專業(yè)群視域下的校企協(xié)同育人
——以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“同程國(guó)際學(xué)院”為例

唐祥金，王南南，鄧 忍(.蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，江蘇 蘇州 504；.蘇州同程網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司，江蘇 蘇州 53)

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專業(yè)群視域下的校企協(xié)同育人
——以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“同程國(guó)際學(xué)院”為例

唐祥金1，王南南2，鄧 忍1
(1.蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，江蘇 蘇州 215104；
2.蘇州同程網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司，江蘇 蘇州 215123)

摘 要：現(xiàn)代高職教育之本在立德樹人，關(guān)鍵在專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量，活力在基于工作過程“三室三崗”工學(xué)結(jié)合專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新.蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院攜手“同程旅游”等地方名企、共建“同程國(guó)際學(xué)院”等企業(yè)學(xué)院，校企優(yōu)勢(shì)共享、黨建引領(lǐng)育人，校企人才共育、專業(yè)（群）協(xié)同育人，校企基地共建、實(shí)踐育人，校企文化共融、以文育人等，旨在促進(jìn)每一位高職生的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展、自主發(fā)展和終身發(fā)展，著力提升專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力.

關(guān)鍵詞：專業(yè)群；校企合作育人；同程國(guó)際學(xué)院；工學(xué)結(jié)合；職業(yè)精神

專業(yè)群視域下的校企深度融合，要義在協(xié)同育人，基點(diǎn)在學(xué)生主體，出發(fā)點(diǎn)和檢測(cè)點(diǎn)在學(xué)生即期的增值感和長(zhǎng)期的發(fā)展力.其關(guān)鍵在于所合作的企業(yè)更深入地參與專業(yè)(群)人才培養(yǎng)全過程，合力把“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的理念落細(xì)落微，落實(shí)到黨建引領(lǐng)育人、專業(yè)(群)協(xié)同育人、基于社團(tuán)和大賽的實(shí)踐育人、校企文化育人等方面.作為市屬的省示范院校，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)秉承人才培養(yǎng)的“地方性”、“應(yīng)用性”、“職業(yè)性”三原則，攜手“同程旅游”(www.ly.com)等地方名企共建“同程國(guó)際學(xué)院”等10多家企業(yè)學(xué)院，在專業(yè)(群)層面上深化“優(yōu)勢(shì)共享、黨建共擔(dān)、人才共育、基地共建、文化共融”，師生企合力育人，并“讓學(xué)生有能力留在蘇州”和“讓有能力的學(xué)生留在蘇州”.

1 校企優(yōu)勢(shì)共享：黨建引領(lǐng)育人

現(xiàn)代高職教育之本在立德樹人，“核心在人才培養(yǎng)質(zhì)量，活力在人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)”[1].基于工作過程的“三室三崗”工學(xué)結(jié)合，是學(xué)院“旅游類”和“商務(wù)類”等專業(yè)群在多年育人實(shí)踐中所凝練而成的最基本的人才培養(yǎng)模式.“同程國(guó)際學(xué)院”等企業(yè)學(xué)院，既是校企“聯(lián)姻”漸漸步入“蜜月期”而水到渠成的結(jié)晶，也是“資源共用、人才共育、效益共享、責(zé)任共擔(dān)”的合作平臺(tái).校企協(xié)同育人，首先在黨建引領(lǐng)育人，在校企攜手和循循善誘中培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，共同傳遞正面聲音、傳播正確思想、傳達(dá)社會(huì)關(guān)切、傳唱主旋律.校企融合、借力企業(yè)，著力于在“三室”學(xué)習(xí)和“三崗”實(shí)踐中培養(yǎng)每一位學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德，職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

