論教師綜合能力培養(yǎng)

徐志輝　徐瑛

摘要：教師隊(duì)伍是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵力量，教師綜合能力的提升和培養(yǎng)關(guān)系到教師的教育教學(xué)水平，更關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)教師綜合能力的培養(yǎng)有利于提高教師的素質(zhì)，提高整體教學(xué)水平，促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；綜合能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G449.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2016）04-0130-02

教師作為學(xué)校事業(yè)持續(xù)發(fā)展的永恒力量，重視教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)工作，切實(shí)將教師綜合能力的培養(yǎng)作為學(xué)校未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，抓緊、抓好、抓出成效，使之成為一名合格的教師，是事關(guān)學(xué)校未來(lái)發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)的頭等大事。

一、教師綜合能力的內(nèi)涵

教師職業(yè)的不可替代性決定了對(duì)教師的專業(yè)要求與其他職業(yè)不同。教師不僅要具有熱愛(ài)教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生的情感，淵博的專業(yè)知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)上的能力，還要具有綜合能力。這是職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的過(guò)程中，對(duì)教師提出的特定能力要求，是教師職業(yè)角色擔(dān)當(dāng)者所必須具備的能力。教師的綜合能力分為三個(gè)層面：教師基礎(chǔ)能力、教師一般職業(yè)能力和教師核心職業(yè)能力。

（一）教師基礎(chǔ)能力

教師的基礎(chǔ)能力，是指教師作為從業(yè)者，所應(yīng)具備的根本性能力。它不具有明顯的教育類型、教育階段和具體學(xué)科的指向性，而是全部教師職業(yè)者都應(yīng)具有的普遍性和基礎(chǔ)性能力，具有一定的特殊性，主要包括幾個(gè)方面。

1.專業(yè)教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力是指“教師運(yùn)用教科書(shū)、其他有關(guān)教學(xué)材料或采用某種特定方式從事教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力。”教學(xué)能力是衡量教師能力高低的最主要因素。盡管教育有諸多自己的特點(diǎn)，但教師專業(yè)教學(xué)能力的構(gòu)成與普通教師教學(xué)能力基本相仿，主要包括三個(gè)方面。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力。具體是指老師在正確把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，深入了解教材，進(jìn)而合理設(shè)計(jì)教案和板書(shū)的能力，是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的有計(jì)劃、有步驟的設(shè)計(jì)。主要涉及教師對(duì)教學(xué)大綱的把握能力、學(xué)科教材的理解能力、巧妙設(shè)計(jì)教案和板書(shū)的能力。

（2）教學(xué)組織能力。教學(xué)組織能力是指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上，通過(guò)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力，是選用教學(xué)方法的能力、把握學(xué)生心理特點(diǎn)的能力、示范能力、因材施教的能力、課堂協(xié)調(diào)能力等多方面能力的有效結(jié)合。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)能力。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力往往涉及兩個(gè)方面。一是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能力，即教師通過(guò)多種評(píng)價(jià)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀判斷的能力。二是教師自我評(píng)價(jià)能力，即教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程做出客觀、清晰的判斷，進(jìn)而明確改進(jìn)方向的能力。

2.科研能力

教師的科研能力主要是指教育科研能力，此外，還需具備一定的學(xué)科科研能力。

教育科研能力。教師的教育科研能力是指教師在教學(xué)過(guò)程中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用教育科研知識(shí)開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力。教師作為服務(wù)于職業(yè)教育的一線人員，較高的科研能力將有利于教師發(fā)現(xiàn)和解決自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。

3.人際交往能力

教師的工作對(duì)象不但有生動(dòng)活潑的學(xué)生，還有需要與之合作的企業(yè)，所以對(duì)教師的人際交往能力也提出了更高的要求。

（1）與學(xué)生交往的能力。良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，高超的人際交往能力使教師能夠適時(shí)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展教育。

