小學(xué)語文課堂開展兒童文學(xué)教學(xué)的策略

季麗娟

【摘要】兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。文章從優(yōu)選內(nèi)容，突出小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)特點；有效應(yīng)用，發(fā)揮小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)作用；發(fā)散學(xué)習(xí)，落實小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)拓展等三個方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；兒童文學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)生是小學(xué)教育的主體。在小學(xué)階段中，語文是教育課程中的重要組成部分。兒童文學(xué)作品是專門針對兒童群體創(chuàng)作的，符合小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展特點，對小學(xué)語文有效教學(xué)起到了輔助作用。小學(xué)語文課堂融入兒童文學(xué)，可吸引小學(xué)生的注意力，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊小學(xué)生的閱讀視野，鍛煉小學(xué)生的獨立思考能力。

一、優(yōu)選內(nèi)容，突出小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)特點

在兒童文學(xué)內(nèi)容的選擇上要選擇能夠調(diào)動學(xué)生興趣，對學(xué)生素質(zhì)教育起到良好教育作用的作品。將這樣的文學(xué)作品納入小學(xué)語文課堂不僅能達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目的，而且還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂上得到培養(yǎng)。隨著學(xué)生的閱讀量相應(yīng)的增加，使學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀寫作能力都得到了相應(yīng)的鍛煉。小學(xué)語文作為小學(xué)生的啟蒙教育至關(guān)重要。我國社會不斷進(jìn)步，教育也隨之改革，所以小學(xué)語文課堂上兒童文學(xué)的選擇也要調(diào)整，要適應(yīng)教育的大環(huán)境，跟得上新時代的教育腳步。以前，教師在小學(xué)語文課堂上不使用課外兒童文學(xué)作品，不希望兒童文學(xué)作品影響學(xué)生學(xué)習(xí)，考慮到可能這種時間的浪費會使學(xué)生成績下降?，F(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境適當(dāng)?shù)丶尤雰和膶W(xué)作品恰恰使學(xué)生的整體素質(zhì)得到培養(yǎng)。例如，選擇小學(xué)生較為鐘愛的童話故事、兒童類小說話劇等作品。這樣能夠使學(xué)生的語文素養(yǎng)在語文課堂上逐漸形成，學(xué)習(xí)語文的興趣也得到提高。

小學(xué)生必須要參加語文課外活動，這正是家長和學(xué)校所重視和提倡的。所以，在選擇兒童文學(xué)的內(nèi)容上，選擇能使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到培養(yǎng)的兒童文學(xué)作品。在小學(xué)語文課堂上教師應(yīng)用兒童文學(xué)教課，教學(xué)效果往往事半功倍。但是，教師對于如何選擇兒童文學(xué)、如何應(yīng)用兒童文學(xué)，這是一個很大的問題。對于語文教師來說，選擇適合自己教學(xué)思路和教學(xué)方法的兒童文學(xué)作品至關(guān)重要。只有教師充分地去理解兒童文學(xué)作品，才能將兒童文學(xué)作品中想要表達(dá)的思想充分地傳達(dá)給學(xué)生。同樣在選擇兒童文學(xué)作品時，也要考慮到是否適合小學(xué)生的思維理解能力。

二、有效應(yīng)用，發(fā)揮小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)作用

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，小學(xué)語文教師作為知識與小學(xué)生溝通的橋梁，培養(yǎng)教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)也是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在的小學(xué)語文教育中對兒童文學(xué)作品的應(yīng)用量較大，只有提高教師自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)，在小學(xué)語文課堂上的教學(xué)效果才會達(dá)到讓人滿意的水平。語文教師在教學(xué)過程中不能充分的根據(jù)兒童文學(xué)的美學(xué)特征來展開教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致小學(xué)生在教學(xué)過程中漸漸地失去了領(lǐng)悟美學(xué)品格和兒童文學(xué)其中的藝術(shù)特性的能力。所以，教師要正視兒童文學(xué)的美學(xué)特征，不能單獨的將兒童文學(xué)作為教學(xué)過程中的認(rèn)知工具。

小學(xué)生的思維模式與成人不同，兒童文學(xué)根據(jù)這些不同以及兒童的思維模式有了一系列優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。所以，語文教師在教學(xué)過程中要將兒童文學(xué)與成人文學(xué)區(qū)分開來，用兒童文學(xué)的思維方式去教學(xué)。兒童文學(xué)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，對小學(xué)生的道德素質(zhì)教育有很大的意義。

小學(xué)生正處于成長期，對事物的好奇心較重，對于新的事物有較強的學(xué)習(xí)能力，對事物有不同的理解。在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)用兒童文學(xué)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生對兒童文學(xué)的理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和表達(dá)自己的見解，不能一味地去否定學(xué)生的想法，要適當(dāng)?shù)亟o予肯定，這樣將兒童文學(xué)作品引進(jìn)小學(xué)語文課堂才有更好的發(fā)展，才能使兒童文學(xué)得到更好的應(yīng)用。兒童文學(xué)作品中不單單只是文字傳播思想，也有一些實踐教育內(nèi)容。在小學(xué)語文課堂上，教師可以根據(jù)兒童文學(xué)作品中的實踐類作品對學(xué)生展開教學(xué)。學(xué)生通過實踐教學(xué)內(nèi)容，能夠鍛煉自身的獨立思考能力，自身的發(fā)散型思維也得到培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不但使課堂更加生動，同樣也使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識得到鞏固，也間接地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、發(fā)散學(xué)習(xí)，落實小學(xué)語文課堂兒童文學(xué)拓展

為了讓兒童文學(xué)能夠得到更好的發(fā)展，從教師層面來說，教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)觀念，摒棄部分舊的兒童文學(xué)觀念，及時的吸收新的兒童文學(xué)教育思想和教育觀念。教師要拓寬閱讀視野，如果總是用較窄的閱讀視野以及耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容去教學(xué)，這樣就會限制小學(xué)生的閱讀視野，影響小學(xué)生的發(fā)散性思維。教師要充分地去了解兒童文學(xué)的基本文體特征，用創(chuàng)新的教育方式進(jìn)行教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，也能增加課堂樂趣。語文教師將兒童文學(xué)作品中想要表達(dá)的思想和小學(xué)生的思維模式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的特點備課，不能采用填鴨式、成人式的教學(xué)方式教學(xué)?，F(xiàn)在的小學(xué)生正處于心智的發(fā)展階段，由于心智的不成熟，學(xué)生對一些問題不是很理解，所以在小學(xué)語文課堂上，兒童文學(xué)作品必須要結(jié)合小學(xué)生的特性來展開。小學(xué)生對事物是充滿好奇的，教師要在教學(xué)條件允許的情況下充分滿足小學(xué)生的好奇心，不能忽視學(xué)生的想法，并要給予肯定及指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維不受到固定模式的限制。

在兒童成長過程中，陪伴兒童健康成長是兒童文學(xué)最主要的核心價值?？梢?，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。在小學(xué)教育中，兒童文學(xué)的應(yīng)用也是必不可少的，但是在教育領(lǐng)域?qū)和膶W(xué)的應(yīng)用還是不是很完善的，學(xué)校要定期組織學(xué)習(xí)，并且要給予重視，將兒童文學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中。

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（編輯：龍賢東）