高中物理開放性教學(xué)策略

王進(jìn)祥

新一輪的教育教學(xué)改革的目的在于改變教與學(xué)的手段和方法，以提高課堂教學(xué)的有效性。我們要努力構(gòu)建一種有助于學(xué)生發(fā)展的開放的學(xué)習(xí)方式，讓他們積極參與發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)、能夠?qū)W會(huì)獲取信息、處理信息。通過(guò)建立融洽的師生交流渠道，努力幫助學(xué)生進(jìn)行有效交流，重視實(shí)際問題解決。

開放性的課堂教學(xué)是新課程改革背景下的新型教學(xué)活動(dòng)形式。實(shí)施開放性的任務(wù)型教學(xué)，即同一個(gè)問題，在一種情況下可能是封閉性的，而在另一種情況下又有可能是開放性的。

一般來(lái)講，實(shí)施開放性教學(xué)，包括教學(xué)內(nèi)容開放和教學(xué)方法手段的開放。實(shí)施高中物理的開放性教學(xué)，教師需要做好如下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高開放性教學(xué)效果

大家都知道，興趣是最好的老師，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)助威加油。通過(guò)師生之間相互的合作、探究與創(chuàng)新，來(lái)使得我們的課堂更加高效有效。在開放的物理課堂教學(xué)中，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展是構(gòu)建高效課堂的有效手段。

一般情況下，對(duì)物理學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，在課堂上才會(huì)積極主動(dòng)聽講、踴躍回答問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。從而提高開放性教學(xué)的效果。

物理教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)就是用精、少、實(shí)、活的問題來(lái)激活我們的課堂。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“磁場(chǎng)”和“電磁感應(yīng)”等章節(jié)的知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)一些與之相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇，提前將小實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浌冀o學(xué)生，由學(xué)生自己選擇自己所感興趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系教師所教知識(shí)，反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析和思考實(shí)驗(yàn)的工作原理。這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣會(huì)更加濃厚。

二、 建立和諧的師生關(guān)系，使開放性教學(xué)得到保證

和諧的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中起著重要作用，決定著教學(xué)有效性的達(dá)成。在教學(xué)過(guò)程中，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，為我們的開放性教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。和諧融洽的氛圍也有利于建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)注重與學(xué)生溝通，只有在和諧的環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性才會(huì)增加。另外，教師課堂語(yǔ)言要富含藝術(shù)性，趣味性。這樣一方面讓學(xué)生放松緊張的情緒，另一方面讓學(xué)生改變老師在心目中的形象。還有在課堂上師生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師要用能夠迎合學(xué)生的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。這樣就能讓學(xué)生有一種親切感和依賴感。

我們?cè)谧⒅貙W(xué)科本質(zhì)問題認(rèn)知的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是我們要通過(guò)探究、合作等學(xué)習(xí)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。在平時(shí)的每一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們都要促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高合作能力。讓所有學(xué)生都積極主動(dòng)地去參與教學(xué)活動(dòng)，用心去思考，去探究。

三、實(shí)施開放性的課堂教學(xué)，增強(qiáng)高中物理課堂效益

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該選擇適合學(xué)生實(shí)際水平的學(xué)習(xí)認(rèn)知材料，按照由淺入深，由易到難的原則，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)高中物理的濃厚興趣。

因材施教，分層教學(xué)是我們能夠應(yīng)用的比較好的一種方式。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們?cè)O(shè)計(jì)的問題就要體現(xiàn)出難度，對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)的問題就不能太難。高中物理課堂中的開放性教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和理解，特別注重提高學(xué)生用物理進(jìn)行思維和表達(dá)的能力同時(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要分層次引導(dǎo)學(xué)生積極探索，開拓未知領(lǐng)域。我們通過(guò)了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

如我們?cè)诮獭白儔浩鳌睍r(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備兩個(gè)沒有導(dǎo)線相連的線圈、閉合鐵芯、交流電源、小燈泡，設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)原理。這樣的課堂才是生機(jī)盎然，充滿生氣的。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性特征，信任學(xué)生的解決問題和明辨是非的能力。

再比如，在講授“光源與激光”的知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)給學(xué)生提一些需要學(xué)生獨(dú)立思考的問題，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析、比較和推理，能夠自主解決問題，通過(guò)這種方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和能力。

四、實(shí)施開放性練習(xí)批改形式，增強(qiáng)學(xué)生自信心

大家都知道，作業(yè)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段和途徑?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。為了提高教學(xué)效果，我們需要采取多種靈活有效的方式，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)練習(xí)自改。練習(xí)自改是對(duì)照答案進(jìn)行自改，自改過(guò)程要求學(xué)生一律用紅筆在錯(cuò)誤部分下方，用浪線標(biāo)出錯(cuò)誤部分，并對(duì)本題打出分值。比如說(shuō)，對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我們要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的問題，在難度和梯度上有所區(qū)分。在批改過(guò)程中，我們也要因人而異，區(qū)別對(duì)待。

在這個(gè)過(guò)程中，我們一定要堅(jiān)持以人為本，這樣就能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，以幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，獲得成就感，增強(qiáng)自信心。比如開放性的練習(xí)批改，能夠讓學(xué)生參與其中激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地理解并掌握物理知識(shí)。另外，我們要注意教學(xué)目標(biāo)要切合實(shí)際，設(shè)計(jì)的問題要切合實(shí)際，忌假大空的過(guò)于理想化的目標(biāo)。

總之，我們要不斷學(xué)習(xí)新課程理論，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和方法我們要認(rèn)真思考，精心設(shè)計(jì)。

教師要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在實(shí)施開放性教學(xué)過(guò)程中，真正培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神以及自主學(xué)習(xí)能力，以真正的開放性策略來(lái)尋求課程改革的最優(yōu)效果。充分利用好45分鐘，讓智慧的火花經(jīng)常閃現(xiàn)在我們的高中物理課堂。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市三倉(cāng)中學(xué)）