在這方面，“同程旅游”作為江蘇省首家成立黨委的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，一直有著地處蘇州的自然稟賦和得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì).隨著百度、阿里巴巴、騰訊、新浪、小米公司等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)相繼組建黨委，2015年7月1日“同程旅游”黨委應(yīng)運(yùn)而生，公司創(chuàng)始人兼首席戰(zhàn)略官(CSO)王專博士任黨委書記，王南南、靳彩娟任黨委副書記[2].“同程旅游”不僅引領(lǐng)“在線旅游業(yè)”的新發(fā)展及其自身的黨建創(chuàng)新工作，而且還將企業(yè)黨建的優(yōu)勢(shì)惠及到“同程國(guó)際學(xué)院”等企業(yè)學(xué)院及人才培養(yǎng)的全過程，既為該企業(yè)“十三五”強(qiáng)勁開局和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)而贏得了源源不斷的人才紅利和智力支撐，也搭建起與學(xué)院之間優(yōu)勢(shì)共享和協(xié)同育人的“立交橋”.歸根結(jié)蒂，“學(xué)校與企業(yè)要合作，地方的產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育要融合，職業(yè)教育只有面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，與地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)、布局密切配套，培養(yǎng)的人才是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的，也才是更有質(zhì)量、更受社會(huì)歡迎的”[3].

事實(shí)上，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、怎樣把人才培養(yǎng)得更好”，真正“把每一位學(xué)生當(dāng)成自己孩子來(lái)培養(yǎng)”，也一直是“同程國(guó)際學(xué)院”壓倒一切的首要工作.自2014年11月27日“同程國(guó)際學(xué)院”成立以來(lái)，“同程旅游”黨委副書記、人事總監(jiān)王南南就一直受聘為院長(zhǎng)，集成并放大校企黨建之優(yōu)勢(shì)以助力人才培養(yǎng)，引“同程”文化進(jìn)教室、企業(yè)精神進(jìn)宿舍、經(jīng)理和勞模團(tuán)隊(duì)上講堂、業(yè)務(wù)案例進(jìn)教材、一線素材進(jìn)課堂，全方位踐行“我在乎學(xué)生”的理念，凸顯“先成人再成才”的育人觀.作為“旅游類”專業(yè)群的企業(yè)帶頭人，王南南始終盡可能地多上講臺(tái)，一直堅(jiān)持給2014級(jí)訂單班和2015級(jí)冠名班授課，在指導(dǎo)學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐中鼓勵(lì)每一位學(xué)生“人人皆是才、個(gè)個(gè)能成才”.自2014年6月至2016年3月間，每逢諸如入學(xué)季和畢業(yè)季等重要的節(jié)點(diǎn)，王南南都堅(jiān)持帶領(lǐng)“同程旅游”團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園，或給畢業(yè)生黨員集中上黨課，或給2014級(jí)和2015級(jí)新生上大學(xué)第一課，或與團(tuán)學(xué)骨干和入黨積極分子座談指導(dǎo)，或指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，或與青年志愿者們面對(duì)面，或與“學(xué)習(xí)困難、生活困苦、心理困惑”新生結(jié)對(duì)幫扶，或激勵(lì)青年教師要“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”等等.每次師生企活動(dòng)，“同程旅游”團(tuán)隊(duì)都始終以創(chuàng)業(yè)興業(yè)的精氣神、企業(yè)文化和勞模團(tuán)隊(duì)做引領(lǐng)，傳遞著滿滿的正能量，傳播著“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的最強(qiáng)音，弘揚(yáng)著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新風(fēng)尚.校企攜手，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合力引導(dǎo)每一位學(xué)生從大學(xué)第一天第一堂課做起，從學(xué)規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩做起，勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，人人有規(guī)劃、力求有一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活，個(gè)個(gè)有方向、爭(zhēng)取有一個(gè)出彩的人生.