（2）與同事交往的能力。教師之間良好的人際關(guān)系對(duì)于整個(gè)學(xué)校的和諧與團(tuán)結(jié)至關(guān)重要，教師之間彼此尊重，及時(shí)溝通，才能共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。

（3）與企業(yè)交往的能力。去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校學(xué)生的必修課程，這就需要教師與企業(yè)進(jìn)行溝通與合作，及時(shí)與企業(yè)交換信息，保證實(shí)習(xí)崗位的提供和實(shí)習(xí)學(xué)生的安全。

4.教育創(chuàng)新能力

教育創(chuàng)新能力是指教師在現(xiàn)代教育觀的指導(dǎo)下，進(jìn)行教育教學(xué)和科研實(shí)踐的探索，從而產(chǎn)生積極有效的新理論、新方法的能力。我國(guó)的教育還處在發(fā)展期，許多理論處于探索期，經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，這就更需要教師具備較好創(chuàng)新能力，能夠在工作崗位上進(jìn)行創(chuàng)新性教育教學(xué)和科研探索。

（1）創(chuàng)造性思維?；钴S的創(chuàng)造性思維是教師創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，教師在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新性思維探索未知領(lǐng)域，尋找解決問(wèn)題的新思路、新方法。

（2）創(chuàng)造性實(shí)踐。教師除了需要具有創(chuàng)新性思維外，更需要具有將其付諸實(shí)踐的行動(dòng)能力，需要教師不怕失敗，勇于實(shí)踐。

（二）教師一般職業(yè)能力

教師一般職業(yè)能力包括職業(yè)教育理解力、專業(yè)實(shí)踐能力、指導(dǎo)學(xué)生能力和職業(yè)道德教育能力，這是從事職業(yè)教育的教師應(yīng)該具備的一般性能力。

1.職業(yè)教育理解力

職業(yè)教育理解力指從事職業(yè)教育教學(xué)和管理的教師對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展充滿信心和熱愛(ài)，對(duì)職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)、基本理念、人才定位、辦學(xué)模式和課程特點(diǎn)等有正確的理解。教師只有秉持科學(xué)的職業(yè)教育理念，才能夠按照職業(yè)教育的基本規(guī)律開(kāi)展教學(xué)和管理，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前許多職業(yè)院校是?？茖W(xué)校或中專學(xué)校改制而來(lái)，部分教師對(duì)職業(yè)教育乃至教育的內(nèi)涵與理念缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了教師在教學(xué)過(guò)程中以及自我提升中出現(xiàn)了偏差，嚴(yán)重制約著我國(guó)教育的發(fā)展。

2.專業(yè)實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力是職業(yè)教育與普通教育最顯著的差別。這就要求職業(yè)教育教師具備高超的專業(yè)實(shí)踐能力，這也是職業(yè)教育教師區(qū)別于其他類型教師最明顯的特征。職業(yè)教育老師的實(shí)踐能力通常涉及以下兩個(gè)方面。

（1）專業(yè)實(shí)踐操作能力。指教師具有在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐操作或管理的經(jīng)驗(yàn)，了解該行業(yè)的實(shí)踐工作步驟和情境，能夠在該行業(yè)從事相關(guān)工作并獨(dú)立完成任務(wù)的實(shí)踐操作能力。教師只有具備了相關(guān)行業(yè)的切身實(shí)踐操作能力，才能具有將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的可能性，這是開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的基本前提。

（2）專業(yè)實(shí)踐示范能力。并非所有技藝高超的人都可以擔(dān)任職業(yè)教育教師，因?yàn)樗麄儾粌H需要具備高超的技藝，同時(shí)還需要能夠根據(jù)教育學(xué)、職業(yè)教育學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，將自己所掌握的技術(shù)科學(xué)有效地示范并傳授給學(xué)生，以便使學(xué)生掌握該專業(yè)的操作技巧。

