高職院校黨建工作助推青年教師教科研能力提升

王廣海++朱燕萍++夏晶晶

摘 要：結(jié)合現(xiàn)階段高職院校青年教師師資建設(shè)過程中存在的問題，通過分析存在問題的原因，提出了高職院校青年教師黨建工作助推教科研能力提升的機(jī)制，包括構(gòu)建基于青年教師黨建工作的協(xié)同創(chuàng)新教科研能力和基于黨小組工作的教師團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升機(jī)制等相關(guān)內(nèi)容，深入研究了該機(jī)制下的推進(jìn)方式，以廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院為例，分析黨建工作助推教科研工作的具體實(shí)施過程，為高職院校青年教師師資培養(yǎng)深化改革提供參考。

關(guān)鍵詞：黨建工作；青年教師；教科研能力；提升機(jī)制

引言：《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等文件從國(guó)家層面上明確了高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即由培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)向培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型技能人才方向轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)既要求學(xué)生具備實(shí)際操作的熟練技能，又要求學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)的主動(dòng)應(yīng)用能力和邏輯判斷能力。高職院校教師作為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型技能人才的主體，其教科研能力和業(yè)務(wù)水平直接影響職業(yè)技術(shù)教學(xué)效果。國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者[1-6]研究了提升青年教師教學(xué)能力和科研能力的途徑和方法，并結(jié)合實(shí)際工作過程構(gòu)建了相關(guān)教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)了青年教師教科研能力的發(fā)展，但相關(guān)研究主要分析教師個(gè)體的能力提升，缺少對(duì)青年教師群體教科研協(xié)作平臺(tái)搭建和實(shí)際助推教科研能力提升方法的剖析，急需構(gòu)建一個(gè)完整的青年教師教科研能力提升長(zhǎng)效機(jī)制。深入研究專任教師，尤其是青年教師教科研能力提升機(jī)制和協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)很有必要，使新的高職教育模式適應(yīng)新常態(tài)下的職業(yè)技術(shù)教育體系，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下的人才需求目標(biāo)。黨建工作與高職教科研工作有機(jī)地統(tǒng)一起來，由黨建工作助推教科研工作的機(jī)制研究屬于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的一種模式探討。高職教科研工作建設(shè)，尤其是青年教師教科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是高職院校的難題，而黨建工作具有針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)思想、組織、制度等建設(shè)，可以有效的將青年教師組織起來，組建互利共贏的教科研團(tuán)隊(duì)，提出基于教科研項(xiàng)目為導(dǎo)向的協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。同時(shí)，青年教師教科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，在提高教師教科研能力的同時(shí)，也進(jìn)一步促進(jìn)了黨建工作的實(shí)施和完善。

一、高職院校青年教師師資建設(shè)情況分析

高職教育作為高等教育體系的重要組成部分，國(guó)家在資金和政策上的投入很大。示范性高職院校建設(shè)、職業(yè)教育集團(tuán)共建、現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育模式試點(diǎn)、品牌和特色專業(yè)建設(shè)等政策和經(jīng)費(fèi)支持引導(dǎo)高職教育提升自身教育水平，尤其是專業(yè)教師的教科研能力。青年教師是高職院校師資的重要組成部分，其教科研能力直接影響高職院校人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)水平，然而，現(xiàn)階段高職院校青年教師中高職稱和高學(xué)歷的人員占比偏少，業(yè)務(wù)分布也是以傳統(tǒng)授課為主，主持或主要參與相關(guān)教科研項(xiàng)目的比例較少，學(xué)術(shù)成果也是很難突破，教科研能力提升機(jī)制的構(gòu)建和推手是高職教育管理者的值得思考的問題。

另外，高職院校的青年教師工作富有激情，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但現(xiàn)階段高職院校的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要體現(xiàn)在授課工作量上，導(dǎo)致大部分青年教師授課任務(wù)繁重，忽略了教科研能力的提升。與此同時(shí)，承擔(dān)教科研任務(wù)的部分青年教師又習(xí)慣于獨(dú)自鉆研，處于相互封閉的教科研環(huán)境中，教師間形成明顯的技術(shù)壁壘，缺乏協(xié)同創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)合作。

