趙迎智

【摘 要】本文采用質(zhì)性研究方法對校長的教學(xué)理念對學(xué)校發(fā)展的影響進(jìn)行了探討，通過對六位校長進(jìn)行深入訪談，從個人背景、學(xué)校信息、教師評價、學(xué)生成果、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面進(jìn)行訪談，通過研究發(fā)現(xiàn)校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力對一個學(xué)校的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。與此同時，校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力受校長是否進(jìn)行自我提高反思、工作理念是否以學(xué)生發(fā)展為本、對校園文化及校本課程的重視程度、家校工作的開展情況、以及上級部門的支持程度這五個方面因素的影響。

【關(guān)鍵詞】校長；教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力；學(xué)校發(fā)展；個案分析

校長作為學(xué)校教育教學(xué)工作的核心人物，他們的工作理念及領(lǐng)導(dǎo)方式直接影響一所學(xué)校的發(fā)展方向，而且同樣是校長這一身份，不同校長對教學(xué)的認(rèn)識以及對學(xué)校的整體規(guī)劃存在很大差異，并最終導(dǎo)致了有的學(xué)校蓬勃發(fā)展，有的學(xué)校停滯不前，從而出現(xiàn)家長擇“名校”、高價購買學(xué)區(qū)房等一系列問題，本研究發(fā)現(xiàn)這與校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方式之間存在許多聯(lián)系。

一、研究方法及過程

質(zhì)性研究方法是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。為了能夠從多個維度揭示校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力對學(xué)校發(fā)展的影響，本研究著重從個人背景、學(xué)校信息、教師評價、學(xué)生成果、領(lǐng)導(dǎo)能力這五個維度對訪談資料進(jìn)行分析，本研究對S市的三位校長進(jìn)行了多次深入的開放式訪談。這幾位校長皆具有豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)，屬于“資深校長”。通過對訪談結(jié)果的分析，對訪談內(nèi)容進(jìn)行編碼處理的過程中，本研究發(fā)現(xiàn)校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力對學(xué)校的發(fā)展方向有重要的影響。

二、訪談結(jié)果與分析

1.校長是否進(jìn)行自我反思

在訪談的校長中，經(jīng)常進(jìn)行自我總結(jié)，善于提升自己的校長是他們共同的特質(zhì)，他們認(rèn)為一個學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)首先

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是校長自身的發(fā)展，這需要從自身做起，每一位校長均具有豐富的讀書經(jīng)歷，抑或經(jīng)常對工作進(jìn)行反思。

我覺得學(xué)習(xí)很重要，這些年我一直都沒停了這個學(xué)習(xí)。主要是一個從區(qū)里的角度，給我們校長安排了很多的培訓(xùn)。（NS-21）

第一個我就覺得啥，學(xué)習(xí)唄，肯定得學(xué)習(xí)，第二個就是反思，就是說你每天做完工作后，你都要思考，你今天做了哪些？在你反思的過程當(dāng)中，你會有很多的收獲，第三就是鍛煉。（HY-19）

2.工作理念主要以學(xué)生發(fā)展為本

衡量一所學(xué)校得失成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生發(fā)展，一所學(xué)校如果不能基于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際來形成教學(xué)研究主題和改進(jìn)教學(xué)，這些工作也難以取得良好的實(shí)效。只有將學(xué)生工作放在教育的本位，力足以學(xué)生的視角來看待一切，才能讓學(xué)生快樂的在學(xué)校中成長起來，辦學(xué)生喜歡的學(xué)校，是當(dāng)今全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。校長在實(shí)施管理的過程中，會經(jīng)常向教室傳遞以學(xué)生發(fā)展為本的思想，引導(dǎo)教師樹立和加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展意識，通過設(shè)計各種以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)活動，最終促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此，校長在談及工作理念時，最多提到的就是學(xué)生。

我的理念就是，剛才我說過，歲月不饒人，我不饒歲月，體現(xiàn)自己的價值，對，全心全意的為孩子服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。（NS-12）

當(dāng)校長之后呢，我的感受就是作為校長，應(yīng)該心中有愛，不僅是愛他的孩子，還得愛他的老師，我覺得老師和孩子在我心目當(dāng)中是同樣的。因?yàn)檫@所學(xué)校的發(fā)展如果沒有老師的這個協(xié)同共進(jìn)，那也是，就是理想，理想的學(xué)校是什么呢？就是讓學(xué)生喜歡，是不？老師喜愛，社會滿意，就是建這樣的一所理想學(xué)校。（NS-2）

校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵在于對教學(xué)的宏觀把握。校長要敢想，要有引領(lǐng)教師教學(xué)的能力，并且這種“敢想”是基于對已往教學(xué)經(jīng)歷的反思。所以在校長候選人的任職經(jīng)歷里，必定要有較長并且出色的教學(xué)經(jīng)歷，否則其對教學(xué)的認(rèn)識可能只是片面的，反思不夠深刻。

3.對校本課程的重視程度

學(xué)校發(fā)展是建立在多個條件基礎(chǔ)之上的，校長對于校園文化建設(shè)的重視程度決定著這所學(xué)校的發(fā)展方向，對于校園文化的建設(shè)以校本開發(fā)為主要途徑。