2 校企人才共育：專業(yè)(群)協(xié)同育人

學(xué)院辦學(xué)特色的基點(diǎn)，在專業(yè)(群)特色；專業(yè)(群)特色的基點(diǎn)，在所對(duì)接的產(chǎn)業(yè)和所合作的企業(yè).作為一所扎根蘇州的省示范院校，學(xué)院始終緊隨地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，在專業(yè)和課程設(shè)置上下工夫，力求與地方行業(yè)企業(yè)“相生相伴”，合力為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)“定制專業(yè)”和共育人才.“同程國(guó)際學(xué)院”，就是校企雙方放眼于蘇州“大旅游”格局而自然天成的，旨在始終號(hào)準(zhǔn)校企合作的“最大公約數(shù)”以做實(shí)做細(xì)三級(jí)企業(yè)學(xué)院、共育崗位(群)一線藍(lán)領(lǐng).王南南親自擔(dān)任“旅游類”專業(yè)群的企業(yè)帶頭人[4]，自始至終帶著“同程旅游”業(yè)務(wù)經(jīng)理團(tuán)隊(duì)全程參與人才培養(yǎng)全過程.在專業(yè)(群)規(guī)劃方面，“同程旅游”利用自身優(yōu)勢(shì)和“旅游電子商務(wù)”領(lǐng)域內(nèi)影響，攜手蘇州市旅游局和商務(wù)局、蘇州旅游行業(yè)協(xié)會(huì)和出入境行業(yè)協(xié)會(huì)等一道，共推國(guó)際化旅游人才培養(yǎng)大計(jì)，以提升該專業(yè)群服務(wù)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力.

為更精準(zhǔn)地定位“旅游類”專業(yè)群及其群內(nèi)的“旅游管理”和“旅游英語(yǔ)”2個(gè)主干專業(yè)及其人才培養(yǎng)規(guī)格，2014年11月27日王南南主持“政行企校師生對(duì)接會(huì)”，聚焦于“旅游電子商務(wù)”、“中文和國(guó)際導(dǎo)游”、“酒店管理”等培養(yǎng)方向，及其典型工作任務(wù)，共推共建校企合作的課程體系、共同培養(yǎng)崗位核心能力等.2015年7月16日王南南還與教育部教指委委員趙穎教授等校企專家一起，會(huì)同業(yè)內(nèi)同行和師生代表封閉式地共商2015級(jí)旅游類專業(yè)群人才培養(yǎng)方案.2015級(jí)每一位新生，雖來(lái)自全國(guó)13個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，高考方案和入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)也不盡相同，但經(jīng)過第一學(xué)期的打基礎(chǔ)、正語(yǔ)音、練誦讀、強(qiáng)聽說等鋪墊之后，該專業(yè)的新生可在“涉外酒店管理”和“旅行社與導(dǎo)游”這2個(gè)核心方向內(nèi)互選，也可以跨到專業(yè)群內(nèi)“商務(wù)英語(yǔ)”專業(yè)、選修“行政管理”方向.這種專業(yè)群內(nèi)3個(gè)方向之間的互選互通及隨后的分流培養(yǎng)，時(shí)間上提前至第2學(xué)期開始以更好地銜接上半年的導(dǎo)游考證等，從而給雖然錄入“旅游類”專業(yè)但更有志于到蘇州外企從事文員(秘)崗位工作的那部分學(xué)生，又開啟了另一扇窗.

截至2015年6月30日，蘇州實(shí)有外商投資企業(yè)達(dá)19 060戶[5]，見圖1，全球500強(qiáng)企業(yè)在蘇州有投資項(xiàng)目(企業(yè))的多達(dá)147家，這些涉外對(duì)既懂外語(yǔ)又專攻文秘、國(guó)貿(mào)、酒店和會(huì)計(jì)等方向的行政助理(文秘)一線崗位的需求，一直都保持穩(wěn)中有升的勢(shì)頭.再?gòu)?015級(jí)第2學(xué)期4個(gè)方向分流培養(yǎng)的實(shí)際情況來(lái)分析見圖2，整體上遵循了每一位學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃、個(gè)人意愿及校企雙導(dǎo)師的推薦，而且在行政建制上又沒突破5個(gè)自然班.這其中，文秘方向占15%、國(guó)貿(mào)方向占46%、酒店方向占17%、會(huì)計(jì)方向占22%.更重要的是，第1學(xué)期修滿“基礎(chǔ)平臺(tái)”課程之后，第2學(xué)期開始到第4學(xué)期側(cè)重于不同培養(yǎng)方向的“核心模塊”課程，到第5學(xué)期再輔之以“高層互選”課程并歸攏共享，整個(gè)理實(shí)一體的課程體系架構(gòu)更契合技術(shù)領(lǐng)域和未來(lái)職業(yè)崗位(群)，也更有可能讓每一學(xué)生“學(xué)術(shù)有專攻”并觸類旁通、舉一反三，以力求通識(shí)能力與專業(yè)能力的融通，也以此別樣地詮釋著“我在乎你”學(xué)院精神.

