淺議初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的重要性

楊孝江

摘 要： 良好的情感能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教授初中英語(yǔ)課時(shí)，當(dāng)學(xué)生的情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用，他們的學(xué)習(xí)氣氛、語(yǔ)言表達(dá)能力等明顯提高。由此可見，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮情感教育，在讓課堂氣氛和諧的同時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和創(chuàng)造能力，并促使學(xué)生積極參與整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 情感教育 高尚情操 創(chuàng)造能力

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積極情感如興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的重要因素。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！鼻楦凶鳛橛⒄Z(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。中學(xué)英語(yǔ)教師要把情感教育真正融入日常教學(xué)中，深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，把英語(yǔ)真正作為工具教，想方設(shè)法地讓學(xué)生把英語(yǔ)真正當(dāng)成工具去用，在英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富有情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)既是傳授語(yǔ)言知識(shí)、形成語(yǔ)言技能、發(fā)展認(rèn)知策略、培養(yǎng)人文精神的實(shí)踐活動(dòng)，又是在特定情景中的人際交往活動(dòng)，師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流，情感與教學(xué)存在息息相關(guān)的聯(lián)系。

一、有利于構(gòu)建和諧新型的師生關(guān)系

和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。有愛才會(huì)相互尊重、相互信任、相互欣賞。和諧就是將教學(xué)中師生間的“我”與“你”關(guān)系變成“我們”的關(guān)系。和諧就是要讓教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功與快樂，分擔(dān)挫折與煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)勁動(dòng)力。所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師必須以情入手，以情換情，以情激情，情到深處頑石也會(huì)被感化。情感教育可營(yíng)造一種民主的教學(xué)氛圍，有助于建立親密和諧的師生關(guān)系。學(xué)生渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”，更是“益友”。這就要求教師在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是一個(gè)師生情感融合的過(guò)程。師生之間坦誠(chéng)﹑無(wú)拘無(wú)束地交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)當(dāng)用自己的熱情與愛心去熔化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的冷淡與畏懼，采用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心，建立信賴、理解類型的人際關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)師生情感的真正融合。

二、有利于激發(fā)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)課堂中

初中英語(yǔ)老師應(yīng)從各個(gè)角度，采用各種方式說(shuō)明學(xué)習(xí)外語(yǔ)的諸多好處，正確說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。采用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，將他們持有的工具型動(dòng)機(jī)慢慢向綜合型動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。通過(guò)稱贊評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的成就感等，使學(xué)生學(xué)習(xí)的外部，動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使他們能更持久地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。情感是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的根本，要使學(xué)生愿意并自覺地接受教師授課的內(nèi)容，學(xué)生與教師之間需要有一種情感上的溝通。如果教師對(duì)此注意不夠，傳授知識(shí)就極有可能被抑制的心理屏障擋回。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等，鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的老師，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣既可以幫助教師注意克服影響學(xué)生情感的消極因素，又可以促進(jìn)師生之間的情感與知識(shí)的交融，起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

三、有利于學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)

作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，幫助學(xué)生形成健康的心理，穩(wěn)定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。英語(yǔ)課上要加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格，就必須增加英語(yǔ)課的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)精品。英語(yǔ)詩(shī)文往往具有深邃的意境，蘊(yùn)涵著豐富的感情，語(yǔ)言精練優(yōu)美、形象生動(dòng)，為廣大青少年所喜愛，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶，凈化心靈。多讀英美文學(xué)書籍，有利于學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，開發(fā)智力，陶冶情操，進(jìn)而塑造高尚優(yōu)美的靈魂，提升人格修養(yǎng)。

四、有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟迪

學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，是學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有使學(xué)生在情感上受到認(rèn)可，方可轉(zhuǎn)化為對(duì)開發(fā)的自覺要求。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情境，使其產(chǎn)生探究的興趣，并由情感上的需要上升審思過(guò)程的自覺行為，把學(xué)生吸引到積極探索中，這不僅使學(xué)生的想象力得以自由馳騁，創(chuàng)造性的想象力得到充分激發(fā)，而且使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激活并持續(xù)下去，即使遇到更大的困難，也能信心百倍地自覺克服，創(chuàng)造性思維能力也就能得到逐步提高。作為英語(yǔ)教師，我們對(duì)學(xué)生不要吝嗇賞識(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，充分發(fā)揮教學(xué)民主，多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，大膽創(chuàng)新。有教師在課外活動(dòng)中讓學(xué)生做了一個(gè)計(jì)劃，要求他們?cè)谒o字母的前后再添字母，以構(gòu)成新單詞，這樣能充分鍛煉學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們既體驗(yàn)了成功的快樂，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新情感，同時(shí)增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把握情感交融原則，明白教學(xué)活動(dòng)是師生之間的一種特殊的交往活動(dòng)，圍繞著認(rèn)知信息傳遞師生間會(huì)出現(xiàn)種種情感交流現(xiàn)象，同時(shí)實(shí)際存在人際情感交流現(xiàn)象。教師應(yīng)重視師生人際交往中的情感因素，努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的積極情感反映，營(yíng)造師生情感交融的氛圍，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]任耀生.情感因素在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性.課程教育研究，2012，27.