對于校本課程的重視程度可以反映出校長對學(xué)生的重視程度，真正達(dá)到了以生為本的教育理念，這是對教育課程標(biāo)準(zhǔn)最好的詮釋。

我們的校本課程，我們的國學(xué)，我們有我們的六十個校本教材。每個年級一本，然后我們當(dāng)時編寫的時候就按照我們這個每周十八課時，這個來安排的。原來我們書都是免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生的，經(jīng)費(fèi)這邊兒挺緊張的，所以今年就沒有給孩子每人一本書，但是我們現(xiàn)在就是，按照，為啥說前三課呢，把前三課都已經(jīng)印下去了，以紙單兒得形式。也不能耽誤這個誦讀么，然后現(xiàn)在還在繼續(xù)。（NS-23）

我們就提出三動教育，這三動就是：體動、腦動和心動。體動就是身體動，體育鍛煉。第二就是腦動，我們專門有思維課，那我們這個思維課對孩子來講就對孩子大腦說話了，所以我們這個思維課專門有一本書，這書非常好，這本書外面買不到的，這是我們的校本教材，心動呢就是一個人包括藝術(shù)的熏陶啊，都是一種心動，還有我們總說教育劇場，我們的國學(xué)，背國學(xué)、講國學(xué)、說國學(xué)，還有我們有國學(xué)大講堂，這個對孩子來講呢，都是非常重要的，所以我們這個三動教育就是：腦動開智、體動健身、心動育德。（HY-2）

4.家校工作的順利開展

家校工作能否順利開展是一個學(xué)校發(fā)展的基本保障，如果家長不能配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，勢必成為學(xué)校發(fā)展的絆腳石，家庭、學(xué)校、社會三者之間是互相促進(jìn)、有機(jī)結(jié)合的，學(xué)校通過開展活動，讓家長也參與進(jìn)來，這樣家校之間能互相了解。當(dāng)家校之間存在沖突時，校長能即使進(jìn)行調(diào)節(jié)，這也是良好教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的一種表現(xiàn)。

家長也來聽，這個東西，因?yàn)橛植皇羌议L會，就是一種專家學(xué)習(xí)報告，有的愛學(xué)的他就來，那不愛學(xué)的你就不能說逼著他來，還得是靠自愿，這個東西就是那樣，什么時候都不會說所有人都會同意的，但是多數(shù)還是能夠很重視。（HY-12）

我常跟我們老師講哈，我說，我們應(yīng)該是屬于幸運(yùn)的，幸運(yùn)在哪呢，就是我們有一批好家長，所謂的好家長就是他們的素質(zhì)比較高。（NS-10）

所以說老師在這個孩子教育的問題上，他有的時候，因?yàn)橛羞@種家長對教育他有他的理解，能夠和你老師達(dá)成這種教育的共識，所以兩下能夠形成合力，這樣的話，你，就是，實(shí)際上你就是，實(shí)際上就是事半功倍。（NS-10）

我們一定會針對學(xué)校發(fā)現(xiàn)的問題來選擇合適的話題，和家長進(jìn)行這方面的交流。不會那種無目的無意義的，對，這種培訓(xùn)一定是共性的。（NS-12）

所以說學(xué)校工作，像運(yùn)動會啊，都會請家長來，所以家長呢，特別支持我們工作，也愿意走進(jìn)來，所以我們家校工作做的還是非常好的。（HY-14）

5.上級部門的支持程度

上級領(lǐng)導(dǎo)的支持對學(xué)校的發(fā)展也起到重要的作用，在領(lǐng)導(dǎo)支持的前提下，學(xué)校會擁有更多的資源供師生與家長分享交流。在訪談的第一所學(xué)校中，學(xué)校由于是薄弱校，需要上級部門在各個方面都大力支持，但是就每個學(xué)校的分配比例而言，這所學(xué)校并未得到優(yōu)質(zhì)學(xué)校那樣的待遇，因此上級部門很難照顧的如此周全，對于優(yōu)質(zhì)校來講，他們由于自身的優(yōu)越性，會尋求多方面的幫助，因此加上上級部門的支持，學(xué)校的發(fā)展會呈上升趨勢。

我們就作為中國教育協(xié)會的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，然后我們就跟他有個協(xié)議，這樣的話，他每個月都會派，就是全國知名的教育專家到我們學(xué)校來進(jìn)行這種零距離的，面對面的這種指導(dǎo)。（NS-7）

我覺得無論是市、區(qū)和省，各級教育主管部門，都給予了我們很大的支持，你像最開始搞得這個課堂教學(xué)改革的時候，實(shí)際上也挺難的，因?yàn)槟阋凰鶎W(xué)校在做，就是這個力量，肯定是很弱的。然后呢就是當(dāng)時我們的初教科，還有我們小學(xué)市教室、小學(xué)教研室、教研員，所以他們都參與到我們課程教育改革當(dāng)中來，平時經(jīng)常到這來聽課、指導(dǎo)。（NS-8）

我覺得他們更多的是一種支持，你比如說像我們學(xué)校投入的什么錄播教室，他都是一種物質(zhì)上的支持啊，設(shè)備上啊，好多都會支持你。然后你比如說區(qū)里，經(jīng)常會請一些專家，到我們學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，所以就是整個這個上下級關(guān)系還是非常好的。（HY-13）

三、總結(jié)

通過研究發(fā)現(xiàn)，校長的領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的核心，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長將學(xué)生、教師、家長放在了主體地位上，而校長卻扮演一個引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)方面，校長會經(jīng)常深入課堂，及時了解師生情況。在辦學(xué)自主權(quán)方面，校長擁有絕對的辦學(xué)自主權(quán)。最重要的是校長經(jīng)常進(jìn)行自我反思與提高，本研究認(rèn)為這是最重要的一點(diǎn)。

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