3.指導(dǎo)學(xué)生能力

職業(yè)教育是面向就業(yè)的教育，職業(yè)院校教師在授課的同時(shí)還要具備指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)的能力，并且能將其貫穿于課堂之中。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的能力。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程在職業(yè)教育中占有很大比例，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)教育教師通常對(duì)相應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題及困難，幫助學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

4.職業(yè)道德教育能力

職業(yè)道德教育能力是指教師將相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范融入專業(yè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式或系統(tǒng)式的職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)態(tài)度的教育，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德規(guī)范的能力。職業(yè)道德教育對(duì)培養(yǎng)“職業(yè)人”的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)尤為重要。由于不同行業(yè)對(duì)從業(yè)者的職業(yè)道德要求各異，需要對(duì)學(xué)生分別開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)道德教育，因此教師在專業(yè)學(xué)科課堂上進(jìn)行相應(yīng)行業(yè)職業(yè)道德教育也是一項(xiàng)基本要求。

（三）教師核心職業(yè)能力

1.職業(yè)課程開(kāi)發(fā)能力

職業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)需要教師根據(jù)具體職業(yè)崗位的需要，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出以能力培養(yǎng)為主的職業(yè)教育課程。教師既要對(duì)相關(guān)行業(yè)熟悉，又要熟練掌握課程開(kāi)發(fā)的基本理論，并能根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要及所在學(xué)校的已有資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出科學(xué)的課程與教材。需要教師在不斷努力學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)這一能力。

2.專業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)型能力

當(dāng)學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整或?qū)W科專業(yè)改革時(shí)，教師可能面臨專業(yè)學(xué)科轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，此時(shí)需要教師能夠及早地完成從原所教學(xué)科向鄰近學(xué)科或新學(xué)科轉(zhuǎn)型的能力。這就需要教師關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，適應(yīng)科技發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的新要求。

3.繼續(xù)教育與培訓(xùn)的能力

隨著院校繼續(xù)教育與培訓(xùn)職能的加強(qiáng)，需要教師能夠根據(jù)不同年齡、不同需求的教育對(duì)象適時(shí)開(kāi)展不同的教育與培訓(xùn)。這就需要教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解參加培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同需要進(jìn)行相應(yīng)的教育與培訓(xùn)。

二、提高教師綜合能力的途徑

為了使教師樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和理念，掌握先進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)基本技能，培養(yǎng)教師教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新的能力，提升教師的整體教學(xué)水平，需要從多方面培養(yǎng)教師的綜合能力。

（一）通過(guò)多種方式的培訓(xùn)提高教師的教育教學(xué)能力

1.入職培訓(xùn)與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

職業(yè)院校每學(xué)期為見(jiàn)習(xí)教師開(kāi)展入職培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)集中授課、專題講座、典型報(bào)告、教學(xué)觀摩、課堂教學(xué)實(shí)踐與講評(píng)、綜合考核等形式進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)過(guò)程要注重見(jiàn)習(xí)教師實(shí)際教學(xué)能力的提高，體現(xiàn)能力導(dǎo)向原則；要對(duì)見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，使其熟悉和掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)的基本要求，提高見(jiàn)習(xí)教師的教學(xué)基本能力和素質(zhì)；對(duì)見(jiàn)習(xí)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，培養(yǎng)其利用信息技術(shù)獲取、交流、處理、應(yīng)用教學(xué)信息的能力。

2.教學(xué)進(jìn)修或研修

學(xué)校創(chuàng)造條件支持教師到國(guó)內(nèi)著名高校進(jìn)行課程進(jìn)修，參加課程教學(xué)改革研討會(huì)；學(xué)?？梢灾概山處焻⒓?，教師也可以根據(jù)本人學(xué)習(xí)需求，提出申請(qǐng)。教師研修旨在拓展教師專業(yè)領(lǐng)域，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教師知識(shí)內(nèi)容，提升教師業(yè)務(wù)水平。

