(guī)，應(yīng)有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的思想，讓學(xué)生們感受著一次又一次從感性到理性的認(rèn)識(shí)升華，形成科學(xué)的世界觀。

尊重客觀規(guī)律，滲透實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新的理論形成離不開實(shí)驗(yàn)，新的理論最后檢驗(yàn)離不開實(shí)驗(yàn)，這一切表明我們必須正視和充分尊重客觀事實(shí)。

四、介紹物理學(xué)家鍥而不舍的精神，提升學(xué)生對(duì)挫折的承受力

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，勝利與失敗機(jī)會(huì)參半，每個(gè)人都時(shí)時(shí)面臨著生活的考驗(yàn)。作為物理教師，結(jié)合物理的課程特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和勇于承受挫折的心理，顯得日益迫切。法拉第用了整整十年的時(shí)間，孜孜不倦地通過實(shí)驗(yàn)研究電磁感應(yīng)及其規(guī)律；焦耳花費(fèi)了幾十年時(shí)間，做了大量實(shí)驗(yàn)研究，終于發(fā)現(xiàn)了偉大的“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”；弟谷用了二十多年的時(shí)間，僅用一雙慧眼仰望蒼穹，幾乎達(dá)到了能用眼睛觀察的極限，為行星運(yùn)動(dòng)定律的發(fā)現(xiàn)積累了大量的素材。介紹物理學(xué)家這種鍥而不舍的精神，提升學(xué)生抗挫力。

我們還可以利用合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的良好人際關(guān)系，講述愛迪生從小時(shí)候的“弱智”到世界聞名的大發(fā)明家等物理家的軼事，培養(yǎng)學(xué)生的自信心……總之，我們以物理知識(shí)和方法為載體，有意識(shí)有計(jì)劃地滲透相關(guān)內(nèi)容，就能提高學(xué)生整體素質(zhì)，使學(xué)生形成健康人格。

（作者單位：江蘇大港中學(xué)）