幼兒園節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與思考

楊志群

瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲“體態(tài)律動(dòng)”理論認(rèn)為：身體是體驗(yàn)節(jié)奏的第一載體，人體運(yùn)動(dòng)可外在表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，因此，將音樂(lè)節(jié)奏與身體律動(dòng)加以整合，有助于幼兒更好地感知、把握節(jié)奏，從而讓枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在幼兒園節(jié)奏樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，筆者借鑒達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)”理論，并結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒在“感知音樂(lè)形象、用肢體加以模仿表現(xiàn)”等過(guò)程中，形象感知節(jié)奏，創(chuàng)新表現(xiàn)節(jié)奏，從而幫助幼兒體驗(yàn)到“節(jié)奏創(chuàng)編、體態(tài)律動(dòng)”所帶來(lái)的藝術(shù)魅力。

一、實(shí)踐

1.篩選生活化的音樂(lè)素材

張雪門(mén)先生認(rèn)為，教育應(yīng)該從生活而來(lái)，從生活而展開(kāi)。生活中一切事物的運(yùn)動(dòng)都是有節(jié)奏的，它們有強(qiáng)弱、快慢、長(zhǎng)短等不同性質(zhì)。在自然和生活中，悅耳、美妙的音樂(lè)節(jié)奏無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。為此，教師需要不斷地幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒“捕捉節(jié)奏”的敏銳性，培育幼兒“獲悉節(jié)奏”的審美眼光，培養(yǎng)幼兒“玩轉(zhuǎn)節(jié)奏”的審美情趣。

如：中班節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的素材來(lái)源于幼兒的日常生活。教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入部分，教師鼓勵(lì)幼兒討論各自對(duì)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”的認(rèn)識(shí)，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。教師是這樣提問(wèn)的：“幼兒園里的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)可以安排哪些比賽項(xiàng)目？”幼兒覺(jué)得這個(gè)話題有話可說(shuō)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情。隨后，在欣賞音樂(lè)部分，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)專心傾聽(tīng)，共同商議，將《巡邏兵進(jìn)行曲》切分成為三個(gè)樂(lè)段，并將這三個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)員、啦啦隊(duì)員進(jìn)行匹配，幫助幼兒逐步感知并體驗(yàn)到了《巡邏兵進(jìn)行曲》的韻律美和節(jié)奏美。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師依據(jù)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境先后出示三種節(jié)奏型，并組織幼兒圍繞“拍皮球”“投籃”“啦啦隊(duì)歡呼”這幾個(gè)情境創(chuàng)編動(dòng)作、合上律動(dòng)，由淺入深地幫助幼兒積累新的律動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而有的放矢地提升了幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感及藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.學(xué)習(xí)具象化的藝術(shù)語(yǔ)言

藝術(shù)家是從生活中提取有價(jià)值、有意義的內(nèi)容，將之運(yùn)用到藝術(shù)中去，再反過(guò)來(lái)充實(shí)人們的精神生活，從而給人們以審美享受的。因此，藝術(shù)源于生活，又高于生活。如何引發(fā)幼兒在活動(dòng)中“感知節(jié)奏、合拍表現(xiàn)、分享經(jīng)驗(yàn)”，并通過(guò)師幼合作探索，將其提煉成“優(yōu)美的藝術(shù)造型”，便成為了我們教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)研究重點(diǎn)。

如：在小班節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)“小木馬”中，教師組織幼兒聆聽(tīng)了歌曲《小木馬》，并引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲之后開(kāi)展“騎馬”動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)。幼兒在相關(guān)影視作品中看到過(guò)“騎馬”情景，于是分別想出了“雙手平舉、手臂交叉、勒繩揚(yáng)鞭”等“騎馬”動(dòng)作。教師請(qǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)編出新的“騎馬”動(dòng)作。隨后，教師播放了一段《小木馬》的兒童舞蹈視頻，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)分辨視頻中哥哥姐姐們創(chuàng)編的“騎馬”動(dòng)作，將自己創(chuàng)編的動(dòng)作和視頻中的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，從而感受到“我真棒、我能行、我也會(huì)創(chuàng)編”的積極情緒，激發(fā)“我要學(xué)、我想學(xué)、我也能跳舞”的內(nèi)驅(qū)力。