圖1 截至2015年6月30日蘇州實(shí)有外企數(shù)量統(tǒng)計(jì)

圖2 第2學(xué)期開始細(xì)分成4個(gè)方向分流培養(yǎng)分析

作為專業(yè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的子項(xiàng)目，“同程旅游”從“旅游類”專業(yè)群及其群內(nèi)的“旅游英語(yǔ)”和“旅游管理”兩個(gè)專業(yè)2014級(jí)學(xué)生中擇優(yōu)組建了“店長(zhǎng)班”，校企訂單式地合作培養(yǎng)[6].經(jīng)校企雙導(dǎo)師層層篩選，15位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為“準(zhǔn)店長(zhǎng)”，進(jìn)入首屆“店長(zhǎng)班”學(xué)習(xí).在課程設(shè)置和教學(xué)安排上，除了人才培養(yǎng)方案所固有的“三室”學(xué)習(xí)和“三崗”實(shí)踐課程之外，“同程大學(xué)”在線課程也部分地開放，以項(xiàng)目化形式修滿80個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)分，并由校企雙導(dǎo)師輔導(dǎo)和一同考核.首批15位學(xué)員對(duì)“同程旅游”而言就是“準(zhǔn)員工”，憑企業(yè)授權(quán)登陸“同程大學(xué)”即可在規(guī)定時(shí)限內(nèi)自主地在線研習(xí)，所學(xué)課程可在QQ群和微信內(nèi)進(jìn)行小組討論和班級(jí)展示.對(duì)此，企業(yè)導(dǎo)師可隨時(shí)隨地予以點(diǎn)評(píng)和交流，從中了解每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、對(duì)每個(gè)章節(jié)和每個(gè)業(yè)務(wù)案例難易點(diǎn)的反饋，以幫助其個(gè)性化地、自主地研習(xí).

為強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從大二開始每周三下午專辟為企業(yè)實(shí)踐時(shí)間，從而為大三的“頂崗”實(shí)踐打提前量.其中，前8周“店長(zhǎng)班”15位學(xué)員集中赴“同程旅游”的出境游事業(yè)部、郵輪事業(yè)部、旅倉(cāng)事業(yè)部等業(yè)務(wù)部門，在實(shí)地的“識(shí)崗”活動(dòng)中親身感知“同程”文化、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)和勞模精神等，現(xiàn)場(chǎng)了解未來(lái)職業(yè)崗位及其典型工作任務(wù)等.從第9周開始，以2人團(tuán)隊(duì)形式分赴蘇州市內(nèi)的6家門店“習(xí)崗”并輪崗鍛煉，每一位學(xué)員都配有一位企業(yè)導(dǎo)師.學(xué)生在店里即“學(xué)徒”，企業(yè)導(dǎo)師即“師傅”；學(xué)徒享有企業(yè)的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，師傅享有學(xué)院的導(dǎo)師津貼.這樣校企師生抱團(tuán)，在“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練和“做中學(xué)”中直面一線崗位和工作過程，以更好地適應(yīng)“在線旅游業(yè)”新業(yè)態(tài)，尤其是產(chǎn)品端、客戶端和服務(wù)端等職業(yè)能力的新挑戰(zhàn).

