新課改下提升初中物理教學(xué)有效性研究

陸祖敏

摘 要： 二十一世紀(jì)的社會(huì)迎來新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同樣在教育領(lǐng)域隨著新課程改革的不斷深入，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)朝著新天地發(fā)展。物理作為一門重要學(xué)科，不可避免地受到新課程改革思想的影響而做出相應(yīng)調(diào)整，提升物理課堂教學(xué)的有效性是要思考的重中之重。為了提高課堂效率，作者分析了初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞： 初中物理 有效性 新課程改革

一、引言

學(xué)生從小學(xué)階段開始就接觸過物理領(lǐng)域，只是課程的名稱是在科學(xué)這個(gè)大系統(tǒng)下涵蓋的，因?yàn)樾W(xué)階段重點(diǎn)教學(xué)語數(shù)英這三門課程，所以對(duì)于物理領(lǐng)域只能算入門。而進(jìn)入初中階段，教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)已經(jīng)把科學(xué)這科作為重點(diǎn)，甚至是分?jǐn)?shù)值所占比率最大的，凸顯其重要地位。初中科學(xué)涵蓋三個(gè)方面就是化學(xué)、物理及生物，對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，十分有必要。新課程改革適應(yīng)我國對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展，在這一背景下教師在教學(xué)中要重視與學(xué)生的互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教育模式，加強(qiáng)新型教育模式的運(yùn)用，促進(jìn)課堂效率的提高。物理是初中課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，長期以來在物理教學(xué)中存在諸多問題，因此，結(jié)合新課程的要求，提升初中物理教學(xué)的有效性十分重要。

二、初中物理教學(xué)中存在的問題

為了適應(yīng)新課程改革要求，初中物理教學(xué)已經(jīng)做出了相應(yīng)調(diào)整，然而隨著改革進(jìn)程的加快，存在于物理教學(xué)中的不足之處越來越明顯，漸漸暴露出不少問題。因此，在提出有效的策略之前，首先要做的就是明確物理教學(xué)中存在的問題。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生與教師之間角色定位不明確。

新課程改革要求注重學(xué)生主體性，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師深受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，以教師講解知識(shí)點(diǎn)為主，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，也就是說，教師仍然是課堂教學(xué)的主宰者，而學(xué)生只需要認(rèn)真聽教師講解，這樣使教學(xué)效率的提升大打折扣，不利于教學(xué)整體發(fā)展。

（二）教師在教學(xué)中所運(yùn)用的方法不恰當(dāng)。

教師在課堂教學(xué)過程中仍然傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整體把握，只知道一味遵循教科書的步驟，在課上利用大部分時(shí)間講解知識(shí)點(diǎn)，缺少與學(xué)生的互動(dòng)。與此同時(shí)，沒有布置有效作業(yè)加以鞏固，或者盡管布置了一系列作業(yè)，但實(shí)際上沒有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用。

在初中物理教學(xué)內(nèi)容組成中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，但是在實(shí)際教學(xué)中由于課時(shí)緊張、長期積累的教學(xué)模式等因素的影響，許多物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是不重視的，有些教師甚至一筆帶過，這就無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的作用，導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的理解方面存在問題，無法得以解決。

三、新課程改革下提升初中物理教學(xué)的有效性策略

（一）精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

新課程改革明確提到突出學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，因此，在初中物理教學(xué)過程中教師要精簡(jiǎn)地做好自己的工作，把課堂歸還給學(xué)生，這就意味著教師要作為引導(dǎo)者，而不是主宰者，如何達(dá)到這一要求呢？首先，教師要正確掌握教學(xué)目標(biāo)，將要講解的知識(shí)點(diǎn)與課堂互動(dòng)進(jìn)行搭配，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)潔、精當(dāng)，抓住初中物理教學(xué)的特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生講解物理學(xué)習(xí)方法時(shí)，要抓住眾多知識(shí)點(diǎn)的中心點(diǎn)，從而促進(jìn)整體知識(shí)的把握，同理在教師教學(xué)過程中，要把握好課堂教學(xué)的中心點(diǎn)，由此入手帶動(dòng)其他方面。其次，要正確把握中心點(diǎn)，就要達(dá)到完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)于要對(duì)學(xué)生提的課堂問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索問題。

（二）利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在初中物理教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)是需要借助實(shí)驗(yàn)才能順利理解的，因此，教師在教學(xué)中要多引入物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，很多現(xiàn)象并不能直接觀察到，因此在教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)。而且隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)已經(jīng)成為老師課堂教學(xué)的重要工具，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)成為主要教學(xué)模式，正確運(yùn)用能為初中物理課堂教學(xué)增添樂趣，也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)連通器的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用多媒體的功能以動(dòng)畫形式對(duì)船閘的工作過程進(jìn)行展示、分析，從而對(duì)連通器的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有較好的理解。

（三）布置多元化作業(yè)，有效鞏固知識(shí)點(diǎn)。

一節(jié)課45分鐘對(duì)學(xué)生而言畢竟太短，因此進(jìn)行有效訓(xùn)練是必要的。學(xué)生在課堂上充分吸收所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，再利用教師布置相應(yīng)作業(yè)予以鞏固。首先，教師根據(jù)所教的知識(shí)進(jìn)行作業(yè)布置，設(shè)計(jì)有效的訓(xùn)練，發(fā)揮其功效，將其真正落到學(xué)生身上，讓其積極地參與教學(xué)互動(dòng)。其次，從多元化角度出發(fā)，多布置不同形式的作業(yè)，可以是由單人完成的，也可以是由小組合作完成的。通過不同形式的作業(yè)，學(xué)生既可以培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立完成的能力，又可以在小組的合作交流討論中取長補(bǔ)短，借鑒他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己在思考中不足之處，相互幫忙與扶持，共同完成所布置的作業(yè)，促進(jìn)雙方共同發(fā)展。

四、結(jié)語

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)新課程改革的要求，重新定位教師與學(xué)生之間的關(guān)系，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)教學(xué)有效發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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