3.積累多元化的經(jīng)驗(yàn)成果

幼兒園的藝術(shù)教育并不是為了讓幼兒成為藝術(shù)家，而是為了培養(yǎng)幼兒美好的情操，引導(dǎo)幼兒初步形成感受、理解、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力以及交流合作的能力等。因此，在節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們非常注重幼兒多元智能的培養(yǎng)，以美育塑造心靈，以藝術(shù)陶冶情操，促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。

如：在大班節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)“牛仔很忙”（見(jiàn)附文）中，教師將斗牛士和大公牛之間“相互挑逗”的情境移植到《牛仔很忙》的音樂(lè)情境之中，循序漸進(jìn)地幫助幼兒熟悉歌曲《牛仔很忙》的旋律和樂(lè)句結(jié)構(gòu)，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助幼兒學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)歌曲的演唱部分時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)扮演斗牛士，跟隨歌曲的節(jié)拍，自主創(chuàng)編斗牛士帥氣地甩動(dòng)大紅布的各種肢體動(dòng)作，并隨時(shí)提醒幼兒注意甩大紅布動(dòng)作的速度、力度和幅度；在欣賞歌曲的純音樂(lè)伴奏部分時(shí)，教師鼓勵(lì)扮演斗牛士和大公牛的幼兒兩兩結(jié)伴，合作創(chuàng)編“相互挑逗”的肢體動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒分別創(chuàng)編出了“頭頂頭”“屁股碰屁股”“手拉手轉(zhuǎn)圈”等適宜、合拍的動(dòng)作，有效提升了幼兒創(chuàng)編、互動(dòng)的能力。活動(dòng)過(guò)程中，有一位“斗牛士”甩動(dòng)大紅布的動(dòng)作幅度過(guò)小、甩布速度又過(guò)快，與他結(jié)伴玩耍的“大公?！币恢睙o(wú)法順利地鉆入他的大紅布下面。隨后，在大家的提醒與幫助下，他調(diào)整了自己甩動(dòng)大紅布動(dòng)作的速度和幅度，體驗(yàn)到了與“大公?！苯Y(jié)伴游戲的成功感。

二、思考

1.尊重3～6歲幼兒的學(xué)習(xí)方式

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出：幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谟變簣@節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，不追求幼兒整齊劃一的律動(dòng)表演，不強(qiáng)求幼兒按照音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行合拍表現(xiàn)，而是將教學(xué)重點(diǎn)定位于幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，努力讓每一位幼兒通過(guò)節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，喜歡音樂(lè)、愿意表演、樂(lè)意分享，從而提高幼兒的審美能力。

2.助推不同幼兒的發(fā)展

幼兒因其生活經(jīng)驗(yàn)和所處環(huán)境不同，面對(duì)同一問(wèn)題情境時(shí)所產(chǎn)生的反應(yīng)也會(huì)各不相同。同樣，幼兒因家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、教養(yǎng)方式、個(gè)性氣質(zhì)等的不同，對(duì)于同一音樂(lè)作品的感受和理解也會(huì)不同。因此，在節(jié)奏樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如何尊重幼兒的個(gè)性差異，挖掘不同幼兒的潛力，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)需求，幫助每位幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得提升和發(fā)展，是我們需要充分考慮、深入探索、跟進(jìn)指導(dǎo)的重點(diǎn)。

3.凸顯“積極、健康、美善”的教育價(jià)值

音樂(lè)具有獨(dú)特的教育價(jià)值?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出這樣的教育建議：經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè)作品，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。我們?cè)谡J(rèn)真研讀這條教育建議時(shí)感悟到：在藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中，教師需要認(rèn)真篩選音樂(lè)素材，除了要考慮素材是否能被幼兒喜歡、理解之外，更需遵循“積極、健康、美善”的價(jià)值觀，以期用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式將美好的種子播撒在幼兒的心田，使之生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