3 校企基地共建：實(shí)踐育人

“職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)性特征，要求職業(yè)院校在辦學(xué)過程與人才培養(yǎng)過程中關(guān)注行業(yè)、企業(yè)、崗位的需求，注意與之對(duì)接”[7].專業(yè)群層面上的校企協(xié)同育人，除了合作招生與就業(yè)、合作開發(fā)課程與教材、合作開發(fā)項(xiàng)目與社會(huì)服務(wù)等之外，所涵蓋的重要內(nèi)容就是合作開展實(shí)習(xí)與實(shí)踐.其實(shí)，對(duì)多數(shù)在校高職生來(lái)說，最難的課程就是實(shí)踐課.而且多達(dá)41%的高職畢業(yè)生覺得最急需改進(jìn)的是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”[8].這也正是“同程國(guó)際學(xué)院”及其校企團(tuán)隊(duì)所著力破解的一大瓶頸，即在人才培養(yǎng)方案的框架下專業(yè)群怎樣發(fā)揮好集群優(yōu)勢(shì)以服務(wù)好產(chǎn)業(yè)鏈，群內(nèi)的每一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)著哪個(gè)行業(yè)，每一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方向?qū)又男┞殬I(yè)崗位(群)，每一個(gè)職業(yè)崗位(群)包括哪些典型工作任務(wù)，這些工作任務(wù)需要哪一種核心能力，該核心能力需要哪門校企合作課程做支撐，這些校企課程跟哪一家企業(yè)哪一個(gè)企業(yè)導(dǎo)師(團(tuán)隊(duì))合作共建才最合適，“三崗”實(shí)踐怎樣落實(shí)到每門課程之中等.就校企合作共建的課程而言，2014～2015年度“旅游類”和“商務(wù)類”共有12門課程和教材已通過學(xué)院認(rèn)定或獲獎(jiǎng)[9].其中，有些獲企業(yè)授權(quán)并出版，有些又融入了“同程旅游”的業(yè)務(wù)案例而反復(fù)修訂并再版.

除了市內(nèi)6家門店對(duì)“店長(zhǎng)班”和“日韓線”訂單班開放和“習(xí)崗”之用，“同程旅游”還為大一新生的集中“識(shí)崗”活動(dòng)開放了“創(chuàng)業(yè)興業(yè)館”和出境游事業(yè)部、郵輪事業(yè)部、旅倉(cāng)事業(yè)部及“日韓線”、“歐美線”顧問團(tuán)隊(duì)的工作室等.為便于“導(dǎo)游旅游社”培養(yǎng)方向?qū)嵤╉?xiàng)目化教學(xué)，“同程旅游”參與設(shè)計(jì)和合作共建“3D導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)中心”和“學(xué)做創(chuàng)中心”等校內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地.“3D導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)中心”，嵌入了北京頤和園、承德避暑山莊和蘇州拙政園、留園、寒山寺、虎丘、網(wǎng)師園、獅子林、周莊、同里等十大景點(diǎn)的導(dǎo)游軟件，供集中觀摩、分組訓(xùn)練，社團(tuán)展演、自主提高，并配有十大經(jīng)典英文影片、十大經(jīng)典英文歌曲、歷屆導(dǎo)游服務(wù)技能大賽的視頻資料等，基本滿足了“旅游類”專業(yè)群課堂教學(xué)之需.

