沒(méi)有一種草不是花朵

張國(guó)娟

【摘要】沒(méi)有一種草不是花朵，不能因?yàn)閷W(xué)生的天生頑劣而對(duì)其放棄，作為一名人民教師，更有責(zé)任陪伴他們度過(guò)成長(zhǎng)的煩惱。

【關(guān)鍵詞】“特殊學(xué)生”；教學(xué)方法；心得

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

長(zhǎng)在田野里的蒲公英會(huì)開(kāi)花，它的花是金黃金黃的，如降落傘似的小絨球；長(zhǎng)在路邊的狗尾草會(huì)開(kāi)花，它的花是綠綠的，像一條條穗穗似的；就連麥田里的芥芥草也會(huì)開(kāi)花，它的花是潔白的，米粒般大小，如早晨被陽(yáng)光鍍亮的晶瑩露珠。是啊，每一種草都會(huì)開(kāi)花，栽在花盆里的花是一種草，長(zhǎng)在田邊和山野上的草也是一種花。

——題記

一、問(wèn)題的提出

三年前，我接手了四（1）班的學(xué)生。臨開(kāi)學(xué)，低年級(jí)同事告訴我，這個(gè)班里有一個(gè)劣跡斑斑的“特殊學(xué)生”。他特別的犟，老師的話如同耳邊風(fēng)，一不如意，就出手打人，哪怕在課堂上，只要那個(gè)學(xué)生的言行觸犯了他，他也會(huì)無(wú)視課堂和老師，大打出手。前任班主任還告訴我；因?yàn)樗娜涡院途髲?qiáng)，他父母已經(jīng)對(duì)他失去了信心，每次老師一個(gè)電話，他就對(duì)孩子大打出手，并揚(yáng)言說(shuō)要打死他，說(shuō)反正家里還有一個(gè)男孩。說(shuō)起他，老師恨不得他能一跳跳到畢業(yè)班，同學(xué)期盼他們不在一個(gè)班。

也許是開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)對(duì)我的承諾，頭幾天還是安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)了。可好景不長(zhǎng)，我很快就領(lǐng)略了“江山移易，本性難改”的內(nèi)涵。課間他總會(huì)無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)別的孩子。有時(shí)把同學(xué)的書本扔進(jìn)垃圾桶里；有時(shí)又會(huì)悄悄在其他同學(xué)的衣服上畫些圖案?？僧?dāng)你詢問(wèn)他時(shí)，他總是百般抵賴。特別是那天的體育課，就因?yàn)榕抨?duì)時(shí)，別人不小心倒退時(shí)碰了他一下，他就跟旁邊的男生大打出手。同學(xué)們把他們叫到我面前時(shí)，他還瞪著眼，因拉長(zhǎng)而歪曲的臉漲得通紅，大口大口地喘著粗氣，雙手緊緊地握著拳，隨時(shí)準(zhǔn)備出擊，一點(diǎn)也沒(méi)有因打架而內(nèi)疚的樣子。

二、問(wèn)題的分析

（一）家庭的原因

通過(guò)多次家訪，我了解到他從小就有點(diǎn)調(diào)皮。再加上還有個(gè)弟弟，所以家長(zhǎng)從小沒(méi)有耐心去關(guān)注他，更不用說(shuō)去傾注更多耐心了解他，引導(dǎo)他了。

上幼兒園時(shí)，他經(jīng)常無(wú)故欺負(fù)別的孩子，再加上課堂上總是搗亂，頂嘴，老師很不喜歡他，也因此經(jīng)常找家長(zhǎng)談話。家長(zhǎng)呢，只要老師一“告狀”，不管“三七二十一”就是一頓暴打。在家長(zhǎng)的心目中，反正打死了一個(gè)還有一個(gè)。孩子呢，因?yàn)閺男【毦涂勾蚰芰Γ詫?duì)爸爸的暴打也習(xí)以為常，依然我行我素。并把暴打的原因遷怒于老師的告狀，在學(xué)校里更加任性、倔強(qiáng)。也許是這樣的惡性循環(huán)，造就了孩子“劣跡斑斑”。