如，《牛仔很忙》是一首流行歌曲，雖然周杰倫的演唱比較饒舌，但是歌詞的意義非常積極（部分歌詞如下：我雖然是個(gè)牛仔，在酒吧只點(diǎn)牛奶，為什么不喝啤酒，因?yàn)槠【苽眢w；我有顆善良的心，都只穿假牛皮，跌倒時(shí)盡量不壓草皮；槍口它沒(méi)長(zhǎng)眼睛，我曾經(jīng)答應(yīng)上帝，除非是萬(wàn)不得已，我盡量射橡皮筋）。我們將這首意義正面、幽默詼諧的饒舌歌曲合理剪輯之后作為游戲活動(dòng)“逗牛”的背景音樂(lè)，幼兒在反復(fù)欣賞、合拍律動(dòng)的過(guò)程中對(duì)歌曲旋律和歌詞逐漸產(chǎn)生了認(rèn)同感，從而達(dá)到了“以美怡心、以美揚(yáng)善”的教育目的。

附： 牛仔很忙（大班）

目標(biāo)：

1.熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，感知歌曲活潑歡快的性質(zhì)。

2.區(qū)分演唱、純音樂(lè)伴奏兩種形式，嘗試通過(guò)分角色扮演斗牛士、大公牛趣玩“斗?！币魳?lè)游戲。

3.對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作、合作游戲產(chǎn)生興趣，提升審美情趣。

準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看過(guò)斗牛、騎牛、套牛等小視頻，大致了解斗牛士、大公牛之間的關(guān)系；幼兒前期有過(guò)兩兩結(jié)伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。

2.材料準(zhǔn)備：《牛仔很忙》PPT課件，《牛仔很忙》MP3音樂(lè)，幼兒人手一塊大紅布（可用大號(hào)紅色塑料袋替代）。

過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，感知歌曲的旋律和節(jié)奏

師：今天，老師帶來(lái)了一首非常特別的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊想：聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？喜歡這首歌曲嗎？為什么？（幼兒傾聽(tīng)歌曲。）

幼：我喜歡這首歌曲，因?yàn)樗芎寐?tīng)、很活潑。

幼：音樂(lè)的節(jié)奏很歡快，我聽(tīng)了以后心情很好，變得很快樂(lè)。

幼：這首歌曲好像是一首流行歌曲，很好聽(tīng)。

師（小結(jié)）：你們說(shuō)得對(duì)。這是一首流行歌曲。歌曲的旋律很活潑，節(jié)奏很歡快，還有一些快節(jié)奏的RAP念唱。很多人很喜歡這種風(fēng)格的音樂(lè)。聽(tīng)了這首歌曲，我們的心情會(huì)變得很愉快！

（析：此環(huán)節(jié)中，教師提供的是周杰倫的原唱歌曲《牛仔很忙》，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌曲的感受。幼兒通過(guò)相互交流，初步感知了歌曲活潑歡快的性質(zhì)。）

二、欣賞音樂(lè)，感知演唱、純音樂(lè)伴奏兩種不同的形式

1.了解歌曲演唱者、歌曲名稱及歌詞內(nèi)容。

師：這首歌曲是一個(gè)名叫周杰倫的歌手演唱的，歌曲的名字叫《牛仔很忙》。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)歌里唱了些什么，還有些什么聲音，一會(huì)兒告訴老師。（幼兒再次傾聽(tīng)歌曲。）