“學(xué)做創(chuàng)中心”與校內(nèi)的“實(shí)訓(xùn)中心”深度融合，攜手“同程旅游”共建共享，校企雙方共謀共擔(dān)，校企雙導(dǎo)師雙考核，校企雙帶頭人“雙引擎”推動(dòng).該企業(yè)黨委副書記、蘇州市政協(xié)委員靳彩娟受聘擔(dān)任該中心的企業(yè)導(dǎo)師[10]，“同程”文化宣傳照片上墻并入眼、入耳、入腦，企業(yè)勞模和高管團(tuán)隊(duì)給指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，從中培育和支撐10個(gè)專業(yè)社團(tuán)和大賽等第二課堂活動(dòng).該中心的首位專業(yè)導(dǎo)師，是教育部高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、二級(jí)教授安曉燦[11]；教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員孫倚娜教授于2016年3月23日也欣然擔(dān)任“學(xué)做創(chuàng)中心”的專業(yè)導(dǎo)師[10].“學(xué)做創(chuàng)中心”首批19位學(xué)員，包括2016年江蘇高職技能大賽“英語(yǔ)口語(yǔ)”賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)得主周元藝和“導(dǎo)游服務(wù)技能”參賽團(tuán)隊(duì)等.“學(xué)做創(chuàng)中心”旨在讓更多的同學(xué)走下網(wǎng)絡(luò)、融入社團(tuán)及其活動(dòng)，以一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)青春與活力，并從這些身邊獲獎(jiǎng)的人物和團(tuán)隊(duì)身上汲取正能量，一屆帶著一屆學(xué)，一屆學(xué)給一屆看，學(xué)有榜樣、做有目標(biāo)、創(chuàng)有標(biāo)桿.

伴隨著2015級(jí)人才培養(yǎng)方案和“導(dǎo)師制”等付諸實(shí)施，“旅游類”和“商務(wù)類”專業(yè)群的每位新生，入學(xué)伊始同時(shí)有一位企業(yè)導(dǎo)師為師、參加一個(gè)及以上的專業(yè)社團(tuán)、側(cè)重發(fā)展一項(xiàng)及以上的專業(yè)技能、參加一次及以上的技能大賽、參與一項(xiàng)及以上的校企合作項(xiàng)目、每周至少跟校企雙導(dǎo)師交流一次及以上的所學(xué)所做所創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng).這“六個(gè)一工程”貫穿于專業(yè)群人才培養(yǎng)的始終，教室、實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新工作室(坊)“三室”學(xué)習(xí)，再輔之以第一學(xué)年的“識(shí)崗”、第二學(xué)年的“習(xí)崗”和第三學(xué)年的“頂崗”實(shí)踐，穿插其中的是中英文演講大賽、導(dǎo)游服務(wù)技能大賽、才藝與禮儀展示、導(dǎo)游詞競(jìng)賽等任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)，融技能訓(xùn)練和崗位要求于一體，集導(dǎo)游證考試的“應(yīng)知”與“應(yīng)會(huì)”和學(xué)歷教育所必需的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)于一身，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促做，職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)三年不斷線.這一系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體安排，旨在課程設(shè)置與教學(xué)安排上做實(shí)“導(dǎo)游崗位群”的實(shí)踐教學(xué)和技能大賽，見圖3.

圖3 基于競(jìng)賽過程的“三室三崗”學(xué)練結(jié)合的教學(xué)安排

4 校企文化共融：以文育人

高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在辦出特色、在人才質(zhì)量、在文化育人.“在很大程度上，校園文化也是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力”[12].作為工科為主的市屬院校，學(xué)院始終堅(jiān)持“放大‘工業(yè)’特色育人才”，同時(shí)舉全校之力共謀共推校企校地文化協(xié)同育人.“同程國(guó)際學(xué)院”(圖4)等10家企業(yè)學(xué)院，就是要在各專業(yè)群層面不斷深化基于工程過程的“三室三崗”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，融地方名企的先進(jìn)文化于大一的“識(shí)崗”、大二的“習(xí)崗”和大三的“頂崗”實(shí)踐等全流程之中，培育特色鮮明而又富于內(nèi)涵的專業(yè)群文化，在以文育人、以文化人育文化人的生動(dòng)實(shí)踐中力求校企文化的互惠共贏.這或許才是企業(yè)學(xué)院旺盛生命力的“源頭”和“活水”.