3.企業(yè)鍛煉實(shí)踐

學(xué)校支持教師到行業(yè)企業(yè)參與工作、鍛煉研修，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師，學(xué)校給予合理的經(jīng)費(fèi)支持與教學(xué)工作量補(bǔ)貼。教師帶著計(jì)劃和項(xiàng)目到企業(yè)工作，實(shí)踐鍛煉結(jié)束后，形成書(shū)面報(bào)告，在教師會(huì)議上匯報(bào)本人的成果，提出教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。

4.教育教學(xué)技術(shù)研討

學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)全國(guó)職業(yè)教育知名專家、學(xué)者來(lái)校作研討性的宣講與交流，旨在提高教師對(duì)新教育教學(xué)技術(shù)的領(lǐng)會(huì)，引導(dǎo)其研究；加深對(duì)教育教學(xué)技術(shù)的綜合與運(yùn)用，引導(dǎo)其實(shí)踐；推進(jìn)現(xiàn)有教育教學(xué)技術(shù)的實(shí)施與績(jī)效，引導(dǎo)其成果。研討前教師應(yīng)就研討主題先行研討，與會(huì)交流時(shí)提出問(wèn)題，研討結(jié)束后匯報(bào)成果。

（二）通過(guò)開(kāi)展各類競(jìng)賽項(xiàng)目提高教師的教育教學(xué)能力

1.“三說(shuō)”大賽

學(xué)校每學(xué)年舉辦教師說(shuō)教學(xué)單元設(shè)計(jì)、說(shuō)課程設(shè)計(jì)、說(shuō)專業(yè)比賽，賽后在全校范圍內(nèi)開(kāi)展公開(kāi)示范課，全校教師到場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)比賽可以檢驗(yàn)教師教學(xué)能力提升效果及專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)的成果，增進(jìn)教師之間的相互交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師中的教學(xué)能手、團(tuán)隊(duì)強(qiáng)手脫穎而出，在全校范圍內(nèi)形成廣大教師熱愛(ài)教學(xué)、研究教學(xué)、投入教學(xué)與專業(yè)建設(shè)的良好氛圍和局面。

2.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

舉辦信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，運(yùn)用合理教學(xué)方法，應(yīng)用多媒體技術(shù)、慕課、微課等方式，檢驗(yàn)教師應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、媒體等呈現(xiàn)方法，每學(xué)年舉行一次，與“三說(shuō)”比賽項(xiàng)目交錯(cuò)舉行。

3.科研、專利成果轉(zhuǎn)化

鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)化科研成果與專利成果，進(jìn)行校內(nèi)評(píng)選，旨在提高教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備改進(jìn)、發(fā)明專利的實(shí)用性，加強(qiáng)教師的科研信心，促進(jìn)教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究能力。教師申報(bào)自己近兩年的科研成果及專利，參評(píng)成果以改善、改良學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法，創(chuàng)造性解決教學(xué)難題，且已開(kāi)始付諸實(shí)踐，并帶來(lái)實(shí)際效果的科研、專利成果為主。

（三）通過(guò)其他方式提高教師的教育教學(xué)能力

采取其他方式培養(yǎng)教師的綜合能力，例如開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師制作網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)于符合課程、專業(yè)、技術(shù)基本要求的制作者或團(tuán)隊(duì)給予鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)或收益性獎(jiǎng)勵(lì)，以此促進(jìn)教師掌握流行教育手段，體驗(yàn)教育樂(lè)趣，增強(qiáng)職業(yè)成就感；鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐教學(xué)，解決、改善實(shí)踐教學(xué)所需設(shè)備、工具、軟件存在的不足、欠缺等問(wèn)題，自制教學(xué)設(shè)備、工具、軟件等，訓(xùn)練、提升教師的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用、特長(zhǎng)施展的能力。對(duì)具有解決教學(xué)或?qū)嵱?xùn)實(shí)際問(wèn)題的、并已初步用于教學(xué)的自制成品進(jìn)行評(píng)審，給予鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)或一定的收益性獎(jiǎng)勵(lì)。

[責(zé)任編輯：金永紅]