幼：我聽(tīng)到歌曲里唱“我是一個(gè)牛仔，在酒吧喝著牛奶”。

幼：我聽(tīng)到歌曲里好像有人在跳舞，他們?cè)谔咛の琛?/p>

師：誰(shuí)知道“牛仔”是什么意思？他們一般會(huì)干什么？

師：“牛仔”在跳踢踏舞的時(shí)候，周杰倫還在唱歌嗎？

幼：“牛仔”跳舞的時(shí)候，周杰倫是不唱歌的，只有“踏、踏、踏”的皮鞋踩踏聲。

師：原來(lái)在這首歌曲中，周杰倫有時(shí)候唱歌，有時(shí)候不唱歌，不唱歌的部分我們可以叫作純音樂(lè)伴奏。

幼：我聽(tīng)到，“牛仔”在酒吧里喝牛奶、唱歌、跳舞，他的心情非常好，他高興時(shí)會(huì)“咦哈、咦哈”地喊叫呢！

師（小結(jié)）：你們說(shuō)得都很好。牛仔很忙，他要做很多事情，他喜歡在酒吧喝牛奶，他還喜歡跳踢踏舞，“咦哈、咦哈”地大聲喊叫。好酷噢！

2.自主模仿并隨樂(lè)合拍地表演“牛仔”的肢體動(dòng)作。

師：接下來(lái)，請(qǐng)你們跟著音樂(lè)的節(jié)奏，在周杰倫演唱的時(shí)候可以做各種“牛仔”的動(dòng)作；在純音樂(lè)伴奏的時(shí)候可以休息一下，或者擺個(gè)酷酷的定格動(dòng)作。音樂(lè)結(jié)束之后，請(qǐng)介紹一下你扮演的是什么樣的“牛仔”，他在干什么。（如斗牛士、西部牛仔、牧馬人等。）

（析：此環(huán)節(jié)中，教師再次引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，并提醒幼兒注意傾聽(tīng)歌詞，組織他們相互交流。但重點(diǎn)并不是回憶歌詞內(nèi)容，而是幫助幼兒理解歌曲情境，進(jìn)一步熟悉、了解演唱、純音樂(lè)伴奏兩種不同的形式。在此基礎(chǔ)上，教師支持并鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)自主創(chuàng)編“牛仔”的各種動(dòng)作，為接下來(lái)的音樂(lè)游戲打下相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。）

三、了解游戲背景，理解斗牛士、大公牛的關(guān)系

1.欣賞一組斗牛士斗牛的照片。

師：接下來(lái)我們玩一個(gè)游戲，這是一個(gè)關(guān)于牛仔和大公牛的音樂(lè)游戲。請(qǐng)看這幾張圖片（如圖）。

師：場(chǎng)上的這個(gè)“牛仔”，他有一個(gè)很威武的名字叫斗牛士。

師：你們看，斗牛士和大公牛是怎么玩游戲的呢？

幼：斗牛士拿了一塊大紅布在挑逗大公牛。

師：斗牛士是怎么用大紅布挑逗大公牛的呢？

幼：他把大紅布這么甩（做朝前上下甩的動(dòng)作），他還這么甩（做朝后左右甩的動(dòng)作），大公牛慢慢地興奮起來(lái)了。

幼：我看到斗牛士跪在地上，把大紅布高高舉起來(lái)，大公牛馬上就沖了過(guò)來(lái)。

幼：斗牛士還用頭頂著大公牛的腦袋。斗牛士真勇敢，我想給他點(diǎn)個(gè)贊。

師（小結(jié)）：你們觀察得很仔細(xì)。斗牛士在挑逗大公牛的時(shí)候，他會(huì)把大紅布向前、向后甩；他還會(huì)把大紅布向上、向下、向左、向右甩；有時(shí)候他站著甩，有時(shí)候他單腿跪著甩；斗牛士還會(huì)勇敢地用頭頂著大公牛的腦袋，用各種方法挑逗大公牛。這些斗牛士真的很勇敢！

2.兩兩結(jié)伴探索“斗?！庇螒虻膭?dòng)作。

師：接下來(lái)請(qǐng)你們找一個(gè)好朋友商量一下，誰(shuí)扮演斗牛士，誰(shuí)扮演大公牛，然后一起玩“斗?！钡挠螒?。大家跟著音樂(lè)來(lái)試一試吧！

3.師幼共同梳理“斗?！庇螒虻膭?dòng)作。

師：剛才你和好朋友是怎么玩“斗?！庇螒虻?？請(qǐng)介紹一下。

師幼共同梳理與匯總：

①斗牛士站著，面向大公牛甩大紅布；斗牛士站著，背向大公牛甩大紅布；斗牛士單腿跪地，面向大公牛甩大紅布；斗牛士和大公牛頭頂頭、轉(zhuǎn)圈……

②斗牛士在甩大紅布時(shí)，大公牛可以朝大紅布的方向沖過(guò)來(lái)，大公牛還可以在斗牛士休息時(shí)，做出各種“挑逗”的動(dòng)作。

（析：此環(huán)節(jié)中，教師借助一組“斗牛士斗牛”的照片，幫助幼兒熟悉、理解音樂(lè)故事的情境；隨后，教師請(qǐng)幼兒兩人一組結(jié)伴自主商量、設(shè)計(jì)“斗牛士”“大公?！敝g相互挑逗的動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的積極性；最后，教師引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的“斗牛士”“大公?！毕嗷ヌ舳旱膭?dòng)作進(jìn)行了梳理與匯總，并編入音樂(lè)游戲中，幫助幼兒感知并體驗(yàn)個(gè)性化創(chuàng)編、互動(dòng)玩耍、經(jīng)驗(yàn)共享的樂(lè)趣。）