圖4 攜手地方名企“同程旅游”共建企業(yè)學(xué)院

圖5 基于“同程國(guó)際學(xué)院”的校企文化協(xié)同育人

“同程國(guó)際學(xué)院”的共建共享、校企文化的共生共融(圖5)，最直接地催生著新的人才培養(yǎng)模式.企業(yè)學(xué)院之要義，正在于此.借力“同程國(guó)際學(xué)院”等企業(yè)學(xué)院，“同程旅游”等企業(yè)文化提前介入至大一新生的第一堂課及其“識(shí)崗”活動(dòng)之中.新生開學(xué)伊始，地方名企的先進(jìn)文化就步入校園、植入專業(yè)、融入每一位新生的心坎里，第一時(shí)間就播下希望和夢(mèng)想的種子，在三年的“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”生涯中以汗水和淚水來(lái)追夢(mèng)、逐夢(mèng)，直至能夢(mèng)圓、圓夢(mèng).除了專業(yè)(群)文化的鍛造與培育，“同程旅游”勞模和經(jīng)理團(tuán)隊(duì)還做客“成人成長(zhǎng)成才”論壇，開設(shè)“菜單式”的系列報(bào)告，與更多的師生一起分享“同程”文化及其創(chuàng)業(yè)興業(yè)歷程、企業(yè)勞模精神、“姑蘇人才”團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)之路等，做客論壇并主講的既有“同程國(guó)際學(xué)院”院長(zhǎng)、該企業(yè)黨委副書記兼人事總監(jiān)王南南和該企業(yè)黨委副書記兼辦公室主任靳彩娟，也有出境游事業(yè)部周琴總監(jiān)和周美經(jīng)理、旅倉(cāng)事業(yè)部市場(chǎng)總監(jiān)何乃明、日韓線和歐美線的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)經(jīng)理平玨柏，校企合作部經(jīng)理丁海峰，以及來(lái)自崗位一線的業(yè)務(wù)能手、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之星，勞動(dòng)模范和姑蘇人才等.所有這些，于無(wú)聲處讓師生浸潤(rùn)其中、耳濡目染；于點(diǎn)滴細(xì)微之處，春風(fēng)化雨地闡釋著“同程”文化，助力校企文化深度交融與協(xié)同育人.

校企共建“同程國(guó)際學(xué)院”，持續(xù)的動(dòng)力在合作育人，而活力在協(xié)同服務(wù).基于該企業(yè)學(xué)院，“商務(wù)類”和“外語(yǔ)類”專業(yè)群的每一位專任教師，每五年一個(gè)周期都要“走出去”，走下講臺(tái)、走出教室、走進(jìn)企業(yè)，脫產(chǎn)完成不少于6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐.他們或赴“同程旅游”總部，或到各事業(yè)部門，或在市區(qū)各實(shí)體店，與“三崗”實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)隊(duì)一起拜企業(yè)導(dǎo)師為師傅，跟崗輪崗、實(shí)地鍛煉.或緊貼新業(yè)態(tài)新前沿，或追蹤新技術(shù)新工藝，或參與研發(fā)新線路新產(chǎn)品，或側(cè)重客戶端和服務(wù)端做策劃，或?yàn)樾聠T工做培訓(xùn)服務(wù)，或凝練企業(yè)文化，或搜集鮮活的一線案例，或剖析原始的業(yè)務(wù)素材，或合作編寫一手的教材，或合作開發(fā)課(教)程，或協(xié)作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，或帶創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目.專業(yè)群師生抱團(tuán)走出“象牙塔”和跟崗實(shí)踐，進(jìn)名企、訪名山、拜名師，不僅更懂行業(yè)和企業(yè)、更懂職業(yè)和專業(yè)，而且對(duì)大學(xué)的使命、社會(huì)的擔(dān)當(dāng)、育人的天職等比以前任何時(shí)候都有了全新的認(rèn)識(shí)，也比以前任何時(shí)候都發(fā)乎內(nèi)心地認(rèn)同“做中學(xué)”(learn by doing)的理念以及“做正確的事”(do the right things)、“把事做正確”(do the things right)、“把事做好”(do the things well)、“永遠(yuǎn)盡最大努力”(always do our best)及其價(jià)值愿景和文化蘊(yùn)涵，也比以前任何時(shí)候都自覺地內(nèi)化于心、外化于行，最終在日常的崗位工作中時(shí)時(shí)處處都洋溢著對(duì)專業(yè)(群)、對(duì)系院、對(duì)“同程旅游”等合作企業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感.