（二）學(xué)校的原因

因?yàn)樗念B皮、倔強(qiáng)和叛逆，很讓老師頭疼。雖然老師也想了很多辦法，但終因見(jiàn)效不明顯加上有這么一大班孩子要管理，漸漸地，也失去了耐心，于是冷嘲熱諷多了。班里學(xué)生是很敏感的，看老師不喜歡，他又經(jīng)常欺負(fù)他們，于是大家也就不喜歡和他做朋友了，甚至動(dòng)不動(dòng)就去老師那兒告他的狀，冷落、嘲笑是他每天的待遇。自然就形成了“調(diào)皮倔強(qiáng)——老師不管——同學(xué)冷落嘲諷——行為習(xí)慣變差——學(xué)生告狀——教師不當(dāng)處理——表現(xiàn)更差，乃至任性叛逆”的惡性循環(huán)。久而久之，他也就成了家庭和學(xué)校教育的犧牲品。

三、解決的對(duì)策

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，應(yīng)當(dāng)在普通學(xué)校里對(duì)這些兒童進(jìn)行教學(xué)和教育，因?yàn)橛幸粋€(gè)完滿的、在智力方面不斷地豐富著的環(huán)境，是拯救這些孩子的最重要的條件之一。既然學(xué)校無(wú)法將這些學(xué)生拒之門外，那么作為老師的我們就應(yīng)該承擔(dān)起教育這些學(xué)生的責(zé)任。

（一）觀察——發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

不管是課堂上還是課余，我總是默默地觀察著他，發(fā)現(xiàn)他還是有很多優(yōu)點(diǎn)的：對(duì)人熱情，樂(lè)于助人，班級(jí)的工作積極主動(dòng)，每天的作業(yè)都能一絲不茍地完成，每一本作業(yè)本都是干凈漂亮。這一些足夠讓我驚喜了，也足夠成為我鼓勵(lì)他的資本了。隔三差五地，我總會(huì)找到一些表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他的事情。我一改以前刻薄的性格，不再吝嗇我的表?yè)P(yáng)了。我開(kāi)始不時(shí)地表?yè)P(yáng)他，表?yè)P(yáng)之余，當(dāng)然也不忘提醒他還待改進(jìn)的地方。也許是以前從沒(méi)有被表?yè)P(yáng)的經(jīng)歷，每每總會(huì)發(fā)現(xiàn)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的他干勁十足，做事更主動(dòng)了，也更自信了，倔強(qiáng)的個(gè)性似乎改變了些。我暗自欣慰，看來(lái)“朽木也可以雕琢”啊。

（二）溝通——取得孩子的信任

葉圣陶的“四顆糖果的故事”，有力地證明了即使是壞孩子，也是渴望得到信任和尊重的。有了前面的鋪墊，我覺(jué)得是時(shí)候跟他好好交流了。一天，我把它請(qǐng)進(jìn)辦公室。他的忐忑和略帶驚恐的表情，讓我明顯地感覺(jué)到：他像一只被嚇怕的驚弓之鳥(niǎo)，以為等待他的又是老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的暴打。

開(kāi)始談話了，我先是表?yè)P(yáng)了這段時(shí)間里他的一些進(jìn)步。并故作欣喜地告訴他：“你的進(jìn)步讓老師也替你感到高興?！睆膩?lái)沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷，讓他竟然不知所措。然后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“老師不管以前的你是怎樣的？新學(xué)期開(kāi)始，讓我們以全新的面貌出現(xiàn)。你長(zhǎng)得這么可愛(ài)，這么聰明，老師相信你一定也希望得到大家的認(rèn)可。你能行嗎？”說(shuō)完，我輕輕地拍拍他的肩膀。他抬起頭來(lái)，一雙澄亮的眼睛看著我，然后緩緩地點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然沒(méi)有堅(jiān)定的語(yǔ)言，但我相信，這一定會(huì)是一個(gè)男子漢對(duì)信任者鄭重的承諾；我相信，只要我有足夠的耐心和恒心，他一定會(huì)讓人驚喜的。之后，我又找他爸爸聊天，我和他爸爸約法三章，讓他保證只要他孩子有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就要鼓勵(lì)他，并且要求從今后不準(zhǔn)對(duì)孩子暴打，孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，一定要及時(shí)跟我聯(lián)系，要定期告訴我孩子的狀態(tài)。因?yàn)槲仪宄刂廊绻谖业陌嘀魅喂ぷ髦泻雎粤思议L(zhǎng)這一力量，我將永遠(yuǎn)是一條腿走路。

（三）信任——成了孩子自律的動(dòng)力

俗話說(shuō)“浪子回頭金不換”。一個(gè)人一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，要讓他改正過(guò)來(lái)，是多么的困難，它需要考驗(yàn)我們老師的耐心、愛(ài)心和持之以恒的毅力。