四、觀看音樂(lè)圖譜，了解歌曲的基本結(jié)構(gòu)

師（出示留白圖譜）：你們能看懂這張音樂(lè)圖譜嗎？如果你看懂了，請(qǐng)向大家介紹一下；如果你沒(méi)有看懂，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)什么地方?jīng)]看懂，然后大家一起來(lái)研究好嗎？

幼：我看懂了，周杰倫在演唱的時(shí)候，斗牛士甩大紅布，大公牛和斗牛士在一起玩“斗?！钡挠螒颉?/p>

幼：這首歌曲可以分成三段，第一段周杰倫在唱歌，斗牛士和大公牛一起玩；第二段周杰倫在休息，斗牛士要休息；第三段還是周杰倫在唱歌，斗牛士和大公牛繼續(xù)玩游戲。

師：你說(shuō)得很有道理。那么，斗牛士可以用哪幾種方法甩大紅布呢？

幼：向上、向下、向左、向右、轉(zhuǎn)個(gè)圈兒都可以的。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)想一想，斗牛士在甩大紅布的時(shí)候，大公牛在干什么呢？

幼：大公牛的頭往大紅布里面鉆，我看到電視里斗牛就是這樣的。

師（出示完整圖譜并小結(jié)）：大家說(shuō)得非常清楚，既說(shuō)出了斗牛士甩大紅布的各種方法和大公牛的動(dòng)作，也知道斗牛士在休息的時(shí)候，大公牛還會(huì)淘氣地做各種“挑逗”動(dòng)作呢！待會(huì)兒，請(qǐng)大家跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)試一試。（幼兒嘗試練習(xí)。）

（析：此環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜了解歌曲的基本結(jié)構(gòu)，然后據(jù)此討論并自主嘗試創(chuàng)編動(dòng)作，為下一步的互動(dòng)游戲打下了基礎(chǔ)。）

五、集體玩“斗牛”游戲

1.熟悉“斗?！庇螒虻耐娣ê鸵?guī)則。

師：接下來(lái)，我們要來(lái)玩“斗?！钡囊魳?lè)游戲了。請(qǐng)聽(tīng)清楚游戲的玩法和規(guī)則：

①演唱部分：斗牛士做甩大紅布的動(dòng)作，大公牛做鉆大紅布的動(dòng)作。

②伴奏部分：大公牛圍著斗牛士做各種“挑逗、扮鬼臉”的動(dòng)作，斗牛士擺造型動(dòng)作，靜止不動(dòng)。

③演唱部分：斗牛士做甩大紅布的動(dòng)作，大公牛做鉆大紅布的動(dòng)作。最后一個(gè)樂(lè)段，斗牛士和大公牛一起頭頂頭、轉(zhuǎn)圈相互逗著玩。

2.隨音樂(lè)趣玩“斗?！庇螒?。

師：讓我們一起聽(tīng)著《牛仔很忙》的音樂(lè)來(lái)玩游戲。先請(qǐng)男孩子扮演斗牛士，女孩子扮演大公牛，兩個(gè)好朋友商量一下怎么玩，然后玩游戲。注意，玩第二遍的時(shí)候兩人可以互換角色。（幼兒游戲2～3遍。）

（析：此環(huán)節(jié)中，幼兒隨音樂(lè)自主玩游戲，教師根據(jù)幼兒的游戲情況給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并循序漸進(jìn)地豐富幼兒動(dòng)作表演和互動(dòng)游戲的經(jīng)驗(yàn)。）

延伸活動(dòng)：

在熟悉本音樂(lè)游戲玩法和規(guī)則的基礎(chǔ)上，師幼共同梳理隨樂(lè)即興表演的動(dòng)作，形成比較完整的“律動(dòng)”，并將活動(dòng)的重點(diǎn)放在個(gè)性化地創(chuàng)編“趣味挑逗”的動(dòng)作上，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。