5 結(jié)語(yǔ)

地方高校，理應(yīng)融入地方、服務(wù)地方，以至于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的增長(zhǎng)點(diǎn)在哪，專業(yè)群就辦向哪；專業(yè)群建設(shè)不僅要跟著地方跑，甚至還要領(lǐng)著地方跑.正是為了零距離地對(duì)接行業(yè)企業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，2014年高職院校已“主動(dòng)停招或撤銷了與地方產(chǎn)業(yè)相關(guān)度低、重復(fù)設(shè)置率高和就業(yè)率低的專業(yè)點(diǎn)數(shù)5 269個(gè)，多于新增專業(yè)點(diǎn)數(shù)2 004個(gè)，超過61.4%”[13].從這一高度出發(fā)，專業(yè)群視域下的校企協(xié)同育人要真正落細(xì)落微，落實(shí)在每一門課程、每一章節(jié)的教材、每一節(jié)課堂、每一實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、每一個(gè)班級(jí)活動(dòng)等等.“同程國(guó)際學(xué)院”等10多家企業(yè)學(xué)院，實(shí)踐證明確實(shí)是專業(yè)群層面上行之有效的校企合作平臺(tái).基于此，學(xué)院攜手“同程旅游”或優(yōu)勢(shì)共享，或人才共育，或基地共建、或文化共融，既服務(wù)地方也提升自我，更豐富和拓展著校企合作“新常態(tài)”下專業(yè)群育人實(shí)踐的新篇章.

(注：本文的第二作者王南南系“同程國(guó)際學(xué)院”院長(zhǎng)、關(guān)工委副主任，企業(yè)的專業(yè)群帶頭人、“同程旅游”黨委副書記兼人事總監(jiān))

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(責(zé)任編輯：李 平)

引文格式： 唐祥金，王南南，鄧忍.專業(yè)群視域下的校企協(xié)同育人——以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“同程國(guó)際學(xué)院”為例[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，27(2)：65-70.

中圖分類號(hào)：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008-5475(2016)02-0065-06

DOI：10.16219/j.cnki.szxbzk.2016.02.016

收稿日期：2016-03-22；修回日期：2016-04-01

基金項(xiàng)目：江蘇省高等教育教改研究課題(2015JSJG503);江蘇省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資助項(xiàng)目(201512686003Y)；江蘇高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)課題(14FYHLX48)；蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)資助項(xiàng)目(69)

作者簡(jiǎn)介：唐祥金(1966-),男,江蘇揚(yáng)中人,教授,碩士,主要從事高職應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與文化對(duì)比研究.

Talents’ Cultivation Through College-Enterprise Cooperation from the Perspective of Major Cluster: A Case Stady of School of Internationa Studies, Suzhou Vocational Institute of International Techonology

TANG Xiang-jin1，WANG Nan-nan2，DENG Ren1
((1.School of International Studies，Suzhou Vocational Institute of International Technology，Suzhou 215104，China;
2.LY.com，Suzhou 215123，China)

Abstract：Modern higher vocational education aims primarily to cultivate talents with the emphasis on talents’quality. In order to stimulate “three-room-three-post” talents’ cultivation mode，we are supposed to deepen & widen our college-enterprise cooperation. Suzhou Vocational Institute of Industrial Technology (abbreviated as SIIT)， together with “LY. com” and some famous local enterprises， makes concerted efforts in keeping “School of International Studies” going on well. We share our priorities to foster our students， promote our major & major cluster， build up our practice bases， and combine the enterprise culture with that of college campus. In the course of all this co-operation， all the students are able to go much better and develop free will. Therefore， our major and major cluster can serve industry much better.

Key words：major cluster；talents’ cultivation through college-enterprise cooperation；school of International Studies；combining work with study；occupational spirit