在小學(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)用體驗(yàn)教學(xué)的策略

陸玲艷

小學(xué)是教育的啟蒙階段，按照新版教育大綱要求，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該幫助學(xué)生掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，理解一定篇幅文章的內(nèi)容及思想，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陶冶美學(xué)情趣，鍛煉觀察、思維、想象和記憶的能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)式教學(xué)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的開(kāi)拓和創(chuàng)新，無(wú)疑能夠增加學(xué)生作為課堂主體的能動(dòng)性和參與性，提升課堂教學(xué)效果。因此成為常常被廣大教師采用的教學(xué)方法之一。下面筆者談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教育中應(yīng)用體驗(yàn)教學(xué)的策略。

一、從日常生活處體驗(yàn)，拓寬知識(shí)的反射弧

生活是最初的課堂，也是我們檢驗(yàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所。小學(xué)生們由于缺乏必要的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)積累，書(shū)本中抽象、枯燥的理論知識(shí)同他們相隔太遠(yuǎn)，甫一接觸很難給他們留下深刻的印象，自然教學(xué)效果不佳。如果從日常生活處著手，通過(guò)類比、聯(lián)想、觀察、親身體驗(yàn)等多種方式，幫助學(xué)生建立起日常生活同書(shū)本知識(shí)的反射弧，就能夠加深學(xué)生的記憶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一種基本的認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。如在最基礎(chǔ)的拼音入門(mén)教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比生活中常見(jiàn)的事物，同拼音字母建立聯(lián)系。尤其是當(dāng)前課本中某些拼音字母的“形象”離普通學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，更需要借助常見(jiàn)的生活事物來(lái)增強(qiáng)認(rèn)知和記憶。又如在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課中，可以引導(dǎo)學(xué)生們自主列舉課堂上的不良習(xí)慣和好習(xí)慣，然后幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)，并以此來(lái)教育和激勵(lì)他們。

二、從游戲互動(dòng)里體驗(yàn)，增加課堂的趣味性

游戲也是一種常見(jiàn)的體驗(yàn)教學(xué)方法，這種方法的魅力在于寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，從而使得教學(xué)和學(xué)習(xí)更富有趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)生主體參與的能動(dòng)性，更容易為學(xué)生所接受和喜愛(ài)。游戲互動(dòng)的體驗(yàn)方式有很多種，如通過(guò)角色扮演的游戲來(lái)模擬課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)課文的背誦和理解，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)和表演能力。比如在《狼和小羊》的課堂教學(xué)中，可以安排兩名同學(xué)一名飾演大灰狼、一名飾演小羊，用課堂表演來(lái)講述這個(gè)小故事。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)進(jìn)行模擬體驗(yàn)，又如在《青蛙看?！芬徽n中，許多學(xué)生對(duì)“大海”還沒(méi)有概念，此時(shí)教師可以通過(guò)自己的語(yǔ)言描述、類比引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象在腦海中繪畫(huà)出大海的模樣和壯觀景色。

三、從戶外教學(xué)上體驗(yàn)，提高對(duì)人文自然的親近感

小學(xué)生正處在觀察和認(rèn)知世界的啟蒙階段，教好這“第一課”非常重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如果只是整日閉關(guān)修煉式的書(shū)本教學(xué)，不讓孩子和外面的大自然親近，就難以激發(fā)和培養(yǎng)他對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)，就難以將書(shū)本中的自然描寫(xiě)給予他最真實(shí)、最直觀的感受。那些美麗的風(fēng)光和畫(huà)面，作者描寫(xiě)得再美好、老師講述得再生動(dòng)，也抵不過(guò)自己近近地、真實(shí)地瞧上一眼。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，千萬(wàn)要重視戶外教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，由此提高學(xué)生對(duì)人文自然、社會(huì)自然的親近感，也能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)知世界的能力。如在布置《春天來(lái)了》的作文課業(yè)時(shí)，如果僅僅是讓學(xué)生坐在房間里想象和寫(xiě)作，學(xué)生們很難憋出什么有意義的東西。不妨選擇一個(gè)風(fēng)和日麗的晴天，帶上同學(xué)們?nèi)ソ纪馓ご?，切切?shí)實(shí)感受下春天到來(lái)時(shí)萬(wàn)物的新氣象。又如在《夕陽(yáng)真美》的課文教學(xué)中，教師可以在教授完課文內(nèi)容后，選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)帶著同學(xué)們集體欣賞日落時(shí)的景觀，在欣賞中細(xì)細(xì)體味文中對(duì)于日落的描寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的詞語(yǔ)和語(yǔ)句描寫(xiě)日落。

四、從影音媒體中體驗(yàn)，豐富教學(xué)的感官刺激

技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步使得語(yǔ)文教育有了更好的教學(xué)工具，當(dāng)前多媒體教室和教學(xué)工具已經(jīng)基本上覆蓋所有的學(xué)校，教師們可以合理利用這種教學(xué)資源，來(lái)豐富課堂的感官刺激，增強(qiáng)教學(xué)效果。如在《孔繁森》的課堂教學(xué)上，教師可以借助播放《孔繁森》電影的方式，向?qū)W生講述孔繁森的生平，這種放電影的課堂教學(xué)方式學(xué)生們十分感興趣，也容易在觀影中進(jìn)行思考和形成自己的價(jià)值觀。當(dāng)然，也可以通過(guò)多媒體進(jìn)行一些資料的放送和宣傳，如在《世界多美啊》一文中，教師就可以考慮采用多媒體教學(xué)的方式，在備課過(guò)程中搜集和整理世界各地的國(guó)家、風(fēng)景、民族風(fēng)俗、飲食、文化等，然后在課堂上以PPT的方式進(jìn)行講述，將書(shū)本以畫(huà)面的形式的呈現(xiàn)出來(lái)，在拓展學(xué)生見(jiàn)聞的同時(shí)，更能加深學(xué)生們的印象和認(rèn)識(shí)。又如在《春筍》一課中，教師可以截取《舌尖上的中國(guó)》中關(guān)于“筍”的有關(guān)片段，直觀化地展示春筍破土而出時(shí)的過(guò)程和景象，相信這樣學(xué)生對(duì)文中“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)……裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃……一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”這段描寫(xiě)就能夠更加直觀、明白地理解和認(rèn)識(shí)了。

小學(xué)語(yǔ)文教育具有基礎(chǔ)性、人文性和保護(hù)性的特點(diǎn)，而作為教育主體的小學(xué)生又處在認(rèn)識(shí)混沌、思想蒙昧、性格好動(dòng)的階段。教育工作者應(yīng)該認(rèn)真認(rèn)識(shí)和思考小學(xué)語(yǔ)文教育的這些特點(diǎn)，引入對(duì)接體驗(yàn)式教學(xué)模式，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生們的思維活力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的積極性和能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，努力培育好祖國(guó)的未來(lái)！

（作者單位：江蘇省張家港市三興學(xué)校小學(xué)部）