那是一堂體育課中，他和同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事大打出手，當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，非常生氣，想到自己這么多天的努力竟然付之東流，我真想狠狠地批評(píng)他。但一想“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”，我必須克制自己的脾氣，可我也必須讓他清楚自己不足的一面。于是我開(kāi)始跟他談話了，我讓他敘述了事情的經(jīng)過(guò)。也許是我的克制出乎了他的意料。最后他一臉愧疚地跟我說(shuō)：“老師，我也知道自己剛才出手打人不對(duì)，可是當(dāng)時(shí)我真的受不了了才動(dòng)手的?！边@時(shí)我知道，他已經(jīng)有了克制自己行為的忍耐力了，我也已經(jīng)取得他對(duì)我的一份信任。于是，我不但認(rèn)真地做起了“傾聽(tīng)者”，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與他一同分析課堂上的做法產(chǎn)生的后果，讓他明白了自己錯(cuò)在哪里，并告訴他，要勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。最后，我誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“要知道‘退一步海闊天空’，我們的很多錯(cuò)誤，往往是自己不能很好地控制自己的情緒而產(chǎn)生的。老師相信，這是你升入四年級(jí)發(fā)生的第一次，也會(huì)使你的最后一次。你能檢討自己的不足嗎？”也許是我的真情和信任感動(dòng)了他，他誠(chéng)懇地向我認(rèn)了錯(cuò)，也在傍晚的暮省課上，當(dāng)著全班同學(xué)認(rèn)了錯(cuò)。當(dāng)然，我也及時(shí)地在班中表?yè)P(yáng)了他的虛心和知錯(cuò)就改。這件事在全班同學(xué)那里產(chǎn)生了很大的影響，也產(chǎn)生了一定的震懾力。因?yàn)槭潞?，有老師告訴我，他肯這樣認(rèn)錯(cuò)還是第一次。我聽(tīng)了欣喜若狂，我知道，我的方法奏效了——他真的開(kāi)始改變了。

（四）自信——孩子成功的催化劑

自信是一個(gè)成功者最重要的心理素質(zhì)之一，但它并非與生俱來(lái)，需要外界的認(rèn)同和贊賞，并在此過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的。人的某一行為倘若得到外界的肯定，人的自信也會(huì)由此大增。孩子正處于自信形成的過(guò)程中，更離不開(kāi)成人的肯定和贊揚(yáng)。多來(lái)的班主任工作，讓我深深地明白了一個(gè)道理：如果我們的工作能讓每個(gè)孩子昂起頭顱，那我們的工作就能產(chǎn)生磁性，能深深吸引我們的學(xué)生，也能使我們的學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。對(duì)于他的教育，我一直堅(jiān)持著這一條準(zhǔn)則，不打擊他的自信，誠(chéng)懇地指出他的不足，努力地和他一起尋找前進(jìn)的方向，當(dāng)然也不忘及時(shí)地把他的進(jìn)步和不足反饋給家長(zhǎng)。因?yàn)槲业膱?jiān)持和耐心，我看到了一個(gè)勤奮、熱心、自律的他。讓我慶幸的是，他的爸爸也很好地遵守了我們的約定，三年來(lái)，他沒(méi)打過(guò)一次孩子，更可喜的是，他的父母也學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)和尊重他，看來(lái)家庭教育對(duì)于他行為的轉(zhuǎn)變也起到了很大的作用。

他的改變不但帶動(dòng)了全班學(xué)生，也給了我鼓勵(lì)和信心。三年來(lái)，放下架子親近學(xué)生，對(duì)他們敞開(kāi)心扉，并以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他們的心弦?！皠?dòng)之以情，曉之以理”，用師愛(ài)去溫暖他們，用真情去感化他們，用道理去說(shuō)服他們。三年前，這是一群散沙般的孩子，他們懶散、任性甚至不乏自私，三年后，他們團(tuán)結(jié)、敢拼、自律、向上。三年的工作，讓我堅(jiān)信有我們的愛(ài)心、真心和堅(jiān)持，我們眼中的“特殊學(xué)生”終究會(huì)改變的。

著名教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！苯逃且环N愛(ài)的藝術(shù)！只有這種無(wú)私的愛(ài)，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的成長(zhǎng)的幼苗，他們有草也有花，但他們都會(huì)開(kāi)放。如何使這一顆顆幼苗健康成長(zhǎng)，燦爛綻放，才是我們肩負(fù)的重任。

（編輯：鐘園）