二、青年教師黨建工作助推教科研能力提升的機(jī)制研究

（一）構(gòu)建基于青年教師黨建工作的協(xié)同創(chuàng)新教科研能力提升機(jī)制。定期召開基層黨支部民主生活會(huì)，是加強(qiáng)黨內(nèi)民主建設(shè)的重要形式，對(duì)于加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，有著很重要的作用，是提高黨員工作積極性，增進(jìn)黨支部團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策的重要措施。青年教師作為高職院?；鶎狱h支部的重要組成人員，民主生活會(huì)切不可流于形式。民主生活會(huì)的定期召開，可以有效的把青年教師群體團(tuán)結(jié)起來，根據(jù)平時(shí)教科研工作中遇到的問題以民主生活會(huì)會(huì)議議題的形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，協(xié)同創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為合作基礎(chǔ)，構(gòu)建青年教師教科研能力提升長(zhǎng)效機(jī)制。

青年教師教科研能力提升是在項(xiàng)目研發(fā)過程中逐步實(shí)現(xiàn)的，教科研項(xiàng)目的推進(jìn)是相應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的體現(xiàn)，一定程度上引領(lǐng)著相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)的前沿，有利于教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新意識(shí)，有利于教師隊(duì)伍間的協(xié)同創(chuàng)新，有利于營(yíng)造模塊化教科研設(shè)計(jì)，組建學(xué)生科研隊(duì)伍，使學(xué)生接觸產(chǎn)業(yè)新技術(shù)。以黨建工作促進(jìn)教科研項(xiàng)目的整合推進(jìn)，形成與社會(huì)對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的青年教師協(xié)同創(chuàng)新教科研能力提升機(jī)制。

（二）創(chuàng)建基于黨小組工作的教師團(tuán)隊(duì)凝聚力提升機(jī)制。青年教師教科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是在良好的團(tuán)隊(duì)凝聚力基礎(chǔ)下開展的。教工團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升是教科研團(tuán)隊(duì)組建的基礎(chǔ)，也是高校教師隊(duì)伍管理的重點(diǎn)。針對(duì)青年教師團(tuán)隊(duì)的特性，通過組建黨小組，將黨支部的工作由多個(gè)黨小組共同完成，支部委員擔(dān)任黨小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)黨小組日常工作開展以及小組間工作銜接與交流。以廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院為例，黨總支組建4個(gè)黨小組，分別為教師教科研能力提升工作黨小組、文體服務(wù)工作黨小組、管理技能提升黨小組和黨員論壇工作黨小組。各黨小組組長(zhǎng)分別由汽車學(xué)院教工黨支部書記、組織委員、宣傳委員和黨總支組織委員擔(dān)任。教師教科研能力提升工作黨小組通過教師間的合作需求調(diào)研，數(shù)據(jù)分析，再根據(jù)自主報(bào)名的方式，協(xié)調(diào)各教師間的合作關(guān)系，組建不同的教科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)相近研究方向的教科研項(xiàng)目進(jìn)行聯(lián)合申報(bào)、科技攻關(guān)和技術(shù)交流。文體服務(wù)工作黨小組負(fù)責(zé)組織日常教師間的文體活動(dòng)，包括文體比賽、技能競(jìng)賽和拓展活動(dòng)等，增進(jìn)教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)凝聚力。管理技能提升黨小組負(fù)責(zé)定期開展辦公技能培訓(xùn)，以提升辦公人員的工作效率，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，繼而提升管理能力。黨員論壇工作黨小組負(fù)責(zé)組織開展黨員論壇活動(dòng)，進(jìn)行黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、當(dāng)前的社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)等問題進(jìn)行討論，同時(shí)，該小組還負(fù)責(zé)管理青年教師教科研交流平臺(tái)，每月定期組織1-2名教師開展專業(yè)技術(shù)講座。表1是廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院基于黨建工作的青年教師教科研協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果。

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