故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

沈佳

探索有趣的事物是孩子的天性，五彩繽紛的事物是他們的最?lèi)?ài)，尤其是新鮮又刺激的事物，更是對(duì)孩子們充滿(mǎn)了吸引力。但是，喜歡歸喜歡，學(xué)生們的注意力卻缺乏持久性，有時(shí)甚至不能規(guī)范自己的行為。由于他們的這些特點(diǎn)，也就要求小學(xué)英語(yǔ)課堂要具有濃厚的趣味，否則很難實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，所以教師要優(yōu)化教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而故事教學(xué)法，就是一種很好的教學(xué)方式，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中值得開(kāi)發(fā)的一片沃土。

一、利用小故事，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課上的興趣

單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大部分單詞是通過(guò)教師的范讀來(lái)辨別的，其中學(xué)生掌握最多的就是名詞，教師一般會(huì)通過(guò)圖片來(lái)展示。時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)枯燥的圖片和機(jī)械的記憶已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩的情緒，況且學(xué)生的小腦袋無(wú)法接受這么多灌裝式的單詞記憶，弄混了它們的意思，記錯(cuò)了它們的寫(xiě)法，因此對(duì)英語(yǔ)有了恐懼感。如果將這些單詞串聯(lián)成一個(gè)小故事或是以故事的形式呈現(xiàn)這些單詞，學(xué)生的興趣便會(huì)變得高漲起來(lái)。

如小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)中的Unit 6 Colours 這一課，涉及很多關(guān)于顏色的單詞，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速有效地記憶這些單詞，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“評(píng)選最佳顏色”的小故事：從前有一個(gè)王國(guó)，叫顏色（colour）王國(guó)，里面住著很多子民，有紅綠黃（red green yellow）三兄弟、橘色（orange）、還有黑色（black）等，它們爭(zhēng)相展示自己的色彩，創(chuàng)造了神奇的大自然。有一天，國(guó)王說(shuō)：“My dear people， who uses the most will be chosen the best color”…這個(gè)故事學(xué)生們雖然沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，但是它卻綜合了本課要學(xué)的單詞，吸引了學(xué)生的注意力。

通過(guò)小故事學(xué)習(xí)課文中的單詞，可以讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、去體會(huì)。而且，故事本身具有的趣味性，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，邊聽(tīng)故事邊學(xué)習(xí)，既愉悅了身心，又掌握了知識(shí)。

二、利用小故事，讓學(xué)生明白為人處世的道理

每一個(gè)故事，尤其是寓言故事中，都會(huì)蘊(yùn)藏著一個(gè)為人處世的道理。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，利用小故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)之一。教師在講解這些故事的時(shí)候，要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造與改編，降低認(rèn)知難度來(lái)適應(yīng)小學(xué)生的英語(yǔ)水平。不過(guò)在改動(dòng)的時(shí)候，要維持故事本身的寓意，這樣學(xué)生不僅可以在故事中掌握英語(yǔ)知識(shí)，還可以明白做人的道理。

如小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)中的Unit 6 Keep our city clean 這一課，這是關(guān)于保護(hù)環(huán)境的一課，在學(xué)完相應(yīng)的單詞與詞組之后，學(xué)生基本上掌握本課的知識(shí)。但是這些知識(shí)只是表面的現(xiàn)象，有很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。因此，在最后的環(huán)節(jié)，我為學(xué)生講了一個(gè)故事：Spring is coming， the little swallow and her mum fly back to the home they lived last year.But the sky is full of smoke， and there is no longer a fine spring day.They almost lose their way， so the little swallow asks ： Mum， dont we go the correct way……學(xué)生們聽(tīng)完這個(gè)故事，既同情里面的小燕子，又對(duì)污染者恨之入骨，更加明白了我們要保護(hù)自己生存的家園。

在英語(yǔ)課堂中穿插故事，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，同時(shí)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與道德教育結(jié)合在一起，一舉兩得。

三、利用小故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和表達(dá)能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中利用故事進(jìn)行教學(xué)，并不是說(shuō)一味教師講，學(xué)生聽(tīng)。教師可以讓學(xué)生朗讀故事和講故事。在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生的羞怯心理可以得到有效克服，甚至是讓學(xué)生用不同的情感來(lái)朗讀不同的故事。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)故事掌握以后，教師要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事，或是對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)新。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

如小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)中的Unit7 Chinese Festivals 這一課，內(nèi)容講的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。作為中國(guó)的小公民，不但要掌握我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，還要了解一些關(guān)于這些節(jié)日的典故。所以，在課上我為學(xué)生準(zhǔn)備了小故事讓學(xué)生欣賞并朗讀，并且要求學(xué)生能夠獨(dú)立講出這些故事。其中端午節(jié)的故事學(xué)生感觸頗多：It is said， Qu Yuan drowned himself in the Miluo river on May 5th.After his death， the world was full of great sorrow.People threw rice dumplings to the flood dragon and fish in the middle of the river by boat in case they ate the body of Qu Yuan.聽(tīng)了這個(gè)故事以后，學(xué)生還有這樣講的：屈原投江以后，終不見(jiàn)尸體，人們?yōu)榱舜驌瀑t臣，爭(zhēng)相冒雨蕩舟在洞庭湖之上?？傊?，不管是哪個(gè)版本的故事，端午節(jié)都是為了紀(jì)念屈原。學(xué)生用自己的語(yǔ)言講故事，不僅增強(qiáng)了表達(dá)能力，還提高了理解能力。

在小學(xué)英語(yǔ)課本中，也有很多精彩的小故事，每學(xué)完一課，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次講故事比賽。這樣的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

總之，故事是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，趣味十足的故事能夠激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果把講故事作為一種具體的手段來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性。教師要充分利用這些小故事，讓故事本身具有的教育意義豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，讓每位學(xué)生都在愉悅的故事里快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校）